Senās Ķīnas G.R.A.P.E.S. diagrammas nodarbība skolēniem
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lv/lesson-plans/senā-ķīna/vīnogu-diagramma
Senās Ķīnas GRAPES Diagramma
Vairāk iespēju
Nodarbību Plāna Pārskats
Veidnes un Klases Instrukcijas
Studentu Rubrika
Nodarbību Plāna Pārskats Accordion Arrow

Nodarbību Plāna Pārskats


Šajā nodarbībā studenti GRAPES diagrammā sadalīs to, ko viņi ir iemācījušies par Seno Ķīnu. Ir daudz dažādu saīsinājumu, kas var būt noderīgi, analizējot senās civilizācijas, un šis ir plaši izmantots. Tomēr skolotāji var izmantot visu, ko viņi vēlas, un var vienkārši mainīt veidnes nosaukumus.


G: Ģeogrāfija

  1. Kur atradās Senā Ķīna?
  2. Kādas fiziskās īpašības tai bija?
  3. Kāds bija klimats?
  4. Kādi dabas resursi bija klāt?
  5. Kā atrašanās vieta vai vide ietekmē senās Ķīnas civilizācijas attīstību? (Kā, kur viņi dzīvo, ietekmē to, kā viņi dzīvo?)

R: Reliģija

  1. Kāda veida reliģiju praktizēja senie ķīnieši?
  2. Kas bija reliģiskie līderi?
  3. Kas bija viņu dievs (-i) / dieviete (-s)?
  4. Kā cilvēki pielūdza?
  5. Vai bija kāda unikāla apbedīšanas prakse vai uzskati par pēcnāves dzīvi?

A: Sasniegumi

Kādi bija Senās Ķīnas galvenie izgudrojumi vai ieguldījums šādās jomās:

  1. Art
  2. Arhitektūra
  3. Rakstīšana
  4. Apūdeņošana
  5. Izgudrojumi

P: Politika

  1. Kāda veida valdība bija Senajai Ķīnai?
  2. Kas bija vadītāji?
  3. Kā tika pieņemti lēmumi?
  4. Kāda loma cilvēkiem bija valdībā?
  5. Kāda bija valdības struktūra?

E: Ekonomika

  1. Kādi bija Senās Ķīnas dabas resursi? Ko viņi izgatavoja un izaudzēja?
  2. Ar ko Senā Ķīna tirgojās? Kāds bija to imports un eksports?
  3. Kādas darba vietas bija pieejamas?
  4. Kāda veida valūta pastāv?

S: Sabiedrība

  1. Kādas bija Senās Ķīnas sociālās klases?
  2. Kādas bija vīriešu, sieviešu un bērnu lomas?
  3. Kādām grupām bija tiesības un kādas bija tiesības?
  4. Kādām grupām nebija tiesību?
  5. Kāda bija cilvēku ikdiena?

Vīnogu diagrammas izmantošana, lai sakārtotu informāciju par senajām civilizācijām, ir noderīgs instruments, lai uzlabotu studentu analīzi par sabiedrības īpašībām un ieguldījumu. Dodoties tālāk un iekļaujot vizuālos materiālus, studenti var labāk saglabāt katras kategorijas informāciju.

Mācoties par senajām civilizācijām, skolēniem var būt nepieciešami skolotāji, kas nodrošina dažādus resursus. Dažādu resursu, piemēram, primāro avotu, video, dziesmu, mācību grāmatu, enciklopēdiju un literatūras lasījumu izmantošana var palīdzēt skolēniem iegūt precīzu un pilnīgu priekšstatu par laika periodu. Studenti var izmantot grafiskos organizatorus, lai mācību laikā rakstītu piezīmes par dažādām kategorijām.


Studenti var sadarboties!

Skolotāji var vēlēties, lai skolēni šajā stundā strādātu kopā, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļāk, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums lietotāju skaitam, kuri vienlaikus var strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbīga, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "👉".


VĪNOGAS Diagramma

Lūdzu, ņemiet vērā: Turpmākajās aktivitātēs tiek izmantotas zirnekļa kartes, lai izvērstu katru kategoriju.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.


