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1866 के नागरिक अधिकार अधिनियम का विश्लेषण

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टेम्पलेट और कक्षा निर्देश

छात्र रूब्रिक

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विकासशील इतिहासकारों में कानूनों का मूल्यांकन करने की क्षमता भी होनी चाहिए। पुनर्निर्माण के दौरान, नव मुक्ति के अधिकारों की गारंटी के लिए कई कानून और संशोधन किए गए। 1866 का नागरिक अधिकार अधिनियम, युद्ध के बाद के समाज में इन अधिकारों की गारंटी देने का प्रयास करने वाला पहला था।

स्टोरीबोर्ड का उपयोग करते हुए, छात्र परिप्रेक्ष्य, दर्शकों और महत्व के लिए दस्तावेज़ का मूल्यांकन कर सकते हैं। छात्रों के विभिन्न गृह युद्ध के आंकड़ों के परिप्रेक्ष्य में विचार करने पर विचार करें। मुख्य विचार, सेटिंग, सबूत, परिप्रेक्ष्य और महत्व के सुझाए गए दिशानिर्देशों का उपयोग करते हुए , छात्र 1866 के नागरिक अधिकार अधिनियम और यह समाज को कैसे प्रभावित करते हैं, की गहरी समझ विकसित करेंगे।

विस्तारित गतिविधि

छात्र गृह युद्ध और पुनर्निर्माण के दौरान एक और कानून या संशोधन के लिए एक ही विश्लेषण बना सकते हैं। दो या दो से अधिक दस्तावेजों के उद्देश्यों की तुलना करके, छात्र उन विभिन्न तरीकों की बेहतर समझ प्राप्त करने में सक्षम होंगे, जिन्हें प्रत्येक दस्तावेज़ हाथ में मुद्दों को हल करने का प्रयास करता है।

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टेम्पलेट और कक्षा निर्देश

टेम्पलेट और क्लास निर्देश

(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)

छात्र निर्देश

एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो 1866 के नागरिक अधिकार अधिनियम का मूल्यांकन करता है, दस्तावेज़ के मुख्य विचार, सेटिंग, सबूत, परिप्रेक्ष्य और महत्व की जांच करता है।

"प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
मेन आइडिया, सेटिंग, एविडेंस, पर्सपेक्टिव और सिग्नेचर के साथ प्रत्येक टाइटल बॉक्स को लेबल करें।
विवरण बॉक्स में प्रत्येक के लिए एक सारांश लिखें।
प्रत्येक सेल में, उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके एक चित्रण बनाएं।
अपना स्टोरीबोर्ड सहेजें और सबमिट करें।

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पाठ योजना संदर्भ

क्रम स्तर 9-10

कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)

असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति

गतिविधि के प्रकार: प्राथमिक और माध्यमिक स्रोत

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छात्र रूब्रिक

(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)

सरनामा

	प्रवीण 5 Points	उभरते 3 Points	शुरुआत 1 Points
व्याख्या	विवरण स्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य हैं।	विवरण समझा जा सकता है लेकिन यह कुछ हद तक अस्पष्ट है।	विवरण अस्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य नहीं हैं।
रेखांकन	दृष्टांत उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके विवरणों का प्रतिनिधित्व करते हैं।	दृष्टांत विवरण से संबंधित हैं, लेकिन समझने में मुश्किल हैं।	दृष्टांत स्पष्ट रूप से विवरण से संबंधित नहीं हैं।
प्रयास का प्रमाण	काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है।	काम प्रयास के कुछ सबूत दिखाता है।	काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है।
कन्वेंशनों	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न अधिकतर सही हैं।	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न कुछ हद तक सही हैं।	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न ज्यादातर गलत हैं।

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कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)

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सरनामा

	प्रवीण 5 Points	उभरते 3 Points	शुरुआत 1 Points
व्याख्या	विवरण स्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य हैं।	विवरण समझा जा सकता है लेकिन यह कुछ हद तक अस्पष्ट है।	विवरण अस्पष्ट हैं और कम से कम दो वाक्य नहीं हैं।
रेखांकन	दृष्टांत उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके विवरणों का प्रतिनिधित्व करते हैं।	दृष्टांत विवरण से संबंधित हैं, लेकिन समझने में मुश्किल हैं।	दृष्टांत स्पष्ट रूप से विवरण से संबंधित नहीं हैं।
प्रयास का प्रमाण	काम अच्छी तरह से लिखा गया है और ध्यान से सोचा गया है।	काम प्रयास के कुछ सबूत दिखाता है।	काम किसी भी प्रयास का बहुत कम सबूत दिखाता है।
कन्वेंशनों	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न अधिकतर सही हैं।	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न कुछ हद तक सही हैं।	वर्तनी, व्याकरण और विराम चिह्न ज्यादातर गलत हैं।

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किसी कानून या संशोधन पर चर्चा कैसे संचालित करें

एक विशिष्ट कानून का चयन करें

एक विशिष्ट क़ानून या संशोधन चुनें जो पाठ्यक्रम के उद्देश्यों और सामग्री से संबंधित हो। इसकी ऐतिहासिक पृष्ठभूमि, कार्य और सामाजिक प्रभावों का सारांश दें। दस्तावेज़ में जटिल और महत्वपूर्ण शब्दों का अर्थ छात्रों को पहले ही समझा दें।

पहले से तैयार

बहस से पहले क़ानून या संशोधन के पाठ, प्रासंगिक अदालती निर्णय, सारांश और विश्लेषण वाली सामग्री वितरित करें। यह सुनिश्चित करने के लिए कि उन्हें विषय का ठोस ज्ञान है, छात्रों को इन संसाधनों की पहले से जांच करने के लिए प्रोत्साहित करें।

चर्चा का मार्गदर्शन करें

प्रमुख प्रश्न पूछकर एक व्यवस्थित बातचीत का संचालन करें। छात्रों को अपने प्रारंभिक विचार, विवाद के बिंदु और प्रतिक्रियाएँ व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। विषय का परिचय देने के लिए सामान्य प्रश्न पूछकर शुरुआत करें, फिर धीरे-धीरे अधिक विस्तृत प्रश्नों की ओर बढ़ें जो छात्रों को कानून या संशोधन के विभिन्न प्रावधानों के बारे में सोचने के लिए कहते हैं।

विश्लेषण आचरण

संशोधन के समग्र परिणामों के विश्लेषण में छात्रों को शामिल करें। छात्रों को यह सोचने के लिए प्रोत्साहित करें कि इसका विभिन्न सामाजिक समूहों पर क्या प्रभाव पड़ता है और इस अधिनियम के अन्य निहितार्थ क्या हैं। छात्रों से इस बारे में बात करने के लिए कहें कि क्या कानून में अनपेक्षित निहितार्थ हैं और यह उस समस्या का समाधान कैसे करता है जिसे संबोधित करने के लिए इसे बनाया गया था।

सारांशित करें और प्रतिबिंबित करें

बहस से निकले प्रमुख विचारों और निष्कर्षों को पुनः दोहराएँ। सहमति या असहमति के किसी भी बिंदु को हाइलाइट करें, और प्रस्तावित राय की सीमा पर जोर दें। प्रत्येक छात्र को एक प्रतिबिंब परियोजना दें जिसमें उन्हें वर्णन करना होगा कि उन्होंने बातचीत से क्या सीखा, क्या उनका दृष्टिकोण बदल गया है, और बेहतर समझ के लिए कोई अनुत्तरित मुद्दा है।

1866 के नागरिक अधिकार अधिनियम के विश्लेषण के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न

1866 के नागरिक अधिकार अधिनियम का वर्णन करें।

उनकी जातीयता या गुलामी के इतिहास के बावजूद, संयुक्त राज्य अमेरिका में पैदा हुए सभी लोगों को 1866 के नागरिक अधिकार अधिनियम द्वारा नागरिकता और नागरिक अधिकार दिए गए, जो एक महत्वपूर्ण कानून था। इस कानून ने कई लोगों के जीवन को बदल दिया और नस्लवाद और गुलामी के विचार से लड़ाई लड़ी।

1866 का नागरिक अधिकार अधिनियम क्यों महत्वपूर्ण था?

यह अधिनियम यह घोषित करने वाला पहला संघीय क़ानून था कि संयुक्त राज्य अमेरिका में पैदा हुआ हर व्यक्ति, रंग की परवाह किए बिना, नागरिक था। गृहयुद्ध के बाद, इसने दक्षिणी राज्यों में नस्लवादी "ब्लैक कोड" का मुकाबला करने की कोशिश की।

1866 के नागरिक अधिकार अधिनियम द्वारा किन अधिकारों की रक्षा की गई?

अनुबंधों में प्रवेश करने और निष्पादित करने, कानूनी कार्रवाई करने, साक्ष्य प्रस्तुत करने और अन्य कानूनी प्रक्रियाओं के समान अधिकारों के साथ, अधिनियम ने यह गारंटी देने की मांग की कि सभी लोगों को कानून के तहत समान सुरक्षा प्राप्त है।

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प्रशंसापत्र

“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”

–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक

"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"

–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक

"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"

–तीसरी कक्षा के शिक्षक

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