Panoramica Delle Attività
In questa attività, gli studenti dimostrano la loro comprensione del vocabolario parole utilizzando un modello Frayer. Dopo aver scelto una parola, gli studenti forniscono una definizione, caratteristiche, esempi (sinonimi), e non esempi (antonimi) della parola. Gli studenti possono essere fornite le parole del vocabolario, oppure possono utilizzare le parole che hanno scoperto attraverso la loro lettura del testo.
In questo esempio si usa la parola distratto
- Definizione: così perso nei suoi pensieri che non si rendono conto di quello che si fa, ciò che sta accadendo, etc.
- Caratteristiche: "La ragione di Mr. Popper era così distratto era che lui era sempre sognando paesi circa lontani."
- Esempi: distratto, sognare ad occhi aperti, distratti, ignari
- Non Esempi: allarme, attento, consapevole
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per studenti
Creare un modello Frayer per una delle parole del vocabolario da I pinguini di Mr. Popper.
- Scegli una parola del vocabolario e digitare nella casella titolo centrale.
- Trova la definizione di una stampa o un dizionario on-line e inseriscilo nella casella di descrizione sotto Definizione.
- Illustrare il significato della parola nella cella Definizione utilizzando una combinazione di scene, personaggi e oggetti.
- In alternativa, utilizzare Photos for Class per mostrare il significato delle parole con la barra di ricerca.
- Pensate di almeno tre caratteristiche che aiutano a espandere il significato al di là della definizione.
- Fornire esempi scritti e visivi della parola.
- Fornire scritte e visive non esempi della parola.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Definizione | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario e comprendeva la parte del discorso. | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario, ma non ha incluso la parte corretta del discorso. | Studente è entrata una definizione non corretta per la parola del vocabolario, e / o non ha incluso la parte corretta del discorso. |
| Caratteristiche | Studente fornito almeno tre caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Studente fornito due caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Student disponibile solo una caratteristica della parola vocabolario o concetto per espandere o chiarire la definizione. |
| Esempi | Student fornite almeno tre esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito un solo esempio dimostra comprensione della parola vocabolario. |
| Non Esempi | Student fornite almeno tre non esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due non esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito solo un non-esempio che dimostra comprensione della parola del vocabolario. |
Panoramica Delle Attività
In questa attività, gli studenti dimostrano la loro comprensione del vocabolario parole utilizzando un modello Frayer. Dopo aver scelto una parola, gli studenti forniscono una definizione, caratteristiche, esempi (sinonimi), e non esempi (antonimi) della parola. Gli studenti possono essere fornite le parole del vocabolario, oppure possono utilizzare le parole che hanno scoperto attraverso la loro lettura del testo.
In questo esempio si usa la parola distratto
- Definizione: così perso nei suoi pensieri che non si rendono conto di quello che si fa, ciò che sta accadendo, etc.
- Caratteristiche: "La ragione di Mr. Popper era così distratto era che lui era sempre sognando paesi circa lontani."
- Esempi: distratto, sognare ad occhi aperti, distratti, ignari
- Non Esempi: allarme, attento, consapevole
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per studenti
Creare un modello Frayer per una delle parole del vocabolario da I pinguini di Mr. Popper.
- Scegli una parola del vocabolario e digitare nella casella titolo centrale.
- Trova la definizione di una stampa o un dizionario on-line e inseriscilo nella casella di descrizione sotto Definizione.
- Illustrare il significato della parola nella cella Definizione utilizzando una combinazione di scene, personaggi e oggetti.
- In alternativa, utilizzare Photos for Class per mostrare il significato delle parole con la barra di ricerca.
- Pensate di almeno tre caratteristiche che aiutano a espandere il significato al di là della definizione.
- Fornire esempi scritti e visivi della parola.
