Pregled Aktivnosti
U razredima 2-4 učenici počinju prelaziti s razine čitanja knjige usmeno, do sažetka više tekstova usmeno i pisano. Ta vještina može biti izazovna s poglavljima, jer studenti moraju sintetizirati mnoge detalje i kritički razmišljati o važnosti događaja . Skica ploča dijagrama grafikona pruža studentima način organiziranja razmišljanja i poboljšanja njihovih sposobnosti sažimanja.
Razmislite o tome da studenti planirate svoju storyboard pomoću praznih predložaka prije stvaranja pune storyboarda na mreži. Učenici bi trebali započeti s pričom u svakoj kutiji prije dodavanja dijaloga s likovima. To će im omogućiti da se usredotoče na svrhu sažetka i određivanja važnosti, prije nego što se uzmu u obzir detalji ploče scenarija. Učenicima se također može dati određeni broj okvira koji će se koristiti za ploču scenarija, kako bi im pomogli da budu koncizni. Nakon planiranja na predlošku učenici mogu usporediti važne događaje koje su odabrali s partnerom, a razred može raspravljati o tome zašto su različiti događaji u priči uključeni u ploču scenarija nad drugima.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izradite vizualni sažetak miša i motocikla .
- Odaberite dva važna događaja od početka, sredine i kraja priče.
- Izradite sliku za svaki događaj.
- Napišite opis svakog događaja.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Događaji | Svaka od stanica predstavlja drugačiji dio priče. Stanice su u redu od početka do kraja. | Jedna stanica je izvan reda, ili ploča scenarija nema važne informacije. | Nedostaju važne informacije i / ili dvije ili više stanica su izvan reda. |
| Slike | Ćelije uključuju slike koje točno prikazuju događaje u priči i ne ulaze u način razumijevanja. | Većina slika prikazuje događaje priče, ali neke su netočne. | Slike su nejasne ili nemaju smisla s pričom. |
| Opisi | Opisi odgovaraju slikama i prikazuju promjenu tijekom vremena. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama ili spominju važnost događaja. | Opisi nedostaju ili se ne podudaraju s slikama. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika uglavnom su točni. Pogreške ne stignu na put razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i onemogućava potpuno razumijevanje. | Tekst je vrlo teško razumjeti. |
Pregled Aktivnosti
U razredima 2-4 učenici počinju prelaziti s razine čitanja knjige usmeno, do sažetka više tekstova usmeno i pisano. Ta vještina može biti izazovna s poglavljima, jer studenti moraju sintetizirati mnoge detalje i kritički razmišljati o važnosti događaja . Skica ploča dijagrama grafikona pruža studentima način organiziranja razmišljanja i poboljšanja njihovih sposobnosti sažimanja.
Razmislite o tome da studenti planirate svoju storyboard pomoću praznih predložaka prije stvaranja pune storyboarda na mreži. Učenici bi trebali započeti s pričom u svakoj kutiji prije dodavanja dijaloga s likovima. To će im omogućiti da se usredotoče na svrhu sažetka i određivanja važnosti, prije nego što se uzmu u obzir detalji ploče scenarija. Učenicima se također može dati određeni broj okvira koji će se koristiti za ploču scenarija, kako bi im pomogli da budu koncizni. Nakon planiranja na predlošku učenici mogu usporediti važne događaje koje su odabrali s partnerom, a razred može raspravljati o tome zašto su različiti događaji u priči uključeni u ploču scenarija nad drugima.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Izradite vizualni sažetak miša i motocikla .
- Odaberite dva važna događaja od početka, sredine i kraja priče.
- Izradite sliku za svaki događaj.
