«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/ru/lesson-plans/ставить-цели/смарт-цели
Обзор Плана Урока
Шаблон и Инструкции по Классу
Студенческая Рубрика
Обзор Плана Урока
Обзор Плана Урока
Когда мы просим студентов подумать о своих целях и мечтах в жизни, часто вы получаете общие утверждения без реального плана их достижения. Укрепление определенных характеристик при создании целей SMART поможет учащимся составить план для достижения своих целей. Изучив различные аспекты целей SMART, учащиеся создадут раскадровку, визуализирующую их цели.
| S | Конкретный |
|---|---|
| M | измеримый |
| действие | |
| р | реалистический |
| T | Время |
Цели должны быть конкретными . Устранение неопределенных желаемых результатов поможет сосредоточиться на следующих шагах. Цели должны быть измеримыми . Как вы узнаете, когда ваша цель будет достигнута? Действие является следующим аспектом. Что вы должны сделать , чтобы достичь своей цели. Реалистичным является четвертая часть SMART цели. Ваша цель выполнима? Наконец, последний аспект - время . Сколько времени вам понадобится для достижения вашей цели.
Также ознакомьтесь с версией целей SMART для бизнеса.
Шаблон и Инструкции по Классу
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте визуальное представление вашей цели SMART в раскадровке.
- Нажмите «Начать назначение».
- Определите каждое определение заголовков в поле описания под каждой ячейкой.
- Придумайте поставленную цель и создайте визуальное представление в ячейке S. Кратко опишите это в поле описания.
- Создайте картину того, как вы будете измерять свою цель в ячейке М. Кратко опишите это в поле описания.
- Создайте картину действий, которые вы предпримете для достижения своей цели в ячейке А. Кратко опишите это в поле описания.
- Создайте реалистичную картину того, как вы достигнете своей цели в ячейке R. Кратко опишите это в поле описания.
- Создайте картину того времени, которое потребуется для достижения вашей цели в Т-клетке. Кратко опишите это в поле описания.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Студенческая Рубрика
Студенческая Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
Цели SMART
Студенты создадут раскадровку, которая визуализирует различные аспекты целей SMART через раскадровку в макете карты пауков.
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Конкретный | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, как выглядит определенная цель. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | Ячейка использовала адекватные школы подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы отобразить, как выглядит определенная цель. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Измеримый | В ячейке использовались образцовые школьные подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, как они будут измерять свою цель. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | Ячейка использовала адекватные школьные подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, как они будут измерять свою цель. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Действие | В ячейке использовались образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, что они могут сделать с их целью. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | Ячейка использовала адекватные школы подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, что они могут сделать с их целью. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Реалистический | В ячейке использовались примерные школьные подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, насколько реалистичны их цели. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | В ячейке использовались адекватные школы подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, насколько реалистичны их цели. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Время | Ячейка использовала примерные подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы отобразить временные рамки, когда их цель будет достигнута. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | Ячейка использовала адекватные подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы отобразить временные рамки, когда их цель будет достигнута. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Грамматика | Ошибок в грамматике или орфографии не существует. В тексте четко указано, что ученики понимают цели SMART. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок создает непонятное понимание содержания. |
Обзор Плана Урока
Когда мы просим студентов подумать о своих целях и мечтах в жизни, часто вы получаете общие утверждения без реального плана их достижения. Укрепление определенных характеристик при создании целей SMART поможет учащимся составить план для достижения своих целей. Изучив различные аспекты целей SMART, учащиеся создадут раскадровку, визуализирующую их цели.
| S | Конкретный |
|---|---|
| M | измеримый |
| действие | |
| р | реалистический |
| T | Время |
Цели должны быть конкретными . Устранение неопределенных желаемых результатов поможет сосредоточиться на следующих шагах. Цели должны быть измеримыми . Как вы узнаете, когда ваша цель будет достигнута? Действие является следующим аспектом. Что вы должны сделать , чтобы достичь своей цели. Реалистичным является четвертая часть SMART цели. Ваша цель выполнима? Наконец, последний аспект - время . Сколько времени вам понадобится для достижения вашей цели.
Также ознакомьтесь с версией целей SMART для бизнеса.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте визуальное представление вашей цели SMART в раскадровке.
- Нажмите «Начать назначение».