Veidnes un Klases Instrukcijas Accordion Arrow

Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)



Termiņš:

Mērķis: izveidojiet diagrammu, kurā aprakstīti dažādi Senās Ķīnas aspekti: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālā struktūra.

Studentu instrukcijas:

  1. Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
  2. Uzrakstiet katras šūnas 1-3 teikumu aprakstu.
  3. Izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus, izveidojiet ilustrāciju, kas attēlo katru kategoriju. Lai atrastu attēlus, kas saistīti ar seno Ķīnu, meklēšanas joslā ierakstiet “Ķīna”.
  4. Saglabājiet un iesniedziet savu grafiku.

Prasības: Vismaz 4-6 šūnas, kas demonstrē dažādus Senās Ķīnas aspektus. Katras kategorijas ilustrēšanai piemērotas ainas. Katras šūnas 1-3 teikumu apraksts, kas parāda jūsu sapratni.

Vīnogu Tukša Veidne
Vairāk iespēju

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-8

Grūtības Līmenis 2 (pastiprināšana / attīstīšana)

Veids Uzdevuma Indivīds

Darbības Veids: Sociālo Zinību Akronīmi


Studentu Rubrika Accordion Arrow

Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)


VĪNOGAS Rubrika
Izveidojiet sižetu, kurā izcelts: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālās struktūras.
Prasmīgs Parādās Sākums
Fakti
Teksts un attēli ietver skaidru skaidrojumu par 6 svarīgām kategorijām: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālā struktūra.
Teksts un attēli ietver svarīgu faktu skaidrojumu, taču skaidrojumā var trūkt skaidrības vai var būt dažas neprecizitātes.
Teksts un attēli neizskaidro svarīgus faktus. Pārsvarā trūkst informācijas vai tā ir neprecīza.
Sižeta Attēli un Piepūle
Students skaidri parāda centienus nodot faktus, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus, priekšmetus, simbolus vai infografikas. Ilustrācijas skaidri parāda, ka ir ieguldīts laiks, rūpes un pūles.
Students mēģina nodot faktus, izmantojot grafiku, taču attēlojums var būt mulsinošs, nesakārtots vai tajā var pietrūkt kādas detaļas.
Students skaidri nenorāda faktus, un attēlojumi ir neprecīzi vai neatbilstoši.
Pareizrakstība un Gramatika
Skolēns izmanto priekšzīmīgu pareizrakstību un gramatiku. Kļūdu nav.
Students pieļauj vienu vai divas nelielas pareizrakstības un gramatikas kļūdas.
Students pieļauj vairākas pareizrakstības un gramatikas kļūdas.


Nodarbību Plāna Pārskats


Šajā nodarbībā studenti GRAPES diagrammā sadalīs to, ko viņi ir iemācījušies par Seno Ķīnu. Ir daudz dažādu saīsinājumu, kas var būt noderīgi, analizējot senās civilizācijas, un šis ir plaši izmantots. Tomēr skolotāji var izmantot visu, ko viņi vēlas, un var vienkārši mainīt veidnes nosaukumus.


G: Ģeogrāfija

  1. Kur atradās Senā Ķīna?
  2. Kādas fiziskās īpašības tai bija?
  3. Kāds bija klimats?
  4. Kādi dabas resursi bija klāt?
  5. Kā atrašanās vieta vai vide ietekmē senās Ķīnas civilizācijas attīstību? (Kā, kur viņi dzīvo, ietekmē to, kā viņi dzīvo?)

R: Reliģija

  1. Kāda veida reliģiju praktizēja senie ķīnieši?
  2. Kas bija reliģiskie līderi?
  3. Kas bija viņu dievs (-i) / dieviete (-s)?
  4. Kā cilvēki pielūdza?
  5. Vai bija kāda unikāla apbedīšanas prakse vai uzskati par pēcnāves dzīvi?

A: Sasniegumi

Kādi bija Senās Ķīnas galvenie izgudrojumi vai ieguldījums šādās jomās:

  1. Art
  2. Arhitektūra
  3. Rakstīšana
  4. Apūdeņošana
  5. Izgudrojumi

P: Politika

  1. Kāda veida valdība bija Senajai Ķīnai?
  2. Kas bija vadītāji?
  3. Kā tika pieņemti lēmumi?
  4. Kāda loma cilvēkiem bija valdībā?
  5. Kāda bija valdības struktūra?

