Přehled Aktivity
Po mnoho let diváci se těší učení o králi Artušovi, Merlin, rytíři kulatého stolu, Guinevere a Lancelota a další. Je pravda, že legenda o králi Artušovi je fascinující, ale to, co je skutečné a co je mýtus?
Použití T-graf označené realistické prvky (nebo historicky přesný nebo věcná) a bájným Elements (nebo smyšlený), by studenti měli zvolit různé události nebo prvky, které znázorňují části příběhu, které by mohly mít skutečně stalo, a ty, které známe nemohl mít Stalo. Mnoho z příběhů o krále Artuše a jeho rytířů kulatého stolu jsou folklor nebo na základě spekulací.
Z historického hlediska se vyskytují některé věci, a ostatní jsou možné, a to i když nejsou přesně jako Arthurian legendě. Další prvky, jako kouzla, draci, a Svatý Grál jsou mýty můžeme označit za jednoznačně fiction.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář srovnávající realistické a mýtické události v králi Artušovi .
- Použijte šablonu poskytovanou vaším učitelem.
- Identifikovat různé prvky nebo události v příběhu.
- Popište, co text říká, a pak popište realitu.
- Každý prvek ilustrovat příslušnými znaky, scénami a položkami.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Srovnávací Analýza | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy. Tato srovnání přesahují povrchní prvky a ukazují silné porozumění. | Text a obrázky obsahují vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo u některých čtverců vykazovat pouze povrchní porozumění. | Text a obrázky nemusí obsahovat žádné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů, nebo mohou obsahovat pouze povrchní či nepřesná srovnání. |
| Obrázek Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu knihy. Scéna je jasně identifikovatelná na základě grafického znázornění. | Student se pokouší zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo postrádat nějaké detaily. | Student jasně nevyjadřuje prostředí, postavy a scénu. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Přehled Aktivity
Po mnoho let diváci se těší učení o králi Artušovi, Merlin, rytíři kulatého stolu, Guinevere a Lancelota a další. Je pravda, že legenda o králi Artušovi je fascinující, ale to, co je skutečné a co je mýtus?
Použití T-graf označené realistické prvky (nebo historicky přesný nebo věcná) a bájným Elements (nebo smyšlený), by studenti měli zvolit různé události nebo prvky, které znázorňují části příběhu, které by mohly mít skutečně stalo, a ty, které známe nemohl mít Stalo. Mnoho z příběhů o krále Artuše a jeho rytířů kulatého stolu jsou folklor nebo na základě spekulací.
Z historického hlediska se vyskytují některé věci, a ostatní jsou možné, a to i když nejsou přesně jako Arthurian legendě. Další prvky, jako kouzla, draci, a Svatý Grál jsou mýty můžeme označit za jednoznačně fiction.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář srovnávající realistické a mýtické události v králi Artušovi .
- Použijte šablonu poskytovanou vaším učitelem.
- Identifikovat různé prvky nebo události v příběhu.
- Popište, co text říká, a pak popište realitu.
- Každý prvek ilustrovat příslušnými znaky, scénami a položkami.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Srovnávací Analýza | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy. Tato srovnání přesahují povrchní prvky a ukazují silné porozumění. | Text a obrázky obsahují vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo u některých čtverců vykazovat pouze povrchní porozumění. | Text a obrázky nemusí obsahovat žádné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů, nebo mohou obsahovat pouze povrchní či nepřesná srovnání. |
| Obrázek Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu knihy. Scéna je jasně identifikovatelná na základě grafického znázornění. | Student se pokouší zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo postrádat nějaké detaily. | Student jasně nevyjadřuje prostředí, postavy a scénu. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Jak na to s králem Artušem? Aktivita: Fakt, nebo fikce?
Jak usnadnit diskuzi o Králi Artušovi ve vaší třídě
Povzbuzujte kritické myšlení tím, že uspořádáte debatu, ve které studenti obhajují, zda byl Král Artuš skutečnou historickou postavou nebo mýtem. Tato aktivita nutí studenty analyzovat důkazy, procvičovat přesvědčivou řeč a zapojit se do legendy dynamickým způsobem.
Vyberte týmy do debaty a přiřaďte pozice
Rozdělte třídu na dvě skupiny: jedna argumentuje, že Král Artuš byl skutečný, druhá, že je fikce. Tato struktura zajišťuje, že každý student má jasnou roli a perspektivu k výzkumu a obhajobě.
Poskytněte výzkumné materiály a stanovte jasné pokyny
Sbírejte knihy, články a webové stránky o legendě a historii krále Artuše. Nastavte časové limity na řeč a připomeňte studentům, aby používali zdvořilý jazyk a citovali své zdroje pro spravedlivou debatu.
Učte studenty, jak budovat silné argumenty
Modelujte, jak používat důkazy z legendy i historických faktů. Ukažte studentům, jak podpořit své body konkrétními příklady, čímž učiníte jejich argumenty přesvědčivějšími a přesnějšími.
Moderujte debatu a povzbuzujte k reflexi
Řiďte debatu, udržujte čas a zajišťujte, že jsou slyšeny všechny hlasy. Poté požádejte studenty, aby reflektovali, co se naučili a jak se jejich názory mohly změnit na základě předložených důkazů.
Často kladené otázky o aktivitě Král Artuš – fakta, nebo fikce?
Co je aktivita o skutečnosti nebo fikci ohledně krále Artuše pro žáky na střední škole?
Aktivita o skutečnosti nebo fikci je lekce, při které studenti používají T-tabuli k oddělení událostí a postav z artušovských legend do reálných (historicky přesných) a mýtických (fiktivních) kategorií, čímž jim pomáhá rozlišovat mezi historií a legendou.
Jak vytvořit T-tabuli pro srovnání realistických a mýtických prvků v příbězích o králi Artušovi?
Pro vytvoření T-tabule nakreslete dva sloupce označené Reálné prvky a Mýtické prvky. Vyjmenujte události nebo postavy z příběhu pod každým nadpisem podle toho, zda mohly opravdu nastat nebo jsou jasně fiktivní, například rytíři (reálné) versus draci (mýtické).
Na kterých částech legendy o králi Artušovi je založena historická fakta?
Některé aspekty, například existence válečnického vůdce v post-rakouské Británii a koncept rytířů, mají historické základy. Nicméně, specifické detaily — jako sám král Artuš, Merlin a Kulatý stůl — jsou převážně legendární nebo spekulativní.
Jaké jsou příklady mýtických prvků v příbězích o králi Artušovi?
Mýtické prvky v příbězích o králi Artušovi zahrnují kouzla, draky, Svatý grál a čaroděje Merlina. Tyto prvky nejsou podpořeny historickými důkazy a jsou považovány za fikci.
Proč je důležité, aby žáci rozlišovali fakta od fikce v legendách, jako je ta o králi Artušovi?
Rozlišení faktů od fikce pomáhá studentům rozvíjet kritické myšlení, pochopit rozdíl mezi historií a mýtem a ocenit, jak se příběhy v průběhu času vyvíjejí.
Více Storyboard That Aktivity
Král Artuš
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