- Определите каждое определение заголовков в поле описания под каждой ячейкой.
- Придумайте поставленную цель и создайте визуальное представление в ячейке S. Кратко опишите это в поле описания.
- Создайте картину того, как вы будете измерять свою цель в ячейке М. Кратко опишите это в поле описания.
- Создайте картину действий, которые вы предпримете для достижения своей цели в ячейке А. Кратко опишите это в поле описания.
- Создайте реалистичную картину того, как вы достигнете своей цели в ячейке R. Кратко опишите это в поле описания.
- Создайте картину того времени, которое потребуется для достижения вашей цели в Т-клетке. Кратко опишите это в поле описания.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Студенческая Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
Цели SMART
Студенты создадут раскадровку, которая визуализирует различные аспекты целей SMART через раскадровку в макете карты пауков.
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Конкретный | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, как выглядит определенная цель. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | Ячейка использовала адекватные школы подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы отобразить, как выглядит определенная цель. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Измеримый | В ячейке использовались образцовые школьные подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, как они будут измерять свою цель. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | Ячейка использовала адекватные школьные подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, как они будут измерять свою цель. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Действие | В ячейке использовались образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, что они могут сделать с их целью. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | Ячейка использовала адекватные школы подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, что они могут сделать с их целью. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Реалистический | В ячейке использовались примерные школьные подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, насколько реалистичны их цели. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | В ячейке использовались адекватные школы подходящие сцены, персонажи и текст, чтобы изобразить, насколько реалистичны их цели. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Время | Ячейка использовала примерные подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы отобразить временные рамки, когда их цель будет достигнута. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание точно описывает сценарий, изображенный. | Ячейка использовала адекватные подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы отобразить временные рамки, когда их цель будет достигнута. Заголовок указывает на шаг, в то время как описание неточно объясняет описанный сценарий. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, символы и текст для отображения вариантов. Описание показывает нечеткое понимание содержания. |
| Грамматика | Ошибок в грамматике или орфографии не существует. В тексте четко указано, что ученики понимают цели SMART. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок создает непонятное понимание содержания. |
Что вы думаете о своей цели SMART?
1
How to Facilitate a Class Discussion on SMART Goals
Guide your students to reflect on their goal-setting process by leading a class discussion that encourages sharing and learning from each other. This builds a supportive classroom environment and helps students deepen their understanding of SMART goals.
2
Start with open-ended questions about goals
Encourage students to share what types of goals they have and why those goals matter to them. Asking open-ended questions helps students think critically and connect personally with the topic.
3
Invite students to share their SMART goal storyboards
Give students the chance to present their storyboards to the class. Presenting visually allows peers to see different approaches and celebrate creativity in goal-setting.
4
Highlight specific examples of each SMART component
Point out strong examples of Specific, Measurable, Action, Realistic, and Time aspects from student work. Spotlighting these details reinforces key concepts and rewards careful thinking.
5
Encourage peer feedback in a positive way
Ask students to give one compliment and one suggestion to their classmates. Constructive feedback helps students improve and builds a growth mindset.
Часто задаваемые вопросы о том, какова ваша цель SMART?
What is a SMART goal for students?
A SMART goal for students is a clearly defined objective that is Specific, Measurable, Action-oriented, Realistic, and Time-bound. This approach helps students set achievable goals with a clear plan for success.
How do you teach SMART goals in middle school?
To teach SMART goals in middle school, introduce each element (Specific, Measurable, Action, Realistic, Time), provide examples, and have students create storyboards or visuals for their own goals. This helps make the concept concrete and engaging.
Can you give an example of a SMART goal for a 6th grader?
Example: I want to improve my math grade from a C to a B by practicing 20 minutes daily and completing all homework for the next semester. This goal is specific, measurable, actionable, realistic, and time-bound.
What are some easy classroom activities for setting SMART goals?
Easy classroom activities include using a SMART goal storyboard, group discussions about personal goals, and breaking down sample goals together. Visual projects, like drawing or digital storyboards, help students personalize the process.
Why is it important for students to set SMART goals?
Setting SMART goals helps students focus, stay motivated, and track their progress. It encourages responsibility and gives them a step-by-step plan to achieve both academic and personal growth.
Больше Storyboard That
Ставить Цели
Отзывы
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/ru/lesson-plans/ставить-цели/смарт-цели
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