- Fornire scritte e visive non esempi della parola.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
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| Competente | Emergenti | Inizio | |
|---|---|---|---|
| Definizione | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario e comprendeva la parte del discorso. | Studente entrato in una definizione corretta per la parola del vocabolario, ma non ha incluso la parte corretta del discorso. | Studente è entrata una definizione non corretta per la parola del vocabolario, e / o non ha incluso la parte corretta del discorso. |
| Caratteristiche | Studente fornito almeno tre caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Studente fornito due caratteristiche della parola del vocabolario o il concetto per espandere o chiarire la definizione. | Student disponibile solo una caratteristica della parola vocabolario o concetto per espandere o chiarire la definizione. |
| Esempi | Student fornite almeno tre esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito un solo esempio dimostra comprensione della parola vocabolario. |
| Non Esempi | Student fornite almeno tre non esempi che dimostrano comprensione della parola vocabolario. | Studente fornito due non esempi che dimostrano comprensione della parola del vocabolario. | Student fornito solo un non-esempio che dimostra comprensione della parola del vocabolario. |
Come funziona il vocabolario dei pinguini di Mr. Popper
Incorpora giochi di vocaboli per rafforzare le nuove parole
Aumenta la ritenzione trasformando la revisione del vocabolario in giochi divertenti in classe. Giochi come mima, bingo o gare di parole incoraggiano il coinvolgimento e aiutano gli studenti a interiorizzare i significati in modo vivace e memorabile.
Organizza gli studenti in piccoli team per giocare in collaborazione
Dividi la classe in piccoli gruppi per favorire il lavoro di squadra. Ogni team lavora insieme per indovinare, recitare o definire le parole di vocabolario, assicurando che ogni studente partecipi e impari dai compagni.
Assegna ruoli per garantire una partecipazione attiva
Ruota i ruoli come fornitore di indizi, indovinatore o registratore dei punteggi in modo che tutti gli studenti siano coinvolti. Una partecipazione attiva mantiene alta l'energia e dà a tutti la possibilità di praticare il vocabolario in modi diversi.
Utilizza visivi e oggetti per approfondire la comprensione
Introduce oggetti semplici o disegni correlati alle tue parole di vocabolario. Aiuti visivi aiutano gli studenti a collegare definizioni astratte a immagini concrete, facilitando la memorizzazione di nuove parole.
Rivedi e discuti le strategie dopo ogni gioco
Conduci un breve debriefing per parlare di quali strategie hanno aiutato i team a ricordare o usare nuove parole. Riflettere insieme rafforza l'apprendimento e sviluppa competenze metacognitive.
Domande frequenti sul vocabolario dei pinguini di Mr. Popper
Cos'è un Modello di Frayer e come può aiutare gli studenti a imparare il vocabolario di I pinguini del signor Popper?
Un Modello di Frayer è un organizzatore grafico che aiuta gli studenti a comprendere il vocabolario definendo una parola, elencandone le caratteristiche, fornendo esempi e controesempi. Utilizzarlo con I pinguini del signor Popper favorisce una comprensione più profonda dei termini chiave della storia.
Come creare una lavagna visiva di vocabolario per I pinguini del signor Popper?
Per creare una lavagna visiva di vocabolario, scegli una parola da I pinguini del signor Popper, usa un Modello di Frayer per definirla, elenca le caratteristiche e aggiungi esempi e controesempi. Illustra ogni parte con disegni o foto per rendere il significato più chiaro agli studenti.
Quali sono metodi coinvolgenti per insegnare il vocabolario di I pinguini del signor Popper agli studenti di quarta e quinta elementare?
Coinvolgi gli studenti di quarta e quinta usando Modelli di Frayer, discussioni di gruppo, disegnare scene e strumenti interattivi online come Photos for Class per illustrare il vocabolario del libro. Questi metodi rendono l'apprendimento divertente e memorabile.
Perché è utile includere controesempi nell'insegnamento di nuove parole di vocabolario?
Includere controesempi aiuta gli studenti a distinguere ciò che una parola NON significa, chiarendo la sua definizione e prevenendo fraintendimenti. Questa strategia è particolarmente utile per parole con significati sottili.
Quali sono alcuni esempi di parole di vocabolario tratte da I pinguini del signor Popper adatte a un'attività di Modello di Frayer?
Le scelte ottimali per un Modello di Frayer da I pinguini del signor Popper includono: distratto, spedizione, strano, sconcertato e inquisitivo. Queste parole offrono un ricco contesto per esplorare definizioni, caratteristiche ed esempi.
Più Storyboard That Attività
I Pinguini di Mr. Popper
Testimonianze
"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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