„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
Wspólne użycie Storyboard That Pomaga uczniom tworzyć wykresy wydarzeń z Storyboard That. To nie tylko świetny sposób na nauczanie części działki, ale wzmacnia ważne wydarzenia i pomaga uczniom lepiej rozumieć struktury literackie.
Uczniowie mogą tworzyć storyboard, przechwytującą narrację w pracy z sześcioma komórkami, zawierającą główne części wykresu. Dla każdej komórki uczniowie tworzą sceny, które następują po historii w kolejności, używając: ekspozycji, konfliktu, podniecenia, kraksowego, upadku i rozdzielczości.
Amerykański mężczyzna i dziewczyna imieniem Jig czekają na dworcu kolejowym w północnej Hiszpanii, w pobliżu rzeki Ebro. Czekają na pociąg do Madrytu. Gdy siedzą na dworcu, rozkazują dwa piwa, a dziewczyna patrzy na linię odległych wzgórz.
Jig mówi, że wzgórza wyglądają jak białe słonie, do których człowiek szybko odpowiada, że nigdy nie widział. Jig odpowiada: "Nie, nie miałbyś tego", do którego człowiek się strzela, że mógł zobaczyć jeden w jednym punkcie. Istnieje napięcie między małżonką, która ujawnia się podczas picia i omawia operację, którą mężczyzna wydaje się usiłować sprawić, aby Jig była spokojna.
Jig zastanawia się nad tym, co się stanie po operacji, a mężczyzna stwierdzi, że będą szczęśliwi znowu i wrócą do poprzedniego stanu. Oboje wychowują ludzi, których znają, którzy prowadzili operację i znów byli szczęśliwi. Jig zastanawia się, czy sprawi, że mężczyzna znowu pokocha ją tak, jak kiedyś, tak głupio z miłości, że może mu coś powiedzieć i byłby zachwycony. Mówi, że uważa, że to najlepsza rzecz, ale jeśli nie chce, nie musi.
Jig mówi, że przejdzie przez operację, bo nie troszczy się o siebie. Wydaje się, że chce tylko uszczęśliwiać go, co niepokoje człowieka, ponieważ nie chce, aby zrobiła to dla niego. Jig wstaje i podchodzi do góry znowu spogląda na góry. Mówi człowiekowi, że mogli mieć wszystko, ale już nie mogą. Wie, że coś ma zostać zabrane, i że nie mogą wrócić do drogi.
Jig siedzi z powrotem i zamówić kolejne piwo. Człowiek znowu mówi jej, że chce pójść mieć dziecko, jeśli rodzic ma dla niej coś. Jig zastanawia się, czy bycie rodzicem oznacza coś dla niego . Mówi, że tak, ale że nie chce nikogo poza nią. Powiada, żeby przestał mówić i grozi krzykiem, jeśli tego nie zrobi.
Mężczyzna zabiera torby na inne tory, ponieważ pociąg dojedzie za pięć minut. Ma drinka w barze i wraca do Jig. Uśmiecha się do niego, a gdy pyta, czy czuje się lepiej, mówi mu, że nie ma z nią nic złego; Ona czuje się dobrze.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz wizualny wykres "Hills Like White Elephants".