E: Ekonomika

  1. Kādi bija Senās Ķīnas dabas resursi? Ko viņi izgatavoja un izaudzēja?
  2. Ar ko Senā Ķīna tirgojās? Kāds bija to imports un eksports?
  3. Kādas darba vietas bija pieejamas?
  4. Kāda veida valūta pastāv?

S: Sabiedrība

  1. Kādas bija Senās Ķīnas sociālās klases?
  2. Kādas bija vīriešu, sieviešu un bērnu lomas?
  3. Kādām grupām bija tiesības un kādas bija tiesības?
  4. Kādām grupām nebija tiesību?
  5. Kāda bija cilvēku ikdiena?

Vīnogu diagrammas izmantošana, lai sakārtotu informāciju par senajām civilizācijām, ir noderīgs instruments, lai uzlabotu studentu analīzi par sabiedrības īpašībām un ieguldījumu. Dodoties tālāk un iekļaujot vizuālos materiālus, studenti var labāk saglabāt katras kategorijas informāciju.

Mācoties par senajām civilizācijām, skolēniem var būt nepieciešami skolotāji, kas nodrošina dažādus resursus. Dažādu resursu, piemēram, primāro avotu, video, dziesmu, mācību grāmatu, enciklopēdiju un literatūras lasījumu izmantošana var palīdzēt skolēniem iegūt precīzu un pilnīgu priekšstatu par laika periodu. Studenti var izmantot grafiskos organizatorus, lai mācību laikā rakstītu piezīmes par dažādām kategorijām.


Studenti var sadarboties!

Skolotāji var vēlēties, lai skolēni šajā stundā strādātu kopā, kas ir iespējams, izmantojot Storyboard That 's Real Time Collaboration funkciju! Izmantojot reāllaika sadarbību, skolēni var vienlaikus strādāt pie viena un tā paša scenārija, kas ir ideāli piemērots šai nodarbībai! Kā zina skolotāji, sadarbība uzdevumu veikšanā ļauj skolēniem domāt dziļāk, vienlaikus uzlabojot komunikācijas un problēmu risināšanas prasmes. Sadarbība var arī palīdzēt samazināt laiku, kas nepieciešams scenārija pabeigšanai. Lai gan nav noteikts ierobežojums lietotāju skaitam, kuri vienlaikus var strādāt ar scenāriju, optimālai veiktspējai iesakām piecus vai mazāk lietotājus. Visi mūsu uzdevumi pēc noklusējuma ir individuāli. Lai šī nodarbība būtu sadarbīga, skolotājiem ir jāiespējo sadarbība uzdevuma veikšanai cilnē "👉".


VĪNOGAS Diagramma

Lūdzu, ņemiet vērā: Turpmākajās aktivitātēs tiek izmantotas zirnekļa kartes, lai izvērstu katru kategoriju.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.


Veidņu un Klases Instrukcijas

(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)



Termiņš:

Mērķis: izveidojiet diagrammu, kurā aprakstīti dažādi Senās Ķīnas aspekti: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālā struktūra.

Studentu instrukcijas:

  1. Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
  2. Uzrakstiet katras šūnas 1-3 teikumu aprakstu.
  3. Izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus, izveidojiet ilustrāciju, kas attēlo katru kategoriju. Lai atrastu attēlus, kas saistīti ar seno Ķīnu, meklēšanas joslā ierakstiet “Ķīna”.
  4. Saglabājiet un iesniedziet savu grafiku.

Prasības: Vismaz 4-6 šūnas, kas demonstrē dažādus Senās Ķīnas aspektus. Katras kategorijas ilustrēšanai piemērotas ainas. Katras šūnas 1-3 teikumu apraksts, kas parāda jūsu sapratni.

