Visão Geral da Atividade
Discussão storyboards são uma ótima maneira de obter os seus alunos a falar sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem perturbar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para eliciar qualquer equívoco que os alunos possam ter.
No início, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o abaixo. Peça-lhes que examinem o problema no storyboard de discussão. Mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar sobre quem eles acham que é o mais correto e estar preparado para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas lições.
- Os alunos adicionam outra célula no final do exemplo que você deu a eles para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas sobre o tópico atual.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Leia o storyboard de discussão que mostra quatro alunos que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem você acha que está correto e explicar o porquê.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você acha que está correto e por quê.
- Salve e envie a atribuição. Certifique-se de usar o menu drop-down para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Visão Geral da Atividade
Discussão storyboards são uma ótima maneira de obter os seus alunos a falar sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem perturbar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para eliciar qualquer equívoco que os alunos possam ter.
No início, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o abaixo. Peça-lhes que examinem o problema no storyboard de discussão. Mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar sobre quem eles acham que é o mais correto e estar preparado para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas lições.
- Os alunos adicionam outra célula no final do exemplo que você deu a eles para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas sobre o tópico atual.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Leia o storyboard de discussão que mostra quatro alunos que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem você acha que está correto e explicar o porquê.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você acha que está correto e por quê.
- Salve e envie a atribuição. Certifique-se de usar o menu drop-down para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Como fazer sobre a atividade de storyboard de discussão para som
Como avaliar a compreensão do estudante usando storyboards de discussão
Avalie a compreensão do estudante revisando suas contribuições no storyboard e discussões subsequentes. Procure por explicações claras, uso preciso do vocabulário e engajamento reflexivo com as ideias dos colegas para medir o progresso da aprendizagem.
Forneça feedback direcionado sobre os argumentos dos estudantes
Ofereça feedback específico e construtivo sobre cada balão de fala ou explicação do estudante. Destaque pontos fortes e sugira maneiras de aprofundar o raciocínio ou esclarecer equívocos para discussões futuras.
Incentive revisão pelos pares e reflexão
Facilite uma breve sessão de revisão pelos pares onde os estudantes trocam storyboards e oferecem comentários positivos e sugestões. Isso capacita os estudantes a refletir sobre seu próprio raciocínio e aprender com colegas.
Integre estratégias de avaliação formativa
Use verificações rápidas de avaliação formativa—como tickets de saída ou pensar-emparelhar-compartilhar—após a atividade do storyboard. Isto ajuda a identificar equívocos remanescentes sobre o som e ajustar as próximas aulas de acordo.
Celebrate student growth and understanding
Showcase exemplary storyboards or insightful arguments with the class. Recognizing effort and improvement motivates students and reinforces a positive classroom culture around science discussions.
Perguntas frequentes sobre a atividade de storyboard de discussão para som
O que é uma atividade de roteiro de discussão para ensinar som em ciências?
Uma atividade de roteiro de discussão para som envolve os estudantes mapeando visualmente suas ideias e argumentos sobre conceitos sonoros. Essa estratégia incentiva os estudantes a criticar, discutir e colaborar sobre pontos de vista científicos, ajudando-os a esclarecer equívocos e aprofundar a compreensão.
Como posso usar roteiros de discussão para identificar equívocos dos estudantes sobre som?
Comece a aula com um roteiro de discussão que apresente um problema ou questão sobre som. Permita que os estudantes compartilhem suas ideias visualmente e expliquem seu raciocínio, o que ajuda a identificar e abordar possíveis equívocos no início da unidade.
Quais são os passos para configurar um roteiro de discussão colaborativo para minha turma?
Para configurar um roteiro de discussão colaborativa, ative o recurso de colaboração nas configurações da tarefa, mostre aos estudantes um exemplo de roteiro e oriente-os a adicionar seus próprios personagens, nomes e ideias nas células individuais. Garanta que regras de discussão sejam estabelecidas para uma participação respeitosa.
Por que a colaboração em tempo real é útil em atividades de roteiro de discussão?
Colaboração em tempo real permite que os estudantes trabalhem juntos no mesmo roteiro simultaneamente. Isso aumenta comunicação, trabalho em equipe e habilidades de resolução de problemas, ao mesmo tempo em que economiza tempo e torna a atividade mais envolvente.
Quais são algumas maneiras criativas de usar roteiros de discussão em uma aula sobre som?
Você pode fazer com que os estudantes adicione células extras para analisar quem está correto e por quê, criem roteiros explicando e corrigindo equívocos ou projetem seus próprios roteiros para compartilhar com colegas. Essas variações aprofundam a compreensão e incentivam o ensino entre pares.
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Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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