„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
W tym ćwiczeniu uczniowie powinni przedstawić postacie z tej historii, zwracając szczególną uwagę na cechy fizyczne i charakteru zarówno głównych, jak i mniejszych postaci. Uczniowie powinni podać szczegółowe informacje dotyczące interakcji bohaterów z głównymi bohaterami, a także wyzwania, przed jakimi stoją postacie.
Klikając „Użyj tego przypisania”, zarówno powyższy przykład, jak i pusty szablon zostaną skopiowane na konto nauczyciela. Możesz użyć jednego z nich jako takiego lub dostosować go do swoich uczniów! Możesz chcieć, aby odpowiadali na różne lub dodatkowe pytania lub dodawali znaki do analizy. Szybkim sposobem na włączenie map postaci do klasy jest wydrukowanie ich do wykorzystania jako arkusze kalkulacyjne.
Postacie znajdujące się na mapie postaci to:
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz mapę postaci dla głównych postaci.
Poziom Poziomu 4-5
Poziom Trudności 3 (rozwijanie do mistrzostwa)
Rodzaj Przyporządkowania Indywidualni lub Partnerzy
Rodzaj Aktywności: Mapa Znaków
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Obraz Postaci i Scena | Znaki i sceny są odpowiednie zarówno dla postaci książki. | Wiele postaci i scen pasuje do bohaterów książki. | Ponad połowa bohaterów i scen nie pasuje do bohaterów książki. |
| Dokładność Notatek | Większość informacji o notatkach jest poprawna. | Wiele notatek ma poprawne informacje, ale niektóre są nieprawidłowe lub brakuje. | Mniej niż połowa informacji o notach jest prawidłowa i istotna. |
| Wysiłek | Prace są kompletne, dokładne i zgrabne. | Większość fragmentów mapy znaków została przynajmniej podjęta, a praca jest godna. | Mapa znaków jest niedokończona i / lub niezorganizowana. |
W tym ćwiczeniu uczniowie powinni przedstawić postacie z tej historii, zwracając szczególną uwagę na cechy fizyczne i charakteru zarówno głównych, jak i mniejszych postaci. Uczniowie powinni podać szczegółowe informacje dotyczące interakcji bohaterów z głównymi bohaterami, a także wyzwania, przed jakimi stoją postacie.
Klikając „Użyj tego przypisania”, zarówno powyższy przykład, jak i pusty szablon zostaną skopiowane na konto nauczyciela. Możesz użyć jednego z nich jako takiego lub dostosować go do swoich uczniów! Możesz chcieć, aby odpowiadali na różne lub dodatkowe pytania lub dodawali znaki do analizy. Szybkim sposobem na włączenie map postaci do klasy jest wydrukowanie ich do wykorzystania jako arkusze kalkulacyjne.
Postacie znajdujące się na mapie postaci to:
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz mapę postaci dla głównych postaci.
Poziom Poziomu 4-5
Poziom Trudności 3 (rozwijanie do mistrzostwa)
Rodzaj Przyporządkowania Indywidualni lub Partnerzy
Rodzaj Aktywności: Mapa Znaków
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Obraz Postaci i Scena | Znaki i sceny są odpowiednie zarówno dla postaci książki. | Wiele postaci i scen pasuje do bohaterów książki. | Ponad połowa bohaterów i scen nie pasuje do bohaterów książki. |
| Dokładność Notatek | Większość informacji o notatkach jest poprawna. | Wiele notatek ma poprawne informacje, ale niektóre są nieprawidłowe lub brakuje. | Mniej niż połowa informacji o notach jest prawidłowa i istotna. |
| Wysiłek | Prace są kompletne, dokładne i zgrabne. | Większość fragmentów mapy znaków została przynajmniej podjęta, a praca jest godna. | Mapa znaków jest niedokończona i / lub niezorganizowana. |
Zachęć do kreatywnego myślenia, aby uczniowie napisali wpis do dziennika z perspektywy wybranej postaci. Ta aktywność pomaga pogłębić zrozumienie motywacji i emocji postaci.
Poproś uczniów, aby wypisali ważne wydarzenia lub momenty, które ich postać przeżywa w opowieści. Da im to podstawę do refleksji nad tym, nad czym ich postać może chcieć się zastanowić w wpisie do dziennika.
Przypomnij uczniom, aby zawarli zarówno to, jak wygląda i zachowuje się postać, jak i to, jak się czuje w związku z wydarzeniami. To dodaje głębi i realizmu ich wpisom do dziennika.
Poproś uczniów, aby pisali tak, jakby to była ich postać, używając stwierdzeń „ja” i dodając małe szczegóły z opowieści. Pomaga to uczniom bardziej osobowo połączyć się z postacią.
Zaproś uczniów do czytania swoich wpisów na głos lub w parach. Omów podobieństwa i różnice w perspektywach postaci, aby rozwinąć zrozumienie i empatię.
Mapa postaci dla Małego Księcia jest wizualnym organizatorem, który pomaga uczniom zidentyfikować i opisać kluczowe postaci, ich cechy, relacje i wyzwania w opowieści.
Aby stworzyć mapę postaci, poproś uczniów o wymienienie głównych postaci, wybranie obrazów lub symboli dla każdej z nich oraz uzupełnienie szczegółów dotyczących ich cech, interakcji i wyzwań. Użyj szablonów lub drukowanych arkuszy, aby ułatwić ten proces.
Zadaj uczniom pytania o cechy fizyczne, osobowość, relacje z główną postacią oraz wyzwania, z jakimi się mierzą w opowieści.
Na mapie powinny znaleźć się główne postaci, takie jak Książę, Lotnik, Kwiat, Lis i Wąż. Możesz także dodać inne drobne postacie dla głębszej analizy.
Wydrukuj szablony map postaci do wypełnienia indywidualnie lub w parach. Pozwól uczniom rysować, pisać i dyskutować swoje spostrzeżenia, co czyni analizę postaci interaktywną i angażującą.
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy