Faaliyete Genel Bakış
Bu aktivitede öğrenciler kendi sağlık seviyelerine kendiliğinden yansımalarını tamamlayacaklardır. Her sağlıklı yaşam alanı 1 (en düşük) ile 5 (en yüksek) arasında bir skalaya göre ölçülebilir ve puanlanabilir. Öğrencilerin gerçekte zaman harcamaları ve her sağlık seviyesi hakkında düşünmeleri teşvik edilmelidir; çünkü bu ilk aktivite, bu ders planındaki diğer aktiviteler için bir temel olarak kullanılacaktır.
Öğrenciler sağlık seviyelerini aldıklarında en düşük üç alanı seçmeli ve neden düşük olduklarını açıklamalıdırlar. Öğrenciler, bitmiş oldukları zaman her alanı nasıl geliştirebilecekleri konusunda fikirlerini önceden formüle etmiş olmalılar. Öğrencilerin beşi olması durumunda, üç alan seçmelerini ve bu yüksek sağlık seviyelerini nasıl elde ettiklerini konuşmalarını isteyin.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Kişisel sağlık seviyenizi betimleyen ve tanımlayan bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Kişisel sıhhatinizi 1-5 arasında yansıtın ve değerlendirin. Her alan için bir çubuk oluşturmak üzere her numarayı istifleyin.
- Son olarak, bir pasta grafiği oluşturun ve üç alana yansıtın. Kendine neden en düşük üç seviyeyi verdiğini açıkla.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Faaliyete Genel Bakış
Bu aktivitede öğrenciler kendi sağlık seviyelerine kendiliğinden yansımalarını tamamlayacaklardır. Her sağlıklı yaşam alanı 1 (en düşük) ile 5 (en yüksek) arasında bir skalaya göre ölçülebilir ve puanlanabilir. Öğrencilerin gerçekte zaman harcamaları ve her sağlık seviyesi hakkında düşünmeleri teşvik edilmelidir; çünkü bu ilk aktivite, bu ders planındaki diğer aktiviteler için bir temel olarak kullanılacaktır.
Öğrenciler sağlık seviyelerini aldıklarında en düşük üç alanı seçmeli ve neden düşük olduklarını açıklamalıdırlar. Öğrenciler, bitmiş oldukları zaman her alanı nasıl geliştirebilecekleri konusunda fikirlerini önceden formüle etmiş olmalılar. Öğrencilerin beşi olması durumunda, üç alan seçmelerini ve bu yüksek sağlık seviyelerini nasıl elde ettiklerini konuşmalarını isteyin.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Kişisel sağlık seviyenizi betimleyen ve tanımlayan bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Kişisel sıhhatinizi 1-5 arasında yansıtın ve değerlendirin. Her alan için bir çubuk oluşturmak üzere her numarayı istifleyin.
- Son olarak, bir pasta grafiği oluşturun ve üç alana yansıtın. Kendine neden en düşük üç seviyeyi verdiğini açıkla.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Visuals of Levels | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect includes each individual number and creates a bar graph. | The cell used numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. The rating for each aspect did not include each individual number. The student did not create a bar graph representation. | The cell failed to use numerical symbols to represent a level of each wellness aspect. |
| Explanation of Wellness Aspects | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
| Structure | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a pie chart with a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard shows a numerical level for each aspect of wellness. There is a description explaining a rationale for the lowest three areas. | The storyboard fails to show a numerical level for each aspect of wellness. There is no description explaining a rationale for the lowest three areas. |
Sağlığımıza Nasıl Bakılır?
Net sağlık hedefleri belirleyin
Öğrencileri, geliştirmek istedikleri alanlarda ulaşılabilir ve belirli sağlık hedefleri belirlemeye yönlendirin. Öğrencilere net hedefler koymak motivasyonu artırır ve ilerleme için bir yol haritası sağlar.
Küçük, uygulanabilir adımlar birlikte beyin fırtınası yapın
Öğrencilerin her sağlık hedefi için yapabilecekleri basit adımları listelemelerini teşvik edin. Büyük hedefleri yönetilebilir adımlara bölmek gelişimi mümkün kılar ve aşırı yüklenmeyi azaltır.
İlerlemeyi görsel araçlarla takip edin
Grafikler, günlükler veya sınıf afişleri kullanın böylece öğrenciler çabalarını kaydedebilir ve dönüm noktalarını kutlayabilirler. Görsel takip, olumlu alışkanlıkları pekiştirir ve öğrencilerin ilgisini korur.
Düzenli sağlık kontrolleri yapın
Öğrencilerin yansıtma yapması, zorlukları paylaşması ve birbirlerini desteklemesi için haftalık veya iki haftada bir görüşmeler planlayın. Sürekli kontroller, topluluk duygusunu güçlendirir ve öğrencilerin sorumluluk sahibi olmasını sağlar.
İlerlemenin tadını çıkarın ve gerekirse hedefleri ayarlayın
Büyük ve küçük başarıları tanıyın ve gerekirse öğrencilerin hedeflerini revize etmelerine yardımcı olun. Başarıyı kutlamak güveni artırır ve öğrencilerin sürekli gelişmeye motive olmalarını sağlar.
Sağlığımıza Bakış Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Öğrenciler için bir sağlık öz-değerlendirme etkinliği nedir?
Sağlık öz-değerlendirme etkinliği, öğrencilerin fiziksel, duygusal ve sosyal sağlık gibi farklı alanları genellikle 1 ile 5 arasında bir ölçek kullanarak değerlendirmelerini ve puanlamalarını ister. Bu, onların mevcut sağlık durumlarını anlamalarına ve geliştirme alanlarını belirlemelerine yardımcı olur.
Öğrencilerin kişisel sağlık seviyelerini nasıl yansıtmalarını yönlendirebilirim?
Öğrencilerin sağlık alanlarını düşünceli şekilde derecelendirmelerini teşvik edin, ardından en düşük puan aldıkları alanlar hakkında tartışmalarını veya yazmalarını sağlayın ve geliştirme yolları üzerinde beyin fırtınası yapın. Yüksek puan alan öğrencilerden, onları başarıya götüren alışkanlıklar üzerinde düşünmelerini isteyin.
Öğrencilerin düşük sağlık alanlarını tanımlamalarına yardımcı olacak ipuçları nelerdir?
Öğrencilere günlük alışkanlıkları ve hisleri hakkında dürüstçe düşünmelerini isteyin. "Şu anda hangi sağlık alanları zor geliyor?" veya "Gelişme alanlarınız nereleri?" gibi sorularla farkındalık uyandırın.
Sağlık dersinde hikaye panoları ve pasta grafiklerini nasıl kullanırım?
Öğrenciler, sağlık derecelendirmelerini ve deneyimlerini görsel olarak göstermek için hikaye panosu oluşturabilir ve farklı sağlık alanlarını karşılaştırıp yansıtmak için pasta grafik kullanabilir. Bu, kendini değerlendirmeyi daha etkileşimli ve akılda kalıcı hale getirir.
Öğrencilerin sağlıklarını sınıfta yansıtması neden önemlidir?
Sağlık üzerine düşünmek, öğrencilerin öz-farkındalık oluşturmalarına, kişisel hedefler belirlemelerine ve sağlıklı alışkanlıklar geliştirmelerine yardımcı olur. Bu, gelecekteki gelişim için temel sağlar ve duygusal ile fiziksel iyi oluşu destekler.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Sağlık Alanları
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
