Aktivitātes Pārskats
Šī aktivitāte ir turpinājums pašrefleksijas darbībai. Šajā programmā studenti izveidos vizuālu attēlu, parādot, kā viņi uzlabos vai uzturēs labsajūtas zonas, kuras viņi identificēja iepriekšējā nodarbībā. Lieciet studentiem nokopēt savu iepriekšējo stāstu. Viņi paturēs tikai savu sektoru diagrammu un izdzēsīs visu tālāk redzamo. Studenti šim stāstam pievienos arī ceturto šūnu. Trīs tukšās šūnas katram studentam ļaus iztēloties, kā viņi uzlabos labsajūtu.
Pabeidzot šo uzdevumu, studentiem būs vizualizācijas par to, kas viņiem jādara, kas bieži ir pirmais solis mērķu izvirzīšanā. Studenti vēlāk var atskatīties uz šo scenogrāfiju, lai redzētu, vai viņi ir sekojuši līdzi savam plānam un vai tas palīdz.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izmantojiet izklājlapu no pēdējā uzdevuma un izveidojiet vizuālos attēlus, kuros parādīts, kā uzlabosiet zemo labsajūtu.
- Kopējiet izklājlapu no pēdējā uzdevuma.
- Izdzēsiet visu šūnās, izņemot jūsu apaļu diagrammu.
- Pārvietojiet ķēdes diagrammu uz pirmo šūnu. Pievienojiet papildu šūnu, kopā 4 šūnas.
- Visbeidzot, izveidojiet vizuālu attēlojumu, kas parāda, kā uzlabosiet trīs zemākās labsajūtas vietas.
- Nosauciet katru šūnu ar konkrētu labsajūtas zonu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu. Pārliecinieties, ka izmantojat nolaižamo izvēlni, lai to saglabātu zem piešķiršanas virsraksta.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Līmeņu Vizuālais Attēls | Trīs zemāko līmeņu skaidrojumā tika izmantots paraugteksts, lai aprakstītu katras labsajūtas jomas detaļas. Apraksts efektīvi informē lasītāju, kāpēc personai ir šāds vērtējums. | Trīs zemāko līmeņu skaidrojumā tika izmantots atbilstošs teksts, lai aprakstītu katras labsajūtas jomas detaļas. Aprakstā lasītājs tiek informēts, kāpēc personai ir šāds vērtējums. | Aprakstā lasītājs netiek informēts, kāpēc personai ir šāds vērtējums. |
| Pašreizējā Labsajūtas Līmeņa Paaugstināšana | Šūna izmantoja skolai piemērotas parauga ainas, varoņus un tekstu, lai sniegtu reālistisku metodi, kā kāds paaugstina vai saglabā trīs zemākos labsajūtas līmeņus. | Šūna izmantoja atbilstošas skolai piemērotas ainas, varoņus un tekstu, lai sniegtu reālistisku metodi, kā kāds paaugstina vai saglabā trīs zemākos labsajūtas līmeņus. | Šūna izmantoja nepiemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu. Studentam neizdodas sniegt reālistisku metodi, kā kāds paaugstina vai saglabā visus trīs zemākos labsajūtas līmeņus. |
| Struktūra un Gramatika | Stāstā ir nosaukumi, kas norāda uz labsajūtas jomām. Gramatikas vai pareizrakstības kļūdu ir maz vai nav vispār. | Stāstā ir nosaukumi, kas norāda uz labsajūtas jomām. Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas. | Stāstā nav iekļauti pareizi nosaukumi, kas norāda labsajūtas jomas. Ir daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. |
Aktivitātes Pārskats
Šī aktivitāte ir turpinājums pašrefleksijas darbībai. Šajā programmā studenti izveidos vizuālu attēlu, parādot, kā viņi uzlabos vai uzturēs labsajūtas zonas, kuras viņi identificēja iepriekšējā nodarbībā. Lieciet studentiem nokopēt savu iepriekšējo stāstu. Viņi paturēs tikai savu sektoru diagrammu un izdzēsīs visu tālāk redzamo. Studenti šim stāstam pievienos arī ceturto šūnu. Trīs tukšās šūnas katram studentam ļaus iztēloties, kā viņi uzlabos labsajūtu.
Pabeidzot šo uzdevumu, studentiem būs vizualizācijas par to, kas viņiem jādara, kas bieži ir pirmais solis mērķu izvirzīšanā. Studenti vēlāk var atskatīties uz šo scenogrāfiju, lai redzētu, vai viņi ir sekojuši līdzi savam plānam un vai tas palīdz.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izmantojiet izklājlapu no pēdējā uzdevuma un izveidojiet vizuālos attēlus, kuros parādīts, kā uzlabosiet zemo labsajūtu.
- Kopējiet izklājlapu no pēdējā uzdevuma.
- Izdzēsiet visu šūnās, izņemot jūsu apaļu diagrammu.
- Pārvietojiet ķēdes diagrammu uz pirmo šūnu. Pievienojiet papildu šūnu, kopā 4 šūnas.
- Visbeidzot, izveidojiet vizuālu attēlojumu, kas parāda, kā uzlabosiet trīs zemākās labsajūtas vietas.
- Nosauciet katru šūnu ar konkrētu labsajūtas zonu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu. Pārliecinieties, ka izmantojat nolaižamo izvēlni, lai to saglabātu zem piešķiršanas virsraksta.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Līmeņu Vizuālais Attēls | Trīs zemāko līmeņu skaidrojumā tika izmantots paraugteksts, lai aprakstītu katras labsajūtas jomas detaļas. Apraksts efektīvi informē lasītāju, kāpēc personai ir šāds vērtējums. | Trīs zemāko līmeņu skaidrojumā tika izmantots atbilstošs teksts, lai aprakstītu katras labsajūtas jomas detaļas. Aprakstā lasītājs tiek informēts, kāpēc personai ir šāds vērtējums. | Aprakstā lasītājs netiek informēts, kāpēc personai ir šāds vērtējums. |
| Pašreizējā Labsajūtas Līmeņa Paaugstināšana | Šūna izmantoja skolai piemērotas parauga ainas, varoņus un tekstu, lai sniegtu reālistisku metodi, kā kāds paaugstina vai saglabā trīs zemākos labsajūtas līmeņus. | Šūna izmantoja atbilstošas skolai piemērotas ainas, varoņus un tekstu, lai sniegtu reālistisku metodi, kā kāds paaugstina vai saglabā trīs zemākos labsajūtas līmeņus. | Šūna izmantoja nepiemērotas ainas, rakstzīmes un tekstu. Studentam neizdodas sniegt reālistisku metodi, kā kāds paaugstina vai saglabā visus trīs zemākos labsajūtas līmeņus. |
| Struktūra un Gramatika | Stāstā ir nosaukumi, kas norāda uz labsajūtas jomām. Gramatikas vai pareizrakstības kļūdu ir maz vai nav vispār. | Stāstā ir nosaukumi, kas norāda uz labsajūtas jomām. Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas. | Stāstā nav iekļauti pareizi nosaukumi, kas norāda labsajūtas jomas. Ir daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. |
Kā uzlabot personīgo labsajūtu
Organizēt klases labsajūtas pārbaudes rutīnu
Veiciniet skolēnus regulāri pārbaudīt savu labsajūtu, sākot katru nedēļu ar īsu diskusiju vai rakstisku refleksiju. Konsekventi pārbaudes palīdz veidot pašapziņu un rāda, ka labsajūta ir jūsu klases prioritāte.
Modelēt personīgos labsajūtas mērķus
Dalieties ar saviem vienkāršajiem labsajūtas mērķiem ar klasi, lai radītu drošu vidi, kur skolēni var brīvi atklāties. Vulnerabilitātes modelēšana padara vieglāku skolēniem runāt par saviem mērķiem un izaicinājumiem.
Veidot peer atsauksmes par labsajūtas vizuāļiem
Sadali skolēnus, lai apmainītos ar un apspriestu savas labsajūtas stāstus. Peer atsauksmes var iedvesmot jaunas idejas un sniegt iedrošinājumu, padarot procesu vairāk sadarbojošos un atbalstošu.
Rādīt labsajūtas vizuālus klasē
Izveidot īpašu paziņojumu dēli vai digitālo displeju, kur skolēni var rādīt savus labsajūtas stāstus. Redzami atgādinājumi palīdz saglabāt labsajūtas mērķus uzmanības centrā un kopā svinēt progresu.
Regulāri reflektēt par progresu
Ieplānojiet mēneša vai ceturkšņa sesijas, kur skolēni var pārskatīt savus stāstus un reflektēt par savu izaugsmi. Regulāra refleksija palīdz skolēniem atpazīt uzlabojumus un pielāgot plānus pēc vajadzības.
Bieži uzdotie jautājumi par personīgās labsajūtas uzlabošanu
Kas ir labbūtības stāstu veidošanas aktivitāte skolēniem?
Labbūtības stāstu veidošanas aktivitāte palīdz skolēniem vizuāli plānot, kā uzlabot vai uzturēt savu personīgo labbūtību. Izmantojot vizuālos attēlus un atzīmējot katru sadaļu, skolēni nosaka skaidrus mērķus un seko līdzi saviem sasniegumiem ilgākā laika posmā.
Kā es varu vadīt skolēnus vizualizēt labbūtības uzlabošanu?
Veiciniet skolēnus kopēt savu iepriekšējo labbūtības stāsta veidošanu, atstājot tikai pīrāga diagrammas pirmo daļu un pievienojot trīs jaunus lodziņus. Katru jauno lodziņu skolēni izveido vizuālo plānu, kā uzlabot konkrētas labbūtības jomas, kuras viņi ir identificējuši kā nepieciešamas izaugsmei.
Kāpēc vizualizēt labbūtības mērķus ir svarīgi skolēniem?
Vizualizācija palīdz skolēniem skaidri definēt savus nodomus, noteikt rīcībspējus soļus un palikt motivētiem. Tā arī ļauj viņiem vēlāk reflektēt par savu progresu un panākumiem, uzlabojot savu labbūtību.
Kādi ir biežākie labbūtības jomu piemēri, kurās skolēni var koncentrēties?
Populāras labbūtības jomas ietver fizisko veselību, emocionālo labklājību, sociālos sakarus un intelektuālo izaugsmi. Skolēni var izvēlēties jomas, kas ir visatbilstošākās viņu pašu labbūtības vajadzībām, savas stāsta aktivitātes ietvaros.
Kā vislabāk strukturēt personīgo labbūtības uzlabošanas nodarbību 6.-12. klases skolēniem?
Labākā struktūra ir ļaut skolēniem reflektēt par savu labbūtību, izmantot pīrāga diagramu, lai identificētu stiprās un vājās puses, un pēc tam izveidot vizuālus plānus, kā plāno uzlabot trīs konkrētas jomas. Šī pieeja ir iesaistoša un veicina mērķu noteikšanas prasmes.
Vairāk Storyboard That Darbības
Wellness Rajoni
- xbox logo • Mr.Joseph Sprite • Licence Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
