Pregled Aktivnosti
Stvaranje dijagrama radnje ne samo da pomaže učenicima da nauče dijelove radnje, već pojačava glavne događaje i pomaže studentima da razviju bolje razumijevanje književnih struktura. Studenti mogu stvoriti storyboard koji bilježi narativni luk u djelu sa šestoćelijskom storyboard pločom koja sadrži glavne dijelove dijagrama radnje. U ovoj aktivnosti studenti će stvoriti vizualni dijagram radnje glavnih događaja u prostoru u obliku manga . Studenti bi trebali prepoznati glavne prekretnice u romanu, kao što su izlaganje, akcija u usponu, vrhunac, akcija u padu i razlučivost.
Primjer dijagrama svemirske plohe u obliku manga
Izlaganje: Trinaestogodišnja Mia nije poput svih ostalih. Za nju riječi, brojevi i zvukovi imaju boju. Sve je vrijeme oko nje - kao da trinaest godina već nije dovoljno teško. Kad se Mia počne mučiti u školi, shvati da joj mora biti više od toga da nije "normalna".
Rastuća akcija: Mia počinje loše raditi matematiku i napokon govori roditeljima o tome što se s njom događa. Nakon posjeta nekolicini liječnika, Mia saznaje da ima bolest koja se naziva sinestezija. Pridružuje se internetskoj zajednici sličnih njoj i počinje prihvaćati tko je.
Vrhunac: Nakon što se doimala manje energičnom od uobičajene i ne jede, Mijina voljena mačka Mango umire. Mia krivi sebe jer je bila toliko uključena u sebe i osjeća da je zanemarila Manga i druge.
Padajuća akcija: Mia je dugo tužna i ne želi ništa poduzeti. Na kraju se vraća u školu i život joj se naizgled vraća u "normalu". Njezina se obitelj zbližila i Mia shvaća tko su joj pravi prijatelji.
Rješenje: Na blagdanu Rotha, Mia i njezin brat Zack vide da je obiteljska mačka imala mačiće. Jedan od njih izgleda točno poput Manga i shvaćaju da je Mango otac legla. Mia vidi kako senčić okružuje mačića i ne želi tako brzo zamijeniti Mango. Te noći sanja kako na sajmu jede hrenovku s puno gorušice i shvaća da je mačić trebao biti dio njezine obitelji.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Izraditi vizualni dijagram zapleta prostora u obliku manga .
Upute za studente:
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- Razdvojite priču na naslov, ekspoziciju, radnju u porastu, vrhunac, padajuću radnju i razlučivost.
- Napravite sliku koja predstavlja važan trenutak ili skup događaja za svaku komponentu priče koristeći odgovarajuće scene, likove i stavke.
- Napišite kratki opis svakog od primjera u dijagramu radnje.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Oblikovati | Stanice sadrže slike koje pomažu ispričati priču i ne smetaju razumijevanju. Opisi odgovaraju slikama. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama. | Opisi nedostaju ili ne odgovaraju slikama. |
| Zemljište | Svaka od šest ćelija predstavlja različiti dio priče. Stanice su poredane od početka do kraja. | Dvije ćelije ili manje nisu u redu ili ploči scenarija nedostaju važne informacije. | Nedostaju važne informacije i/ili tri ili više ćelija nisu u redu. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika su uglavnom točni. Pogreške ne stoje na putu razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i otežava potpuno razumijevanje. | Tekst je teško razumljiv. |
Pregled Aktivnosti
Stvaranje dijagrama radnje ne samo da pomaže učenicima da nauče dijelove radnje, već pojačava glavne događaje i pomaže studentima da razviju bolje razumijevanje književnih struktura. Studenti mogu stvoriti storyboard koji bilježi narativni luk u djelu sa šestoćelijskom storyboard pločom koja sadrži glavne dijelove dijagrama radnje. U ovoj aktivnosti studenti će stvoriti vizualni dijagram radnje glavnih događaja u prostoru u obliku manga . Studenti bi trebali prepoznati glavne prekretnice u romanu, kao što su izlaganje, akcija u usponu, vrhunac, akcija u padu i razlučivost.
Primjer dijagrama svemirske plohe u obliku manga
Izlaganje: Trinaestogodišnja Mia nije poput svih ostalih. Za nju riječi, brojevi i zvukovi imaju boju. Sve je vrijeme oko nje - kao da trinaest godina već nije dovoljno teško. Kad se Mia počne mučiti u školi, shvati da joj mora biti više od toga da nije "normalna".
Rastuća akcija: Mia počinje loše raditi matematiku i napokon govori roditeljima o tome što se s njom događa. Nakon posjeta nekolicini liječnika, Mia saznaje da ima bolest koja se naziva sinestezija. Pridružuje se internetskoj zajednici sličnih njoj i počinje prihvaćati tko je.
Vrhunac: Nakon što se doimala manje energičnom od uobičajene i ne jede, Mijina voljena mačka Mango umire. Mia krivi sebe jer je bila toliko uključena u sebe i osjeća da je zanemarila Manga i druge.
Padajuća akcija: Mia je dugo tužna i ne želi ništa poduzeti. Na kraju se vraća u školu i život joj se naizgled vraća u "normalu". Njezina se obitelj zbližila i Mia shvaća tko su joj pravi prijatelji.