Vīnogu Tukša Veidne
Vairāk iespēju

Nodarbība Plāns Atsauces

Grade Level 6-8

Grūtības Līmenis 2 (pastiprināšana / attīstīšana)

Veids Uzdevuma Indivīds

Darbības Veids: Sociālo Zinību Akronīmi


Studentu Rubrika

(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)


VĪNOGAS Rubrika
Izveidojiet sižetu, kurā izcelts: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālās struktūras.
Prasmīgs Parādās Sākums
Fakti
Teksts un attēli ietver skaidru skaidrojumu par 6 svarīgām kategorijām: ģeogrāfija, reliģija, sasniegumi, politika, ekonomika un sociālā struktūra.
Teksts un attēli ietver svarīgu faktu skaidrojumu, taču skaidrojumā var trūkt skaidrības vai var būt dažas neprecizitātes.
Teksts un attēli neizskaidro svarīgus faktus. Pārsvarā trūkst informācijas vai tā ir neprecīza.
Sižeta Attēli un Piepūle
Students skaidri parāda centienus nodot faktus, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus, priekšmetus, simbolus vai infografikas. Ilustrācijas skaidri parāda, ka ir ieguldīts laiks, rūpes un pūles.
Students mēģina nodot faktus, izmantojot grafiku, taču attēlojums var būt mulsinošs, nesakārtots vai tajā var pietrūkt kādas detaļas.
Students skaidri nenorāda faktus, un attēlojumi ir neprecīzi vai neatbilstoši.
Pareizrakstība un Gramatika
Skolēns izmanto priekšzīmīgu pareizrakstību un gramatiku. Kļūdu nav.
Students pieļauj vienu vai divas nelielas pareizrakstības un gramatikas kļūdas.
Students pieļauj vairākas pareizrakstības un gramatikas kļūdas.


Kā savā mācību programmā iekļaut Senās Ķīnas VĪNOGU diagrammu

1

Palīdziet Studentiem, Atrodot Dzīvotspējīgus Avotus

Studentus varētu viegli pārņemt ar milzīgo informācijas daudzumu par Seno Ķīnu. Palīdziet viņiem izveidot GRAPES diagrammu, atrodot konkrētu avotu kopu, kuru vēlaties izmantot saviem skolēniem. Tie var ietvert primāros avotus, literatūru, videoklipus utt.

2

Katrā Šūnā Iekļaujamo Teikumu Rakstīšanas Modelis

Veidojot VĪNOGU diagrammu, lai izpētītu Senās Ķīnas ģeogrāfiju, reliģijas, sasniegumus, politiku, ekonomiku un sociālo struktūru, skolēniem katrai kategorijai lodziņā jāieraksta 1-3 teikumi. Šajā uzdevuma daļā studentiem būs nepieciešamas sastatnes un norādījumi.

3

Veiciniet Saistītās Ilustrācijas

Studenti gūs labumu no ilustrāciju pievienošanas savai VĪNOGU diagrammai, jo attēla pievienošana palīdz viņiem nostiprināt mācīšanos prātā. Palīdziet viņiem atrast katrai sadaļai atbilstošu attēlu.

Bieži uzdotie jautājumi par Senās Ķīnas VĪNOGU diagrammu

Kur skolēniem vajadzētu iegūt informāciju, ko izmantot VĪNOGU diagrammā?

Skolotāji var palīdzēt skolēniem, nodrošinot dažādus primāros un sekundāros avotus, lai aizpildītu diagrammu. Mācību grāmatas, enciklopēdijas, dziesmas, literatūra un video var palīdzēt skolēniem atrast nepieciešamo informāciju. Tā kā informācijas ir tik daudz, skolēni gūtu labumu, ja skolotāji palīdzētu viņiem to izsijāt.

Kāpēc VĪNOGU diagrammas izveide ir noderīga mācībām?

Studentiem ir nepieciešams veids, kā sakārtot informāciju, jo vienkārši ir tik daudz ko uzzināt par Seno Ķīnu. GRAPES diagrammu metode ir lielisks veids, kā skolēniem meklēt civilizācijas svarīgos elementus, un atrasto informāciju saglabāt vienotā veidā.

Vai, veidojot GRAPES diagrammu, ir kāds sadarbības elements?

Sadarbība ir studentu panākumu atslēga, un studenti var sadarboties reāllaikā savā GRAPES diagrammā, lai dalītos idejās un papildinātu zināšanas. Šī sadarbība palīdz skolēniem radošā domāšanā un problēmu risināšanā.




Skatīt Visus Skolotāju Resursus

Atsauksmes

"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."
–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."
– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”
- trešās klases skolotājs
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/lv/lesson-plans/senā-ķīna/vīnogu-diagramma
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.