Poziom Poziomu 9-10
Poziom Trudności 2 (Wzmacnianie / Rozwój)
Rodzaj Przyporządkowania Osoba Indywidualna lub Grupa
Rodzaj Aktywności: Wykresy i Wykresy Narracyjne
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 21 Points | Początek 17 Points | Spróbuj Ponownie 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Elementy Opisowe i Wizualne | Komórki mają wiele elementów opisowych i zapewniają czytelnikowi żywy obraz. | Komórki mają wiele elementów opisowych, ale przepływ komórek może być trudny do zrozumienia. | Komórki mają niewiele elementów opisowych lub mają wizualizacje, które sprawiają, że praca jest myląca. | Komórki mają niewiele lub nie ma elementów opisowych. |
| Gramatyka / Pisownia | Teksty mają trzy lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają cztery lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają pięć lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają sześć lub więcej błędów w pisowni / gramatyce. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. Student dokonał edycji zarówno peer jak i nauczyciela. | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. Student ma albo edycję nauczyciela czy kolegę, ale nie oba. | Student nie czynił ani rówieśników, ani wykładowców. | Praca nie wykazuje żadnego wysiłku. |
| Wątek | Wszystkie części działki znajdują się na wykresie. | Wszystkie części działki znajdują się na wykresie, ale jeden lub więcej jest mylące. | Na wykresie brakuje części działki i / lub niektórych aspektów diagramu, aby trudno było śledzić działkę. | Prawie wszystkie części działki brakuje na diagramie i / lub niektóre aspekty wykresu sprawiają, że bardzo trudno jest śledzić działkę. |
Wspólne użycie Storyboard That Pomaga uczniom tworzyć wykresy wydarzeń z Storyboard That. To nie tylko świetny sposób na nauczanie części działki, ale wzmacnia ważne wydarzenia i pomaga uczniom lepiej rozumieć struktury literackie.
Uczniowie mogą tworzyć storyboard, przechwytującą narrację w pracy z sześcioma komórkami, zawierającą główne części wykresu. Dla każdej komórki uczniowie tworzą sceny, które następują po historii w kolejności, używając: ekspozycji, konfliktu, podniecenia, kraksowego, upadku i rozdzielczości.
Amerykański mężczyzna i dziewczyna imieniem Jig czekają na dworcu kolejowym w północnej Hiszpanii, w pobliżu rzeki Ebro. Czekają na pociąg do Madrytu. Gdy siedzą na dworcu, rozkazują dwa piwa, a dziewczyna patrzy na linię odległych wzgórz.
Jig mówi, że wzgórza wyglądają jak białe słonie, do których człowiek szybko odpowiada, że nigdy nie widział. Jig odpowiada: "Nie, nie miałbyś tego", do którego człowiek się strzela, że mógł zobaczyć jeden w jednym punkcie. Istnieje napięcie między małżonką, która ujawnia się podczas picia i omawia operację, którą mężczyzna wydaje się usiłować sprawić, aby Jig była spokojna.
Jig zastanawia się nad tym, co się stanie po operacji, a mężczyzna stwierdzi, że będą szczęśliwi znowu i wrócą do poprzedniego stanu. Oboje wychowują ludzi, których znają, którzy prowadzili operację i znów byli szczęśliwi. Jig zastanawia się, czy sprawi, że mężczyzna znowu pokocha ją tak, jak kiedyś, tak głupio z miłości, że może mu coś powiedzieć i byłby zachwycony. Mówi, że uważa, że to najlepsza rzecz, ale jeśli nie chce, nie musi.
Jig mówi, że przejdzie przez operację, bo nie troszczy się o siebie. Wydaje się, że chce tylko uszczęśliwiać go, co niepokoje człowieka, ponieważ nie chce, aby zrobiła to dla niego. Jig wstaje i podchodzi do góry znowu spogląda na góry. Mówi człowiekowi, że mogli mieć wszystko, ale już nie mogą. Wie, że coś ma zostać zabrane, i że nie mogą wrócić do drogi.
Jig siedzi z powrotem i zamówić kolejne piwo. Człowiek znowu mówi jej, że chce pójść mieć dziecko, jeśli rodzic ma dla niej coś. Jig zastanawia się, czy bycie rodzicem oznacza coś dla niego . Mówi, że tak, ale że nie chce nikogo poza nią. Powiada, żeby przestał mówić i grozi krzykiem, jeśli tego nie zrobi.
Mężczyzna zabiera torby na inne tory, ponieważ pociąg dojedzie za pięć minut. Ma drinka w barze i wraca do Jig. Uśmiecha się do niego, a gdy pyta, czy czuje się lepiej, mówi mu, że nie ma z nią nic złego; Ona czuje się dobrze.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz wizualny wykres "Hills Like White Elephants".
