Veiklos Apžvalga
TPCASTT pavyzdys "jūros Fever"
| T |
PAVADINIMAS | Eilėraštis bus apie jūrininkas, kuris suserga jūroje. |
|---|---|---|
| P |
parafrazė | Buvęs jūreivis trokšta grįžti į jūrą. Jis myli viską apie jūrą ir nebus laimingas tol, kol jis gali apsilankyti dar kartą. Jo noras yra toks stiprus, tai yra beveik prievarta. |
| C |
konotacija | MASEFIELD anketa personifikacija humanizes į jūrą ir rodo, kad kalbėtojas sutinka asmeninį santykį su vėjo ir vandens. Šaltas, pilka nustatymas vaizduojamas kaip gražus ir žvalumo. |
POŽIŪRIS / TONAS | Kalbėtojo pakartojimas atidarymo linija ", turiu eiti į jūras vėl", sukuria prievartos jausmą. Tonas yra vienas aistringo troškimo. | |
| S |
SHIFT | Eilėraštis neperjungia. Kiekvienas posmas kartojasi kalbėtojo norą grįžti į jūrą, teikia įvairias prisiminimus, kad garsiakalbių lobius. Eilėraštis nuosekliai žinutė pabrėžia jūrininkas kvietimą jėgas ir asocijuojasi pasikartojantis garsas vandenyno bangas. |
| T |
PAVADINIMAS | Perskaičius eilėraštį, matau, kad maras yra ne liga, bet manija. Eilėraštis yra apie žmogų, apsėstas jūros ir karštligiškai svajojate kito, galbūt galutinis, kelionė į jūrą. |
| T |
TEMA | Garsiakalbis yra neramus, kol jis gali sekti savo širdį ir grįžti į jūrą. Eilėraštis rodo, kad pasitenkinimas galima rasti vykdo, kas jums patinka. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Atlikti TPCASTT analizę "Jūros Fever". Atminkite, kad TPCASTT stovi pavadinimo, Parafrazė, atspalvį, Attitude / toną, Shift, pavadinimą, pobūdį.
- Spauskite "Naudokite šį šabloną" iš užduoties.
- Pasirinkite bet kokį scenų, simbolių daiktų derinys, ir teksto atstovauti kiekvieną TPCASTT laišką.
- Parašykite kelis sakinius apibūdinančius Svarba arba prasmę vaizdų.
- Baigti vaizdus, redaguoti ir patikrinkite savo darbą.
- Išsaugoti ir pateikti storyboard į užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Needs Improvement | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Atsakymai | Kiekvienas TPCASTT dalis buvo kruopščiai atsakė ir ten buvo pakankamai įrodymų, iš teksto. | Dauguma dalių TPCASTT buvo atsakyta pakankamai įrodymų, kurie patvirtintų reikalavimų. | Mažiau nei pusė TPCASTT buvo atsakyta ir / ar atsakymai buvo pakankamai įrodymų, iš teksto. | Pavyzdžiai ir aprašymai trūksta arba yra per mažai, arba rezultatas. |
| Vaizdavimas | pasirinkta kiekvieno skyriaus vaizdavimas yra tikslūs poema ir atspindi laiką, pastangas, mintis ir priežiūra, atsižvelgiant į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta kiekvieno skyriaus vaizdavimas dažniausiai tiksliai į eilėraštį. Jie atspindi laiko ir pastangų įdėti į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta kiekvieno skyriaus vaizdavimas yra netikslūs poema. Tokie atvaizdai gali būti skubėjome arba parodyti mažiausiai pastangų, laiko ir priežiura įdėti į vietą ir sukurti scenos. | Dauguma vaizdavimas trūksta per daug elementų arba yra pernelyg minimali pasižymėti. Mažai laiko ar pastangų buvo įdėti į vietą ir sukurti scenos. |
| Anglų Konvencijos | Nėra rašybos, gramatikos klaidų, arba mechanika visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos atspindi kruopščiai korektūra ir tikslumo poemos. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos parodyti tikslumą poemos ir kai korektūra. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Dauguma rašymo porcijos neatspindi korektūra arba tikslumą poemos. | Klaidos rašybos, gramatikos ir mechanikos raštu porcijas siužetinės linijos rimtai trukdyti komunikacijos. |
Veiklos Apžvalga
TPCASTT pavyzdys "jūros Fever"
| T |
PAVADINIMAS | Eilėraštis bus apie jūrininkas, kuris suserga jūroje. |
|---|---|---|
| P |