- Napišite opis svakog događaja.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Događaji | Svaka od stanica predstavlja drugačiji dio priče. Stanice su u redu od početka do kraja. | Jedna stanica je izvan reda, ili ploča scenarija nema važne informacije. | Nedostaju važne informacije i / ili dvije ili više stanica su izvan reda. |
| Slike | Ćelije uključuju slike koje točno prikazuju događaje u priči i ne ulaze u način razumijevanja. | Većina slika prikazuje događaje priče, ali neke su netočne. | Slike su nejasne ili nemaju smisla s pričom. |
| Opisi | Opisi odgovaraju slikama i prikazuju promjenu tijekom vremena. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama ili spominju važnost događaja. | Opisi nedostaju ili se ne podudaraju s slikama. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika uglavnom su točni. Pogreške ne stignu na put razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i onemogućava potpuno razumijevanje. | Tekst je vrlo teško razumjeti. |
Sažetak knjige "Miš i motocikl"
Organizirajte razrednu raspravu o sažimanju ključnih događaja
Uključite razred tako što ćete okupiti učenike za raspravu o tome koji su događaji iz knjige najvažniji. Poticati otvoreni razgovor pomaže učenicima opravdati svoje izbore i slušati različite perspektive, produbljujući njihovo razumijevanje sažimanja.
Prikažite kako odabrati najvažnije događaje iz priče
Prikažite svoj način razmišljanja dok glasno razmišljate o odabiru ključnih događaja iz knjige. Jasno objasnite zašto odabirete određene događaje i kako oni napreduju priču, kako bi učenici vidjeli što čini sažetak učinkovitima.
Vodi učenike u izradu vizualnog sažetka pomoću ploče
Radite zajedno kao razred na izradi vizualne ploče koja navodi karakteristike snažnog sažetka i primjere ključnih događaja. Prikažite ploču u svojoj učionici za lako referenciranje tijekom budućih aktivnosti čitanja.
Dodijelite učenicima vježbu sažimanja u malim skupinama
Neka učenici rade u malim skupinama na sažimanju poglavlja ili odjeljka koristeći ploču kao vodič. Poticati suradnju kako bi učenici mogli međusobno podržavati i pojasniti svoje misli tijekom vježbanja sažimanja.
Održite refleksivnu sesiju za jačanje vještina sažimanja
Pozovite učenike da podijele sažetke svojih skupina s razredom i razmisle o tome što je učinilo njihove sažetke učinkovitim. Iskoristite ovo vrijeme za pohvalu promišljenih izbora i jačanje strategija za prepoznavanje glavnih događaja u priči.
Često postavljana pitanja o sažetku knjige Miš i motocikl
Kako mogu pomoći učenicima da sažmu Miš i motocikl u razredima 2.-4.?
Za pomoć učenicima u sažimanju Miša i motocikla, koristite storyboard s dijagramom zapleta. Neka odaberu ključne događaje od početka, sredine i kraja, naprave slike za svaki i napišu kratke opise. Ovaj pristup podržava razumijevanje i kritičko razmišljanje.
Što je storyboard s dijagramom zapleta i kako poboljšava vještine sažimanja?
Storyboard s dijagramom zapleta je vizualni organizator koji pomaže učenicima mapirati događaje priče u slijedu. Planiranjem i ilustriranjem ključnih trenutaka, učenici nauče identificirati glavne ideje, odrediti važnost i napraviti sažetke poglavlja.
Koje korake učenici trebaju slijediti za stvaranje vizualnog sažetka Miš i motocikl?
Učenici bi trebali: 1) Odabrati dvije važne događaje iz početka, sredine i kraja; 2) Napraviti sliku za svaki događaj; 3) Napisati opis za svaki. Planiranje na predlošku najprije pomaže fokusirati se na ključne detalje prije nego što dodaju dodatne elemente poput dijaloga.
Zašto je sažimanje poglavlja izazovno za osnovnoškolce?
Sažimanje poglavlja je izazovno jer učenici moraju sintetizirati informacije iz više događaja i odlučiti što je najvažnije. Vizualni alati i strukturirano planiranje pomažu učenicima upravljati detaljima i poboljšati njihovo pisanje.
Koje su učinkovite strategije za podučavanje sažimanja u učionici?
Učinkovite strategije uključuju korištenje grafičkih organizatora poput storyboarda, ograničavanje broja okvira radi poticanja sažetosti, usporedbu sažetaka s vršnjacima i raspravu o tome zašto su neke događaje važnije od drugih.
Više Storyboard That Aktivnosti
Miš i Motocikl
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
