„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
W tej czynności uczniowie będą przedstawiać postacie opowiadania za pomocą mapy znaków. Zwracaj uwagę uczniów na cechy fizyczne i charakterystyczne zarówno głównych i nieznacznych postaci. Studenci będą dostarczać szczegółowych informacji o tym, jak bohaterowie współdziałają z bohaterami, a także wyzwaniami postaci.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz mapę znaków dla głównych znaków.
Poziom Poziomu 4-5
Poziom Trudności 1 (Wprowadzenie / Wzmocnienie)
Rodzaj Przyporządkowania Indywidualni lub Partnerzy
Rodzaj Aktywności: Mapa Znaków
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Obraz Postaci i Scena | Znaki i sceny są odpowiednie zarówno dla postaci książki. | Wiele postaci i scen pasuje do bohaterów książki. | Ponad połowa bohaterów i scen nie pasuje do bohaterów książki. |
| Dokładność Notatek | Większość informacji o notatkach jest poprawna. | Wiele notatek ma poprawne informacje, ale niektóre są nieprawidłowe lub brakuje. | Mniej niż połowa informacji o notach jest prawidłowa i istotna. |
| Wysiłek | Prace są kompletne, dokładne i zgrabne. | Większość fragmentów mapy znaków została przynajmniej podjęta, a praca jest godna. | Mapa znaków jest niedokończona i / lub niezorganizowana. |
W tej czynności uczniowie będą przedstawiać postacie opowiadania za pomocą mapy znaków. Zwracaj uwagę uczniów na cechy fizyczne i charakterystyczne zarówno głównych i nieznacznych postaci. Studenci będą dostarczać szczegółowych informacji o tym, jak bohaterowie współdziałają z bohaterami, a także wyzwaniami postaci.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz mapę znaków dla głównych znaków.
Poziom Poziomu 4-5
Poziom Trudności 1 (Wprowadzenie / Wzmocnienie)
Rodzaj Przyporządkowania Indywidualni lub Partnerzy
Rodzaj Aktywności: Mapa Znaków
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Obraz Postaci i Scena | Znaki i sceny są odpowiednie zarówno dla postaci książki. | Wiele postaci i scen pasuje do bohaterów książki. | Ponad połowa bohaterów i scen nie pasuje do bohaterów książki. |
| Dokładność Notatek | Większość informacji o notatkach jest poprawna. | Wiele notatek ma poprawne informacje, ale niektóre są nieprawidłowe lub brakuje. | Mniej niż połowa informacji o notach jest prawidłowa i istotna. |
| Wysiłek | Prace są kompletne, dokładne i zgrabne. | Większość fragmentów mapy znaków została przynajmniej podjęta, a praca jest godna. | Mapa znaków jest niedokończona i / lub niezorganizowana. |
Przedstaw uczniom pojęcie cech charakteru i dowiedz się, jak te cechy składają się na osobowość. Poproś uczniów, aby wymienili cechy, które znają lub które lubią. Jako przykład nauczyciele mogą wymienić cechy charakteru niektórych popularnych postaci z kreskówek, które uczniowie znają.
Zapewnij uczniom pewne słownictwo i słowa dotyczące cech charakteru, które mogą przeczytać i z którymi mogą się zapoznać. Na przykład, jeśli jesteś ciekawy, oznacza to, że chcesz wiedzieć więcej o wszystkim, uczciwy oznacza, że nie kłamiesz i zawsze mówisz prawdę itp. Gdy uczniowie zaznajomią się z pewnym podstawowym słownictwem, będą w stanie rozpoznać te cechy w lepszy sposób.
Gdy uczniowie zaznajomią się ze słownictwem opisującym cechy charakteru, poproś ich, aby w trzech słowach opisali swoją osobowość i osobowość swoich najbliższych przyjaciół w trzech słowach. Jeśli uczniowie mają na myśli jakiś opis, ale nie mogą znaleźć na niego odpowiedniego słowa, nauczyciele mogą udzielić wskazówek.
Zachęcaj uczniów do czytania książek i polecaj książki z mocnymi bohaterami, aby uczniowie mogli znaleźć inspirację. Poproś uczniów, aby podkreślili jak najwięcej cech charakteru głównych bohaterów i postaci pobocznych. Uczniowie mogą nawet spisać listę tych cech lub utworzyć wykresy cech dla różnych postaci.
Kiedy uczniowie wykazują cnotliwe cechy, pochwal ich. Podaj konkretne przykłady i uzasadnienie, dlaczego dane działanie było godne pochwały. Pomóż im odróżnić pozytywne cechy charakteru od negatywnych i dawaj przykład.
Mary Lennox, Colin Craven i Dickon Sowerby to główne postacie „Tajemniczego ogrodu”. Większość z tych postaci doświadcza uzdrowienia i wzrostu dzięki tajemniczemu ogrodowi obecnemu w narracji.
W trakcie narracji Maryja przeżywa dramatyczną metamorfozę. Spędzając czas w Misselthwaite Manor i poznając tajemniczy ogród, rozwija w sobie więcej współczucia, ciekawości i niezależności. Zyskuje umiejętność nawiązywania szczerych relacji z ludźmi. Wszyscy są zszokowani i szczęśliwi z powodu wzrostu Mary, a ona pomaga także innym ludziom rozwijać się w całej historii.
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy