![Темы "Долгий Путь Вниз" | Джейсон Рейнольдс](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-cells/23346842/cell-row-0-col-0-w400.png "Темы "Долгий Путь Вниз" | Джейсон Рейнольдс")
![Любимая цитата из "Долгого пути вниз" Джейсона Рейнольдса](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-cells/23346620/cell-row-0-col-0-w400.png "Любимая цитата из "Долгого пути вниз" Джейсона Рейнольдса")
![Анаграммы в "Долгом Пути Вниз" Джейсона Рейнольдса](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-cells/23404275/src-sets/cell-row-0-col-0-w400.png "Анаграммы в "Долгом Пути Вниз" Джейсона Рейнольдса")
![Плакат Фильма Джейсона Рейнольдса "Долгий Путь Вниз"](http://cdn2.storyboardthat.com/storyboard-cells/23329509/src-sets/cell-row-0-col-0-w200.png "Плакат Фильма Джейсона Рейнольдса "Долгий Путь Вниз"")
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/ru/lesson-plans/долгий-путь-вниз-джейсон-рейнольдс/образный-язык
Обзор Плана Урока
Шаблон и Инструкции по Классу
Студенческая Рубрика
Обзор Плана Урока
Обзор Плана Урока
В «Долгом пути вниз» Джейсона Рейнольда присутствует так много примеров образного языка , которые дополняют его мощную поэзию. В этом упражнении учащиеся определят образный язык, такой как сравнения, метафоры, персонификация, образы, гиперболы, звукоподражания и т. Д., И проиллюстрируют примеры из текста. Учителя могут попросить их определить один тип образного языка и найти несколько примеров или выбрать один пример для разных типов. Чтобы дифференцировать или поддержать, учитель может предоставить ученикам список типов образного языка, на которые следует обратить внимание, или попросить учеников идентифицировать их самостоятельно!
Примеры образного языка в Long Way Down
- «Абсолютно худшая часть / это постоянное скольжение / вашего языка / в новое пустое пространство, / где, как вы знаете, / должен быть зуб / но его больше нет».
- «Не знаю, было ли это / даже близко к тому, как они / есть, но земля / определенно чувствовала, что / она открылась / и съела меня».
- «Пытаясь / съесть / всех / нас, как / если бы мы / были говядиной».
- «Тяжелее, чем / я ожидал, / как держит / новорожденного»
- «Моя мама говорила: / я знаю, что ты молод, / надо это вытащить, / но просто помни, когда / ты идешь ночью, / убедитесь, что ночь / не наступает на тебя».
- И моя мама тихонько стонет… / нависает над телом брата, как приглушенный световой столб.
- Молился, чтобы грохот, за которым последовало гудение пули, нас не встретил.
- «Бак засмеялся, и / смех, / когда он громкий / и тяжелый / и направлен / на вас, / я думаю, / может чувствовать себя так же / плохо, как / пуля / выстрел».
- «Когда случаются плохие вещи, мы обычно можем взглянуть вверх и увидеть большую и яркую луну, сияющую над нами. / Это всегда заставляло меня чувствовать себя лучше. / Как будто там что-то есть / сияет на нас в темноте ».
- «Я ЧУВСТВОВАЛ ПЛАЧАТЬ /, что чувствовал себя / другим человеком / пойманным в ловушку за моим лицом / кулаками крошечных кулаков / тыльной стороной глаз / ногами / ногами / горлом в том месте / где начинается глоток /. / Оставайся на месте, прошептал я ему, / Оставайся сильным, прошептал я мне. / Потому что плакать / против / Правил ».
- «Притворился желтой лентой / был своего рода / флагом района / которым никто не машет / но всегда развевается / на ветру».
- «РАЗБИТОЕ СЕРДЦЕ / убил моего отца. Вот почему моя мама всегда говорила. И в детстве я всегда думал, что его сердце было настоящим / разбито, как рука, игрушка или средний ящик ».
- Зажигала спичку, похожую на щелчок пальца.
- Я стоял там, сжав рот достаточно сильно, чтобы стереть зубы в пыль.
- Шона запихнули в сумку / и откатили, его кровь добавила / к галактике мостовой из / жевательной резинки. Лента / обрамляла это, как будто это искусство. А на следующий день дети играли с ним в мумию.
Шаблон и Инструкции по Классу
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: создать раскадровку, которая идентифицирует образный язык, такой как сравнения, метафоры, персонификация и т. Д., Найденный в Long Way Down . Проиллюстрируйте каждую и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Инструкции для студентов:
- Щелкните «Начать назначение».
- Определите образный язык из Long Way Down, который вы хотите включить, и введите их в поле заголовка вверху.
- Создайте изображение для примеров, которое представляет каждый символ с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов.
- Напишите описание каждого из примеров в черном текстовом поле.