parafrazė | Buvęs jūreivis trokšta grįžti į jūrą. Jis myli viską apie jūrą ir nebus laimingas tol, kol jis gali apsilankyti dar kartą. Jo noras yra toks stiprus, tai yra beveik prievarta. |
| C |
konotacija | MASEFIELD anketa personifikacija humanizes į jūrą ir rodo, kad kalbėtojas sutinka asmeninį santykį su vėjo ir vandens. Šaltas, pilka nustatymas vaizduojamas kaip gražus ir žvalumo. |
POŽIŪRIS / TONAS | Kalbėtojo pakartojimas atidarymo linija ", turiu eiti į jūras vėl", sukuria prievartos jausmą. Tonas yra vienas aistringo troškimo. | |
| S |
SHIFT | Eilėraštis neperjungia. Kiekvienas posmas kartojasi kalbėtojo norą grįžti į jūrą, teikia įvairias prisiminimus, kad garsiakalbių lobius. Eilėraštis nuosekliai žinutė pabrėžia jūrininkas kvietimą jėgas ir asocijuojasi pasikartojantis garsas vandenyno bangas. |
| T |
PAVADINIMAS | Perskaičius eilėraštį, matau, kad maras yra ne liga, bet manija. Eilėraštis yra apie žmogų, apsėstas jūros ir karštligiškai svajojate kito, galbūt galutinis, kelionė į jūrą. |
| T |
TEMA | Garsiakalbis yra neramus, kol jis gali sekti savo širdį ir grįžti į jūrą. Eilėraštis rodo, kad pasitenkinimas galima rasti vykdo, kas jums patinka. |
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
studentų instrukcijos
Atlikti TPCASTT analizę "Jūros Fever". Atminkite, kad TPCASTT stovi pavadinimo, Parafrazė, atspalvį, Attitude / toną, Shift, pavadinimą, pobūdį.
- Spauskite "Naudokite šį šabloną" iš užduoties.
- Pasirinkite bet kokį scenų, simbolių daiktų derinys, ir teksto atstovauti kiekvieną TPCASTT laišką.
- Parašykite kelis sakinius apibūdinančius Svarba arba prasmę vaizdų.
- Baigti vaizdus, redaguoti ir patikrinkite savo darbą.
- Išsaugoti ir pateikti storyboard į užduotį.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Needs Improvement | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Atsakymai | Kiekvienas TPCASTT dalis buvo kruopščiai atsakė ir ten buvo pakankamai įrodymų, iš teksto. | Dauguma dalių TPCASTT buvo atsakyta pakankamai įrodymų, kurie patvirtintų reikalavimų. | Mažiau nei pusė TPCASTT buvo atsakyta ir / ar atsakymai buvo pakankamai įrodymų, iš teksto. | Pavyzdžiai ir aprašymai trūksta arba yra per mažai, arba rezultatas. |
| Vaizdavimas | pasirinkta kiekvieno skyriaus vaizdavimas yra tikslūs poema ir atspindi laiką, pastangas, mintis ir priežiūra, atsižvelgiant į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta kiekvieno skyriaus vaizdavimas dažniausiai tiksliai į eilėraštį. Jie atspindi laiko ir pastangų įdėti į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta kiekvieno skyriaus vaizdavimas yra netikslūs poema. Tokie atvaizdai gali būti skubėjome arba parodyti mažiausiai pastangų, laiko ir priežiura įdėti į vietą ir sukurti scenos. | Dauguma vaizdavimas trūksta per daug elementų arba yra pernelyg minimali pasižymėti. Mažai laiko ar pastangų buvo įdėti į vietą ir sukurti scenos. |
| Anglų Konvencijos | Nėra rašybos, gramatikos klaidų, arba mechanika visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos atspindi kruopščiai korektūra ir tikslumo poemos. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos parodyti tikslumą poemos ir kai korektūra. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Dauguma rašymo porcijos neatspindi korektūra arba tikslumą poemos. | Klaidos rašybos, gramatikos ir mechanikos raštu porcijas siužetinės linijos rimtai trukdyti komunikacijos. |
Kaip apie „Jūros karštinės“ TPCASTT analizę
Kaip padėti mokiniams rašyti savo TPCASTT analizę
Padėkite mokiniams, savarankiškai analizuojantiems eiles naudojant TPCASTT metodą, išskaidydami kiekvieną elementą, siūlydami vadovaujančius klausimus ir rodydami pavyzdžius. Šis procesas skatina kritinį mąstymą ir gilų poezijos supratimą.
Pristatykite TPCASTT su paprastu atskaitos lapu
Sukurkite klasės atskaitos lapą, kuriame būtų išvardyti kiekvienas TPCASTT komponentas ir jo paskirtis. Vaizdiniai signalai padeda mokiniams įsiminti žingsnius ir jų laikytis darbo metu. Naudokite mokiniams draugišką kalbą ir pridėkite piktogramas arba spalvų žymėjimus, kad įtrauktumėte.
Modeliuokite analizę su mąstymo garsinimu
Perskaitykite eilėraštį garsiai ir žingsnis po žingsnio parodykite savo mąstymo procesą. Šis modeliavimas parodo mokiniams, kaip interpretuoti poetinę kalbą ir struktūrą. Skatinkite mokinius užduoti klausimus ir dalintis idėjomis, kol vyksta analizė.
Skatinkite bendradarbiavimo praktikos sesijas
Sujunkite mokinius arba sudarykite mažas grupes analizuoti naujus eilėraščius naudojant TPCASTT. Bendradarbiavimas skatina diskusijas ir įvairias perspektyvas, gilindamas supratimą. Leiskite grupėms pristatyti savo išvadas, kad sustiprintumėte mokymąsi.
Skatinkite kūrybišką analizės atvaizdavimą
Pakvieskite mokinius iliustruoti arba sukurti istoriją apie savo TPCASTT išvadas, naudodami vaizdus, simbolius ar skaitmenines priemones. Kūrybiškas išraiškos būdas padeda mokiniams įsisąmoninti kiekvieną žingsnį ir mėgautis poezijos analize. Rodykite mokinių darbus, kad paminėtumėte jų pastangas ir įžvalgas.
Dažnai užduodami klausimai apie „Jūros karštinės“ TPCASTT analizę
Kas yra TPCASTT analizė apie „Sea Fever“?
TPCASTT analizė apie „Sea Fever“ nagrinėja eilėraštį naudodama septynis žingsnius: Pavadinimas, Parafrazė, Konotacija, Nuotaika/Tonas, Paslinkimas, Pavadinimas (po skaitymo) ir Tema. Šis metodas padeda mokiniams išnagrinėti eilėraščio prasmę, literatūros priemones, toną ir gilųjį norą jūros.
Kaip naudoti TPCASTT metodą analizuojant eilėraštį klasėje?
Naudodami TPCASTT metodą klasėje, vadovaukite mokinius per kiekvieną žingsnį: prognozuoti pavadinimo prasmę, parafrazuoti eilėraštį, analizuoti konotacijas, nustatyti nuotaiką/toną, pažymėti paslinkimus, grįžti prie pavadinimo ir apibrėžti temą. Šis struktūruotas požiūris skatina kritinį mąstymą ir gilų supratimą.
Kokia yra „Sea Fever“ temos John Masefield kūrinyje?
Temos apie „Sea Fever“ yra neatsiejama troškimo sugrįžti į tai, ką myli. Pasakotojas atranda tikrą laimę tik sekdamas savo širdį atgal į jūrą, pabrėžiant aistros siekimo svarbą.
Kodėl TPCASTT naudinga mokyti poezijos vidurinių ir vyresniųjų klasių mokinius?
TPCASTT yra naudinga mokyti poezijos, nes ji suskaido analizę į valdomus žingsnius. Šis struktūruotas požiūris padeda 6–12 klasių mokiniams suprasti sudėtingus eilėraščius, sutelkiant dėmesį į prasmę, struktūrą ir literatūros priemones, padarydamas poeziją mažiau bauginančią ir prieinamą.
Koks yra pavyzdys, kaip atlikti TPCASTT analizę apie „Sea Fever“?
Pavyzdinė TPCASTT analizė apie „Sea Fever“ apima: prognozuoti, kad eilėraštis apie sergantį jūrininką (Pavadinimas), parafrazuoti jūros troškulį (Parafrazė), pažymėti personifikaciją ir nuotaiką (Konotacija), nustatyti troškimo toną (Nuotaika), nepastebėti paslinkimo (Paslinkimas), peržiūrėti pavadinimą kaip priklausomybę (Pavadinimas) ir padaryti išvadą, kad eilėraščio tema yra džiaugsmo radimas to, ką myli (Tema).
Daugiau Storyboard That Veiklos
Jūros Karščiavimas
Atsiliepimai
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
