«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Опытный «адрес Геттисберга» Авраама Линкольна проницателен и прямолинеен. Хотя его краткость позволяет многим запомнить его, сила его слов направлена на человеческие жертвы войны. Этот документ изучался и отмечался как историками, так и политиками более двухсот лет.
Студенты могут создать историю, которая отражает детали «адреса Геттисберга». Для каждой ячейки они будут изображать одно из следующего: сеттинг, основная идея, обоснование, подтверждающее основную идею, перспективу / убеждения, аудиторию и значимость. Законченная раскадровка может быть оценена по глубине знаний, приобретенных студентом.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая оценивает адрес Геттисберга, изучая основную идею, обстановку, доказательства, перспективу и значимость документа.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 4 (сложный / сложный)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Первичные и Вторичные Источники
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 5 Points | Развивающийся 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Объяснение | Описания четкие и не менее двух предложений. | Описания можно понять, но они несколько неясны. | Описания нечеткие и состоят не менее чем из двух предложений. |
| Иллюстрации | Иллюстрации представляют описания с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов. | Иллюстрации относятся к описаниям, но их трудно понять. | Иллюстрации не имеют четкого отношения к описаниям. |
| Доказательства Усилий | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые признаки усилий. | Работа показывает мало признаков каких-либо усилий. |
| Соглашения | Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные. | Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны. | Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны. |
Опытный «адрес Геттисберга» Авраама Линкольна проницателен и прямолинеен. Хотя его краткость позволяет многим запомнить его, сила его слов направлена на человеческие жертвы войны. Этот документ изучался и отмечался как историками, так и политиками более двухсот лет.
Студенты могут создать историю, которая отражает детали «адреса Геттисберга». Для каждой ячейки они будут изображать одно из следующего: сеттинг, основная идея, обоснование, подтверждающее основную идею, перспективу / убеждения, аудиторию и значимость. Законченная раскадровка может быть оценена по глубине знаний, приобретенных студентом.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая оценивает адрес Геттисберга, изучая основную идею, обстановку, доказательства, перспективу и значимость документа.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 4 (сложный / сложный)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Первичные и Вторичные Источники
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 5 Points | Развивающийся 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Объяснение | Описания четкие и не менее двух предложений. | Описания можно понять, но они несколько неясны. | Описания нечеткие и состоят не менее чем из двух предложений. |
| Иллюстрации | Иллюстрации представляют описания с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов. | Иллюстрации относятся к описаниям, но их трудно понять. | Иллюстрации не имеют четкого отношения к описаниям. |
| Доказательства Усилий | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые признаки усилий. | Работа показывает мало признаков каких-либо усилий. |
| Соглашения | Орфография, грамматика и пунктуация в основном правильные. | Орфография, грамматика и пунктуация несколько правильны. | Орфография, грамматика и пунктуация в основном неверны. |
Проведите подробное обсуждение с учащимися первоисточников. Учителя могут объяснить, почему такой источник, как конкретный текст, считается первоисточником, и привести примеры типов первоисточников. Они также могут обсудить, какую информацию можно извлечь из первоисточников.
Начните с объяснения исторического значения и культурного контекста первоисточника. Для этого учителя могут выбрать один первоисточник. В случае Гражданской войны в США учителя могут выбрать Геттисбергское обращение Линкольна. Поскольку учащиеся хорошо знают подробности войны, они смогут лучше понять контекст обращения.
Попросите учащихся извлечь информацию, которая, по их мнению, является наиболее важной частью обращения. Поощряйте их представлять свою информацию с доказательствами, подтверждающими ее значимость. Чтобы собрать доказательства, студенты могут изучить влияние обращения.
Обратите внимание на тон, дикцию и структуру предложений речи. Опишите, как выбор языка влияет на тон и атмосферу того времени. Также попросите студентов обсудить способ произнесения речи и ее влияние.
Президент Авраам Линкольн произнес краткую, но важную речь, известную как «Геттисбергское обращение» во время Гражданской войны в США. Это произошло 19 ноября 1863 года после битвы при Геттисберге, во время открытия Солдатского национального кладбища в Геттисберге, штат Пенсильвания.
Геттисбергское обращение отражает суть американских идей, таких как равенство, демократия и единство нации. Обращение, прозвучавшее в разгар катастрофической гражданской войны, отражает жертвы, принесенные войсками, и усилия по защите основополагающих идеалов Соединенных Штатов.
Главными целями Геттисбергского послания было переосмыслить значение Гражданской войны и отдать дань уважения людям, погибшим в битве при Геттисберге. Линкольн заявил, что страна привержена идее, что все люди созданы равными, чтобы продвигать концепции равенства и национального единства.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса