![Diagramă grafică pentru "grădinăritul de toamnă"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/ro-examples/diagram--grafic--pentru--gr-din-ritul-de-toamn--.png "Diagramă grafică pentru "grădinăritul de toamnă"")
Prezentare Generală a Activității
Elevii pot crea o scenă de captare a arcului narativ într-un roman cu un scenariu de șase celule conținând părțile principale ale diagramei plot. Pentru fiecare celulă, elevii creează o scenă care urmează romanul în secvență utilizând: Expunere, Conflict, Acțiune în creștere, Climax, Acțiune în declin și Rezoluție.
Exemplu "Diagrama grădinii de toamnă"
Expunere
Mariko iese în curtea ei în noiembrie pentru a face niște treburi. A primit o scrisoare de la prietenul ei Mitsuye, care a cerut-o să vină la un eveniment aniversar al bombardamentelor din Hiroshima pentru a-și povesti povestea.
Conflict
Mariko ezită să accepte cererea lui Mitsuye. Ea are o mulțime de vinovăție persistentă persistentă și nu dorește să-i facă cunoscută statutul de supraviețuitor. Își este frică să-și piardă asigurarea de sănătate.
Acțiune în creștere
În timp ce Mariko stă în curtea ei, își amintește cum ea și cel mai bun prieten al ei, Mitsuye, se aflau în părțile opuse ale orașului Hiroshima în acea zi. Mariko îi învinuiesc cicatricile pe fața ei pentru motivul pentru care nu sa căsătorit și simte o inundație de vinovăție proaspătă că a supraviețuit.
Punct culminant
Mariko aproape călătorește peste o grădină de grădină, fratele ei plecat în garaj și este depășit de emoții. Ea se aprinde în acea zi de moarte, în august 1945, când era asistenta medicală și trebuia să trișeze vicioasă victimele bombardamentelor cu consumabile în scădere. În cele din urmă, ea a trebuit să aleagă între victime care arătau ca și cum ar fi putut fi salvate și cei care nu puteau.
Falling Action
Mariko continuă să citească scrisoarea și o frază iese în evidență: "Putem vorbi despre morți". Mariko începe să se întrebe dacă de aceea ea a supraviețuit, ca să poată da voce tuturor oamenilor pe care îi privea în acea zi.
Rezoluţie
Mariko decide să scoată paturile de grădină din primăvară și să dea mărturie alături de Mitsuye anul viitor. Această ocazie, simte ea, ia dat un nou scop în viață, la fel cum florile vor avea o viață nouă în primăvară.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați o diagramă grafică grafică a "grădinii de toamnă".
- Separați povestea în expunerea, conflictul, acțiunea în creștere, climatul, acțiunea în declin și rezoluția.
- Creați o imagine care reprezintă un moment important sau set de evenimente pentru fiecare componentă a povestirii.
- Scrieți o descriere a fiecăruia dintre pașii din diagrama plot.
- Salvați și trimiteți tabloul de bord.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Expert 25 Points | În Curs de Dezvoltare 21 Points | Început 17 Points | Încearcă din nou 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Elemente Descriptive și Vizuale | Celulele au multe elemente descriptive, și să ofere cititorului o reprezentare vie. | Celulele au multe elemente descriptive, dar fluxul de celule ar fi fost greu de înțeles. | Celulele au puține elemente descriptive, sau au efecte vizuale care fac munca confuze. | Celulele au puține sau deloc elemente descriptive. |
| Gramatică / Ortografie | Textables au trei sau mai puține erori / ortografie gramaticale. | Textables au patru sau mai puține erori / gramatică de ortografie. | Textables au cinci sau mai puține erori / ortografie gramaticale. | Textables au șase sau mai multe erori / ortografie gramaticale. |
| Dovada de Efort | Munca este bine scris și bine gândită. Student a făcut atât de la egal la egal și de editare profesor. | Munca este bine scris și bine gândită. Student are fie profesor sau de editare la egal la egal, dar nu ambele. | Student a făcut nici la egal la egal, nici profesor de editare. | Locul de munca arata nici o dovada de nici un efort. |
| Intrigă | Toate părțile parcelei sunt incluse în diagramă. | Toate părțile parcelei sunt incluse în diagramă, dar una sau mai multe confuzii. | Părți ale parcelei sunt lipsesc din diagrama, și / sau unele aspecte ale diagramei fac complot dificil de urmat. | Aproape toate părțile parcelei sunt lipsesc din diagrama, și / sau unele aspecte ale diagramei fac complot foarte dificil de urmat. |
Prezentare Generală a Activității
Elevii pot crea o scenă de captare a arcului narativ într-un roman cu un scenariu de șase celule conținând părțile principale ale diagramei plot. Pentru fiecare celulă, elevii creează o scenă care urmează romanul în secvență utilizând: Expunere, Conflict, Acțiune în creștere, Climax, Acțiune în declin și Rezoluție.
Exemplu "Diagrama grădinii de toamnă"
Expunere
Mariko iese în curtea ei în noiembrie pentru a face niște treburi. A primit o scrisoare de la prietenul ei Mitsuye, care a cerut-o să vină la un eveniment aniversar al bombardamentelor din Hiroshima pentru a-și povesti povestea.
Conflict
Mariko ezită să accepte cererea lui Mitsuye. Ea are o mulțime de vinovăție persistentă persistentă și nu dorește să-i facă cunoscută statutul de supraviețuitor. Își este frică să-și piardă asigurarea de sănătate.
Acțiune în creștere
În timp ce Mariko stă în curtea ei, își amintește cum ea și cel mai bun prieten al ei, Mitsuye, se aflau în părțile opuse ale orașului Hiroshima în acea zi. Mariko îi învinuiesc cicatricile pe fața ei pentru motivul pentru care nu sa căsătorit și simte o inundație de vinovăție proaspătă că a supraviețuit.
Punct culminant
Mariko aproape călătorește peste o grădină de grădină, fratele ei plecat în garaj și este depășit de emoții. Ea se aprinde în acea zi de moarte, în august 1945, când era asistenta medicală și trebuia să trișeze vicioasă victimele bombardamentelor cu consumabile în scădere. În cele din urmă, ea a trebuit să aleagă între victime care arătau ca și cum ar fi putut fi salvate și cei care nu puteau.
Falling Action
Mariko continuă să citească scrisoarea și o frază iese în evidență: "Putem vorbi despre morți". Mariko începe să se întrebe dacă de aceea ea a supraviețuit, ca să poată da voce tuturor oamenilor pe care îi privea în acea zi.
Rezoluţie
Mariko decide să scoată paturile de grădină din primăvară și să dea mărturie alături de Mitsuye anul viitor. Această ocazie, simte ea, ia dat un nou scop în viață, la fel cum florile vor avea o viață nouă în primăvară.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați o diagramă grafică grafică a "grădinii de toamnă".
- Separați povestea în expunerea, conflictul, acțiunea în creștere, climatul, acțiunea în declin și rezoluția.
- Creați o imagine care reprezintă un moment important sau set de evenimente pentru fiecare componentă a povestirii.
- Scrieți o descriere a fiecăruia dintre pașii din diagrama plot.
- Salvați și trimiteți tabloul de bord.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Expert 25 Points | În Curs de Dezvoltare 21 Points | Început 17 Points | Încearcă din nou 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Elemente Descriptive și Vizuale | Celulele au multe elemente descriptive, și să ofere cititorului o reprezentare vie. | Celulele au multe elemente descriptive, dar fluxul de celule ar fi fost greu de înțeles. | Celulele au puține elemente descriptive, sau au efecte vizuale care fac munca confuze. | Celulele au puține sau deloc elemente descriptive. |
| Gramatică / Ortografie | Textables au trei sau mai puține erori / ortografie gramaticale. | Textables au patru sau mai puține erori / gramatică de ortografie. | Textables au cinci sau mai puține erori / ortografie gramaticale. | Textables au șase sau mai multe erori / ortografie gramaticale. |
| Dovada de Efort | Munca este bine scris și bine gândită. Student a făcut atât de la egal la egal și de editare profesor. | Munca este bine scris și bine gândită. Student are fie profesor sau de editare la egal la egal, dar nu ambele. | Student a făcut nici la egal la egal, nici profesor de editare. | Locul de munca arata nici o dovada de nici un efort. |
| Intrigă | Toate părțile parcelei sunt incluse în diagramă. | Toate părțile parcelei sunt incluse în diagramă, dar una sau mai multe confuzii. | Părți ale parcelei sunt lipsesc din diagrama, și / sau unele aspecte ale diagramei fac complot dificil de urmat. | Aproape toate părțile parcelei sunt lipsesc din diagrama, și / sau unele aspecte ale diagramei fac complot foarte dificil de urmat. |
Cum se face diagrama de parcelă „Grădinăritul de toamnă”
Impulsionați elevii să participe la activități creative cu diagrame de intrigă dincolo de storyboarding
Creșteți angajamentul oferind modalități alternative pentru elevi de a demonstra înțelegerea intrigii. Extinzând dincolo de storyboarding tradițional, clasa dvs. poate descoperi diferite puncte forte și stiluri de învățare.
Organizați elevii în grupuri mici pentru proiecte colaborative de diagrame de intrigă
Dezvoltați spiritul de echipă prin atribuirea fiecărui grup unui stadiu al intrigii (de exemplu, Punctul culminant sau Rezoluția). Elevii vor brainstorma și vor ilustra scena lor, apoi vor împărtăși cu clasa pentru a crea un mare diagram de intrigă.
Incorporați tehnologia folosind unelte digitale de povestire
Integrați tehnologia prin crearea de diagrame digitale de intrigă folosind aplicații precum Storyboard That, Canva sau Google Slides. Aceste instrumente adaugă aspect vizual și facilitează partajarea și colaborarea ușoară.
Încurajați elevii să scrie finaluri alternative ca extensie a diagramei de intrigă
Stimulați creativitatea invitând elevii să creeze o nouă celulă de „Rezolvare”. Această activitate aprofundează înțelegerea și stimulează discuții semnificative despre alegeri și consecințe în poveste.
Evaluați înțelegerea cu prezentări orale rapide
Verificați stăpânirea prin solicitarea elevilor sau grupurilor de a prezenta pe scurt scenele din diagrama de intrigă. Rezumaturile orale încurajează gândirea clară și sporesc încrederea în exprimarea ideilor în mod verbal.
Întrebări frecvente despre diagrama parcelei „Grădinăritul de toamnă”
Ce este un diagram al intrigii pentru „Grădinăritul de Toamnă”?
Un diagram al intrigii pentru „Grădinăritul de Toamnă” organizează vizual povestea în șase elemente cheie: Expozitie, Conflict, Creștere, Punct culminant, Cunoscând și Rezolvare. Fiecare parte ajută elevii să înțeleagă fluxul narativ și evenimentele principale.
Cum pot elevii crea un storyboard pentru „Grădinăritul de Toamnă”?
Elevii pot crea un storyboard împărțind povestea în șase celule, fiecare reprezentând un punct major al intrigii. În fiecare celulă, ilustrează o scenă și scrie o descriere scurtă pentru Expozitie, Conflict, Creștere, Punct culminant, Cunoscând și Rezolvare.
Care sunt pașii pentru a realiza o lecție despre diagrama intrigii pentru elevii de liceu?
Pentru a realiza o lecție despre diagrama intrigii, începe prin explicarea celor șase elemente ale intrigii. Apoi, atribuie elevilor să citească „Grădinăritul de Toamnă”, să identifice fiecare element în poveste, să creeze scene vizuale și să scrie descrieri scurte pentru fiecare parte.
De ce este utilă utilizarea diagramei intrigii pentru analiza „Grădinăritului de Toamnă”?
Utilizarea unei diagrame a intrigii ajută elevii să împartă povestea în secțiuni gestionabile, făcând mai ușor analiza dezvoltării personajelor, a evenimentelor principale și a structurii generale a „Grădinăritului de Toamnă”.
Care sunt unele sfaturi pentru predarea structurii intrigii cu „Grădinăritul de Toamnă” în clasele 9–10?
Folosește materiale vizuale, încurajează grupurile sau individual crearea de storyboards, cere elevilor să descrie fiecare etapă a intrigii și să lege evenimentele poveștii de cele șase elemente ale intrigii. Această abordare consolidează înțelegerea structurii intrigii pentru clasele 9–10.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Gradina de Toamna
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