Rješenje: Na blagdanu Rotha, Mia i njezin brat Zack vide da je obiteljska mačka imala mačiće. Jedan od njih izgleda točno poput Manga i shvaćaju da je Mango otac legla. Mia vidi kako senčić okružuje mačića i ne želi tako brzo zamijeniti Mango. Te noći sanja kako na sajmu jede hrenovku s puno gorušice i shvaća da je mačić trebao biti dio njezine obitelji.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Izraditi vizualni dijagram zapleta prostora u obliku manga .
Upute za studente:
- Kliknite "Pokreni zadatak".
- Razdvojite priču na naslov, ekspoziciju, radnju u porastu, vrhunac, padajuću radnju i razlučivost.
- Napravite sliku koja predstavlja važan trenutak ili skup događaja za svaku komponentu priče koristeći odgovarajuće scene, likove i stavke.
- Napišite kratki opis svakog od primjera u dijagramu radnje.
- Spremite i izađite kada završite.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Oblikovati | Stanice sadrže slike koje pomažu ispričati priču i ne smetaju razumijevanju. Opisi odgovaraju slikama. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama. | Opisi nedostaju ili ne odgovaraju slikama. |
| Zemljište | Svaka od šest ćelija predstavlja različiti dio priče. Stanice su poredane od početka do kraja. | Dvije ćelije ili manje nisu u redu ili ploči scenarija nedostaju važne informacije. | Nedostaju važne informacije i/ili tri ili više ćelija nisu u redu. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika su uglavnom točni. Pogreške ne stoje na putu razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i otežava potpuno razumijevanje. | Tekst je teško razumljiv. |
Sažetak "Kako to učiniti s prostorom u obliku manga"
Organizirajte grupnu aktivnost prikaza radnje za vašu razred
Poboljšajte suradnju dijeljenjem učenika u male timove i dodjeljivanjem svakom timu različitog dijela prikaza radnje (Uvod, Porast radnje, Vrhunac, Opadanje radnje, Rješenje). Svaka grupa stvara vlastitu vizualnu prezentaciju i sažetak za dodijeljeni dio, a zatim to predstavi razredu. Ovaj pristup pomaže učenicima preuzeti odgovornost za vlastito učenje i vidjeti kako se svaki dio radnje povezuje.
Postavite jasna očekivanja i uloge za svaku skupinu
Dodijelite specifične zadatke—poput ilustratora, pisca, prezentatora i istraživača—unutar svake skupine. Definiranje uloga osigurava da svaki učenik bude uključen i zna kako doprinijeti. Jasne uloge pomažu održati aktivnosti na pravom putu i glatko ih provesti.
Pružite vodeća pitanja za dublju analizu
Daćite svakoj skupini skup vodećih pitanja (npr. „Kako će ovaj događaj promijeniti priču?“ „Koje emocije osjećaju likovi?“). Vodeća pitanja potiču kritičko razmišljanje i pomažu učenicima fokusirati se na važnost njihovog dodijeljenog dijela radnje.
Vodite raspravu u razredu nakon prezentacija
Vodite raspravu u cijelom razredu nakon što skupine predstave svoje radove. Pitajte učenike da povežu svaki dio radnje i razmišljaju kako se događaji nadovezuju prema rješenju. Ovaj korak jača narativnu strukturu i pomaže učenicima vidjeti širu sliku.
Zaključite refleksivnom aktivnošću
Neka učenici individualno napišu ili podijele jednu stvar koju su naučili o strukturi radnje i timskom radu iz skupne aktivnosti. Refleksija jača razumijevanje i pomaže učenicima internalizirati ključne pojmove.
Često postavljana pitanja o sažetku knjige "Prostor u obliku manga"
Koji je sažetak radnje knjige 'A Mango-Shaped Space'?
A Mango-Shaped Space prati trinaestogodišnju Miu, koja percipira boje riječima i zvukovima zato što ima sineestziju. Dok Mia teško napreduje u školi i traži razumijevanje, uči prihvatiti svoj jedinstveni pogled, suočava se s osobnim gubitkom i sve više se zbližava s obitelji i prijateljima.
Kako učenici mogu napraviti dijagram radnje za 'A Mango-Shaped Space'?
Učenici mogu napraviti dijagram radnje podijelivši priču na Uvod, Rastuću radnju, Vrhunac, Pad radnje i Rješenje. Za svaki dio trebaju prikazati ključni događaj i napisati kratak opis koji vizualno prikazuje narativnu krivulju romana.
Koje su glavne prekretnice u 'A Mango-Shaped Space'?
Glavne prekretnice uključuju: Mia otkriva svoju sineestziju (Uvod), obavještava roditelje i pridružuje se online zajednici (Rastuća radnja), smrt njezine mačke Mango (Vrhunski trenutak), suočavanje s gubitkom i ponovno uspostavljanje veze s voljenima (Pad radnje), i prihvaćanje nove mačke u obitelj (Rješenje).
Zašto je korisno napraviti dijagram radnje za razumijevanje 'A Mango-Shaped Space'?
Izrada dijagrama radnje pomaže učenicima razbiti strukturu priče, identificirati ključne događaje i produbiti razumijevanje književnih elemenata. To pojačava razumijevanje i olakšava raspravu ili analizu romana u razredu.
Koji su savjeti za poučavanje 'A Mango-Shaped Space' srednjoškolskim učenicima?
Koristite vizualne alate poput dijagrama radnje, fokusirajte se na teme identiteta i prihvaćanja, potičite osobne veze s Mia-inim iskustvima i raspravljajte o konceptu sineestzije radi izgradnje empatije i angažmana.
Više Storyboard That Aktivnosti
Prostor u Obliku Manga
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
