Visão Geral da Atividade
Um osciloscópio é uma máquina que pode ser usada para visualizar ondas sonoras. Quando aumentamos o volume de um som, a amplitude da onda é aumentada. A frequência de uma onda está relacionada ao seu tom. Se o tom for alto, a frequência da onda é alta. Isso significa que a onda parecerá esmagada em um traço do osciloscópio.
Nesta atividade, os alunos criarão um gráfico que mostra como um traço do osciloscópio se relaciona com o som de uma onda sonora . Os alunos podem modificar a forma da onda usando as funções de cortar e redimensionar. Você pode dificultar essa atividade quantificando as mudanças nas ondas. Por exemplo, se a onda for duas vezes mais alta, ela será duas vezes mais alta.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que demonstre como um traço do osciloscópio se relaciona com o som da onda sonora.
- Clique em "Start Assignment".
- Na segunda linha, use as funções cortar e redimensionar para desenhar uma onda que tenha o mesmo tom da primeira onda, mas que seja mais alta.
- Na terceira linha, use as funções de corte e redimensionamento para desenhar uma onda que tenha o mesmo volume da primeira onda, mas que tenha um tom mais alto.
- Na quarta linha, use as funções cortar e redimensionar para desenhar uma onda que tenha o mesmo volume da primeira onda, mas que tenha um tom mais baixo.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 25 Points | Emergente 13 Points | Início 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Forma de Onda (2ª Linha) | A onda tem uma amplitude maior, mas a freqüência não mudou. | A onda tem uma amplitude maior, mas a freqüência também foi alterada. | A forma de onda é completamente incorreta. |
| Forma de onda (3ª fila) | A onda tem uma freqüência mais alta, mas a amplitude não mudou. | A onda tem uma freqüência mais alta, mas a amplitude mudou. | A forma de onda é completamente incorreta. |
| Forma de onda (4ª linha) | A onda tem uma frequência mais baixa, mas a amplitude não mudou. | A onda tem uma frequência mais baixa, mas a amplitude mudou. | A forma de onda é completamente incorreta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Visão Geral da Atividade
Um osciloscópio é uma máquina que pode ser usada para visualizar ondas sonoras. Quando aumentamos o volume de um som, a amplitude da onda é aumentada. A frequência de uma onda está relacionada ao seu tom. Se o tom for alto, a frequência da onda é alta. Isso significa que a onda parecerá esmagada em um traço do osciloscópio.
Nesta atividade, os alunos criarão um gráfico que mostra como um traço do osciloscópio se relaciona com o som de uma onda sonora . Os alunos podem modificar a forma da onda usando as funções de cortar e redimensionar. Você pode dificultar essa atividade quantificando as mudanças nas ondas. Por exemplo, se a onda for duas vezes mais alta, ela será duas vezes mais alta.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que demonstre como um traço do osciloscópio se relaciona com o som da onda sonora.
- Clique em "Start Assignment".
- Na segunda linha, use as funções cortar e redimensionar para desenhar uma onda que tenha o mesmo tom da primeira onda, mas que seja mais alta.
- Na terceira linha, use as funções de corte e redimensionamento para desenhar uma onda que tenha o mesmo volume da primeira onda, mas que tenha um tom mais alto.
- Na quarta linha, use as funções cortar e redimensionar para desenhar uma onda que tenha o mesmo volume da primeira onda, mas que tenha um tom mais baixo.
- Salve e envie seu storyboard.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 25 Points | Emergente 13 Points | Início 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Forma de Onda (2ª Linha) | A onda tem uma amplitude maior, mas a freqüência não mudou. | A onda tem uma amplitude maior, mas a freqüência também foi alterada. | A forma de onda é completamente incorreta. |
| Forma de onda (3ª fila) | A onda tem uma freqüência mais alta, mas a amplitude não mudou. | A onda tem uma freqüência mais alta, mas a amplitude mudou. | A forma de onda é completamente incorreta. |
| Forma de onda (4ª linha) | A onda tem uma frequência mais baixa, mas a amplitude não mudou. | A onda tem uma frequência mais baixa, mas a amplitude mudou. | A forma de onda é completamente incorreta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Como fazer sobre mudanças nas ondas sonoras: traçado do osciloscópio
Como liderar uma demonstração prática de ondas sonoras usando materiais comuns de sala de aula
Engaje os estudantes usando objetos simples para visualizar as ondas sonoras, tornando conceitos abstratos mais concretos e memoráveis para alunos do 2ª à 8ª série.
Reúna materiais comuns como elásticos de borracha, copos de plástico e réguas
Coletar itens facilmente disponíveis garante que todos os estudantes possam participar. Elásticos podem imitar cordas, enquanto copos e réguas servem como suportes e amplificadores.
Demonstre a produção de som ao beliscar ou bater nos materiais
Mostre como vibrações criam som ao bater ou beliscar os elásticos estendidos sobre um copo ou entre dois suportes. Destaque o movimento visível e o som produzido.
Peça aos estudantes que comparem sons alterando a tensão ou o comprimento
Incentive os estudantes a ajustar a tensão ou o comprimento do elástico e observar como a altura e o volume mudam. Essa manipulação prática ajuda-os a conectar mudanças físicas às propriedades sonoras.
Oriente os estudantes a desenharem seus próprios 'rastros de onda' com base no que ouvem
Peça aos estudantes que esbocem formas de onda simples em papel para representar sons altos, baixos, agudos e graves. Essa etapa constrói uma ponte entre experiência auditiva e representação visual das ondas sonoras.
Perguntas frequentes sobre mudanças nas ondas sonoras: traçado do osciloscópio
Como um osciloscópio mostra as mudanças nas ondas sonoras?
Um osciloscópio exibe ondas sonoras como rastros visuais. Sons mais altos aparecem como ondas mais altas (maior amplitude), enquanto sons de tom mais alto têm ondas mais próximas umas das outras (maior frequência).
Qual é a relação entre amplitude, volume e traços do osciloscópio?
Amplitude em um traço de osciloscópio mostra o volume de um som. Quando a amplitude aumenta, o som fica mais alto, e o traço fica mais alto na tela.
Como você demonstra mudanças de tom usando um osciloscópio em uma atividade de sala de aula?
Para mostrar mudanças de tom em um osciloscópio, aumente a frequência da onda — isso faz as ondas parecerem mais comprimidas. Peça aos estudantes que comparem traços com a mesma amplitude, mas frequências diferentes, para um exemplo claro.
Quais são algumas atividades rápidas para ajudar os estudantes a entenderem as ondas sonoras usando traços de osciloscópio?
Experimente atividades onde os estudantes desenham ou modificam traços de ondas usando ferramentas de corte e redimensionamento, combinando diferentes tons e volumes, ou criem um gráfico comparando como mudanças na amplitude e na frequência afetam o traço visual e o som.
Por que sons de tom mais alto parecem 'achatados' em um osciloscópio?
Sons de tom mais alto têm uma maior frequência, o que significa que mais ciclos de onda ocorrem no mesmo tempo, então o traço parece mais comprimido ou 'achatado' na tela do osciloscópio.
Mais Storyboard That Atividades
Ondas Sonoras
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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