- Сохраните и выйдите, когда закончите.
Ссылка на План Урока
Студенческая Рубрика
Студенческая Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
Образный Язык в Рассказе
Создайте раскадровку, которая показывает три примера образного языка из истории: метафоры, сравнения, олицетворение и т. д. Включите тип образного языка в поле заголовка вместе с цитатой из истории. В поле описания опишите, что означает образный язык в контексте рассказа. Добавьте соответствующие иллюстрации для каждого.
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Примеры Образного Языка | Есть три примера образного языка. | Есть два правильных примера образного языка. | Только один из примеров образного языка является правильным. |
| Типы Образного Языка | Все три примера правильно идентифицированы как сравнение, метафора или олицетворение (или другое) в поле заголовка. | Два примера образного языка правильно идентифицируются как сравнение, метафора или олицетворение (или другое). | Только один пример образного языка правильно идентифицируется как сравнение, метафора или олицетворение (или другое). |
| Иллюстрации | Иллюстрации изображают пример образного языка из рассказа с четкими изображениями соответствующих сцен, персонажей, предметов и т. д. | Иллюстрации изображают пример образного языка из рассказа, но неясны или неполны. | Иллюстрации не имеют смысла с выбранными примерами. |
| Описания | Имеются описания для всех трех примеров образного языка, которые правильно объясняют, что означает образный язык в контексте рассказа. | Одно из описаний отсутствует или описания не полностью объясняют, что означает образный язык в контексте рассказа. | Отсутствуют два или более описания или они не объясняют, что означает образный язык. |
Обзор Плана Урока
В «Долгом пути вниз» Джейсона Рейнольда присутствует так много примеров образного языка , которые дополняют его мощную поэзию. В этом упражнении учащиеся определят образный язык, такой как сравнения, метафоры, персонификация, образы, гиперболы, звукоподражания и т. Д., И проиллюстрируют примеры из текста. Учителя могут попросить их определить один тип образного языка и найти несколько примеров или выбрать один пример для разных типов. Чтобы дифференцировать или поддержать, учитель может предоставить ученикам список типов образного языка, на которые следует обратить внимание, или попросить учеников идентифицировать их самостоятельно!
Примеры образного языка в Long Way Down
- «Абсолютно худшая часть / это постоянное скольжение / вашего языка / в новое пустое пространство, / где, как вы знаете, / должен быть зуб / но его больше нет».
- «Не знаю, было ли это / даже близко к тому, как они / есть, но земля / определенно чувствовала, что / она открылась / и съела меня».
- «Пытаясь / съесть / всех / нас, как / если бы мы / были говядиной».
- «Тяжелее, чем / я ожидал, / как держит / новорожденного»
- «Моя мама говорила: / я знаю, что ты молод, / надо это вытащить, / но просто помни, когда / ты идешь ночью, / убедитесь, что ночь / не наступает на тебя».
- И моя мама тихонько стонет… / нависает над телом брата, как приглушенный световой столб.
- Молился, чтобы грохот, за которым последовало гудение пули, нас не встретил.
- «Бак засмеялся, и / смех, / когда он громкий / и тяжелый / и направлен / на вас, / я думаю, / может чувствовать себя так же / плохо, как / пуля / выстрел».
- «Когда случаются плохие вещи, мы обычно можем взглянуть вверх и увидеть большую и яркую луну, сияющую над нами. / Это всегда заставляло меня чувствовать себя лучше. / Как будто там что-то есть / сияет на нас в темноте ».
- «Я ЧУВСТВОВАЛ ПЛАЧАТЬ /, что чувствовал себя / другим человеком / пойманным в ловушку за моим лицом / кулаками крошечных кулаков / тыльной стороной глаз / ногами / ногами / горлом в том месте / где начинается глоток /. / Оставайся на месте, прошептал я ему, / Оставайся сильным, прошептал я мне. / Потому что плакать / против / Правил ».
- «Притворился желтой лентой / был своего рода / флагом района / которым никто не машет / но всегда развевается / на ветру».
- «РАЗБИТОЕ СЕРДЦЕ / убил моего отца. Вот почему моя мама всегда говорила. И в детстве я всегда думал, что его сердце было настоящим / разбито, как рука, игрушка или средний ящик ».
- Зажигала спичку, похожую на щелчок пальца.
- Я стоял там, сжав рот достаточно сильно, чтобы стереть зубы в пыль.
- Шона запихнули в сумку / и откатили, его кровь добавила / к галактике мостовой из / жевательной резинки. Лента / обрамляла это, как будто это искусство. А на следующий день дети играли с ним в мумию.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: создать раскадровку, которая идентифицирует образный язык, такой как сравнения, метафоры, персонификация и т. Д., Найденный в Long Way Down . Проиллюстрируйте каждую и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Инструкции для студентов:
- Щелкните «Начать назначение».
- Определите образный язык из Long Way Down, который вы хотите включить, и введите их в поле заголовка вверху.
- Создайте изображение для примеров, которое представляет каждый символ с использованием соответствующих сцен, персонажей и предметов.
- Напишите описание каждого из примеров в черном текстовом поле.
- Сохраните и выйдите, когда закончите.
Ссылка на План Урока
Студенческая Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
Образный Язык в Рассказе
Создайте раскадровку, которая показывает три примера образного языка из истории: метафоры, сравнения, олицетворение и т. д. Включите тип образного языка в поле заголовка вместе с цитатой из истории. В поле описания опишите, что означает образный язык в контексте рассказа. Добавьте соответствующие иллюстрации для каждого.
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Примеры Образного Языка | Есть три примера образного языка. | Есть два правильных примера образного языка. | Только один из примеров образного языка является правильным. |
| Типы Образного Языка | Все три примера правильно идентифицированы как сравнение, метафора или олицетворение (или другое) в поле заголовка. | Два примера образного языка правильно идентифицируются как сравнение, метафора или олицетворение (или другое). | Только один пример образного языка правильно идентифицируется как сравнение, метафора или олицетворение (или другое). |
| Иллюстрации | Иллюстрации изображают пример образного языка из рассказа с четкими изображениями соответствующих сцен, персонажей, предметов и т. д. | Иллюстрации изображают пример образного языка из рассказа, но неясны или неполны. | Иллюстрации не имеют смысла с выбранными примерами. |
| Описания | Имеются описания для всех трех примеров образного языка, которые правильно объясняют, что означает образный язык в контексте рассказа. | Одно из описаний отсутствует или описания не полностью объясняют, что означает образный язык в контексте рассказа. | Отсутствуют два или более описания или они не объясняют, что означает образный язык. |
Как способствовать творчеству и самовыражению младших школьников посредством использования образного языка
1
Знакомство с Образным Языком
Познакомьте младших школьников с понятием образного языка, объяснив, как творческая интерпретация слов увеличивает общий смысл предложения. Учителя также могут говорить о различных типах образного языка, таких как сравнение и метафора. Как только учащиеся лучше поймут более простые идеи, учителя могут ввести более сложные типы, такие как персонификация или гипербола.
2
Объясните, Показав
Младшие школьники лучше усваивают сложные и абстрактные идеи, используя примеры и визуальные элементы. Учителя могут вовлекать учащихся с помощью подходящих примеров, таких как (имя учащегося) храбрый, как лев или (имя учащегося) — лев. Учителя также могут использовать в классе интересные анимированные видеоролики для улучшения визуального обучения.
3
Изучите Различные Работы
Представьте стихи и песни, в которых используется метафорический язык. Вместе изучите тексты песен, обсуждая используемые метафоры и сравнения. Поощряйте учащихся сочинять оригинальные песни или стихи с помощью образного языка. Студенты также могут порекомендовать любую песню или стихотворение, которые им нравятся больше всего, и изучить образный язык с помощью учителей и одноклассников.
4
Дайте Письменные Задания
Регулярно давайте учащимся письменные задания, чтобы они могли изучать метафорический язык своими уникальными способами. Обеспечьте безопасную среду, в которой они будут вдохновляться на творческий подход и рисковать. Учителя также могут давать учащимся подсказки по письму, чтобы стимулировать творческие способности и критическое мышление.
5
Дайте Выбор и Гибкость
Позвольте учащимся выбирать темы, о которых они хотят писать, и поддерживайте их в поиске способов самовыражения, соответствующих их хобби. Предоставление свободы поощряет творчество и чувство собственности.
Часто задаваемые вопросы об образном языке в «Долгом пути вниз»
Как использование образного языка помогает учащимся по-разному интерпретировать историю?
Образный язык эмоционально привлекает учащихся благодаря созданию прочных связей и образов. Это заставляет читателей задуматься над более глубоким смыслом, лежащим в основе метафор и символов, что улучшает их понимание истории. Учащиеся могут рассмотреть возможность использования образного языка в рассказе и поделиться своими интерпретациями с остальным классом, чтобы стимулировать обсуждение.
Как учащиеся могут связать развитие темы и образного языка в рассказе?
Более глубокие тематические компоненты можно передать с помощью образного языка. Например, аллегории, относящиеся к «Правилам», помогают исследовать такие темы, как тяжелая утрата, возмездие и последствия агрессии. Студенты могут выбрать несколько тем, присутствующих в повествовании, и проанализировать, как они были переданы с помощью образного языка и как это меняет точку зрения читателей.
Больше Storyboard That
Длинный Путь Вниз
Отзывы
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/ru/lesson-plans/долгий-путь-вниз-джейсон-рейнольдс/образный-язык
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