Poziom Poziomu 9-10
Poziom Trudności 2 (Wzmacnianie / Rozwój)
Rodzaj Przyporządkowania Osoba Indywidualna lub Grupa
Rodzaj Aktywności: Wykresy i Wykresy Narracyjne
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 21 Points | Początek 17 Points | Spróbuj Ponownie 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Elementy Opisowe i Wizualne | Komórki mają wiele elementów opisowych i zapewniają czytelnikowi żywy obraz. | Komórki mają wiele elementów opisowych, ale przepływ komórek może być trudny do zrozumienia. | Komórki mają niewiele elementów opisowych lub mają wizualizacje, które sprawiają, że praca jest myląca. | Komórki mają niewiele lub nie ma elementów opisowych. |
| Gramatyka / Pisownia | Teksty mają trzy lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają cztery lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają pięć lub mniej błędów w pisowni / gramatyce. | Teksty mają sześć lub więcej błędów w pisowni / gramatyce. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. Student dokonał edycji zarówno peer jak i nauczyciela. | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. Student ma albo edycję nauczyciela czy kolegę, ale nie oba. | Student nie czynił ani rówieśników, ani wykładowców. | Praca nie wykazuje żadnego wysiłku. |
| Wątek | Wszystkie części działki znajdują się na wykresie. | Wszystkie części działki znajdują się na wykresie, ale jeden lub więcej jest mylące. | Na wykresie brakuje części działki i / lub niektórych aspektów diagramu, aby trudno było śledzić działkę. | Prawie wszystkie części działki brakuje na diagramie i / lub niektóre aspekty wykresu sprawiają, że bardzo trudno jest śledzić działkę. |
Zachęcaj uczniów do krytycznego myślenia, stawiając otwarte pytania, które zachęcają do interpretacji i debaty. Starannie opracowane pytania pomagają uczniom łączyć się z tematami i postaciami w opowiadaniu.
Wypisz pytania, które wymagają od uczniów analizy motywacji postaci, wyciągania wniosków z dialogów i rozważania różnych perspektyw. Pytania ukierunkowane na empatię pogłębiają zaangażowanie i zrozumienie.
Podziel klasę na małe grupy, aby omówić konkretne pytania lub sceny. Ten format buduje pewność siebie i zachęca każdego ucznia do udziału.
Po pracy w małych grupach prowadź rozmowę klasy, w której grupy dzielą się spostrzeżeniami. Syntezowanie pomysłów pomaga uczniom dostrzec różne punkty widzenia i utrwalić interpretacje.
Diagram fabuły dla "Hills Like White Elephants" wizualnie dzieli historię na sześć głównych części: wprowadzenie, konflikt, narastające wydarzenia, punkt kulminacyjny, opadające wydarzenia i rozwiązanie. Pomaga to uczniom zrozumieć strukturę opowieści i kluczowe wydarzenia.
Uczniowie mogą stworzyć storyboard, dzieląc narrację na sześć komórek—po jednej dla każdego elementu fabuły. W każdej komórce narysują scenę z historii i dodadzą krótki opis, uchwycając kluczowe momenty od wprowadzenia do rozwiązania.
Główne wydarzenia obejmują wprowadzenie pary na dworcu kolejowym (wprowadzenie), ich napiętą rozmowę (konflikt), dyskusję o decyzji (narastające wydarzenia), szczyt ich niezgody (punkt kulminacyjny), następstwa (opadające wydarzenia) oraz nierozwiązany koniec (rozwiązanie).
Używanie diagramu fabuły pomaga uczniom wizualizować strukturę historii, wzmacnia zrozumienie elementów literackich i pomaga wskazać kluczowe momenty, co czyni trudne opowieści, takie jak Hemingways, bardziej przystępnymi.
Zachęcaj uczniów do poszukiwania w ustawieniu i głównych postaciach elementów wprowadzenia, określania głównego sporu dla konfliktu oraz znajdowania punktu zwrotnego dla punktu kulminacyjnego. Zadawanie prowadzących pytań może ułatwić ten proces.
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy