“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
Storyboarding je izvrstan način da se usredotočite na vrste književnih sukoba. Neka vaši učenici odaberu primjer svakog književnog sukoba i prikažu ih pomoću autora priče. U storyboardu, primjer svakog sukoba trebao bi biti vizualno predstavljen, zajedno s objašnjenjem prizora i kako se uklapa u određenu kategoriju sukoba.
Pripovjedač se bori da se odupre užasnom otkucaju srca mrtvaca koje ga proganja.
Narator mora lagati policiju i prikriti ubojstvo.
Pripovjedač opsjeda starčevo oko, na kraju ga zbog toga ubivši.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite ploču scenarija koja prikazuje najmanje tri oblika književnog sukoba u "The Tell-Tale Heart".
Razina Stupnja 9-12
Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)
Vrsta Dodjele Pojedinac ili Partner
Vrsta Aktivnosti: Vrste Književnog Sukoba
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Pokušajte Ponovo | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija Sukoba | Student identificira ispravne glavne sukobe i koristi jake, jasne tekstualne dokaze koji podupiru izbor. | Student identificira ispravne glavne sukobe i koristi malo ili nejasnih pojedinosti kako bi podržao njihov izbor. | Student identificira netočan glavni sukob i koristi neke pojedinosti iz teksta kako bi podržao njihov izbor. | Student ne pokušava identificirati velike sukobe ili identificira netočne glavne sukobe bez objašnjenja. |
| Razumijevanje Ishoda | Student jasno pokazuje ishod sukoba i njezine posljedice na protagonista s dokazima iz teksta. | Student pokazuje ishod sukoba i njezin utjecaj na protagoniste, ali neki dokazi nisu jasni. | Student pokazuje ishod sukoba, ali ne ispituje njezin učinak na protagonist i koristi nejasne tekstualne dokaze. | Student ne jasno pokazuje rezultat sukoba ili koristi tekstualne dokaze. |
| Lik | Storyboard uključuje sve potrebne znakove i jasno ih naziva. Dodatne pojedinosti dodaju iznad i iznad. | Storyboard uključuje sve potrebne znakove i jasno ih naziva. | Storyboard uključuje protagoniste i antagoniste, ali ostavlja druge potrebne znakove. | Storyboard ne uključuje imena potrebnih znakova. |
| Knjiga Snimanja | Student jasno pokazuje napore da prenese postavku na scenu knjige | Pokušava učenik prenijeti postavke i scenu knjige, ali nema neke jasnoće. | Student ne jasno prenosi postavke i scenu. | Student malo ili nimalo pokušava prenijeti postavke ili scenu. |
| Pravopis i Gramatika | Učenik koristi primjernu pravopis i gramatiku. Nema pogrešaka. | Student čini manju pogrešku u pravopisu i gramatici. | Student čini nekoliko manjih pogrešaka u pravopisu i gramatici. | Student čini mnogo pogrešaka u pravopisu i gramatici; Mali pokušaj provjere pravopisa. |
Storyboarding je izvrstan način da se usredotočite na vrste književnih sukoba. Neka vaši učenici odaberu primjer svakog književnog sukoba i prikažu ih pomoću autora priče. U storyboardu, primjer svakog sukoba trebao bi biti vizualno predstavljen, zajedno s objašnjenjem prizora i kako se uklapa u određenu kategoriju sukoba.
Pripovjedač se bori da se odupre užasnom otkucaju srca mrtvaca koje ga proganja.
Narator mora lagati policiju i prikriti ubojstvo.
Pripovjedač opsjeda starčevo oko, na kraju ga zbog toga ubivši.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite ploču scenarija koja prikazuje najmanje tri oblika književnog sukoba u "The Tell-Tale Heart".
Razina Stupnja 9-12
Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)
Vrsta Dodjele Pojedinac ili Partner
Vrsta Aktivnosti: Vrste Književnog Sukoba
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | u Nastajanju | Početak | Pokušajte Ponovo | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikacija Sukoba | Student identificira ispravne glavne sukobe i koristi jake, jasne tekstualne dokaze koji podupiru izbor. | Student identificira ispravne glavne sukobe i koristi malo ili nejasnih pojedinosti kako bi podržao njihov izbor. | Student identificira netočan glavni sukob i koristi neke pojedinosti iz teksta kako bi podržao njihov izbor. | Student ne pokušava identificirati velike sukobe ili identificira netočne glavne sukobe bez objašnjenja. |
| Razumijevanje Ishoda | Student jasno pokazuje ishod sukoba i njezine posljedice na protagonista s dokazima iz teksta. | Student pokazuje ishod sukoba i njezin utjecaj na protagoniste, ali neki dokazi nisu jasni. | Student pokazuje ishod sukoba, ali ne ispituje njezin učinak na protagonist i koristi nejasne tekstualne dokaze. | Student ne jasno pokazuje rezultat sukoba ili koristi tekstualne dokaze. |
| Lik | Storyboard uključuje sve potrebne znakove i jasno ih naziva. Dodatne pojedinosti dodaju iznad i iznad. | Storyboard uključuje sve potrebne znakove i jasno ih naziva. | Storyboard uključuje protagoniste i antagoniste, ali ostavlja druge potrebne znakove. | Storyboard ne uključuje imena potrebnih znakova. |
| Knjiga Snimanja | Student jasno pokazuje napore da prenese postavku na scenu knjige | Pokušava učenik prenijeti postavke i scenu knjige, ali nema neke jasnoće. | Student ne jasno prenosi postavke i scenu. | Student malo ili nimalo pokušava prenijeti postavke ili scenu. |
| Pravopis i Gramatika | Učenik koristi primjernu pravopis i gramatiku. Nema pogrešaka. | Student čini manju pogrešku u pravopisu i gramatici. | Student čini nekoliko manjih pogrešaka u pravopisu i gramatici. | Student čini mnogo pogrešaka u pravopisu i gramatici; Mali pokušaj provjere pravopisa. |
Započnite s objašnjavanjem različitih vrsta sukoba učeniku. Najosnovnija razlika je unutarnji naspram vanjskog sukoba. Unutar ovih kategorija postoje i druge vrste. Dajte učenicima nekoliko primjera iz svake vrste kako bi se dobro upoznali s identificiranjem različitih sukoba.
Razmotrite uzroke svađa likova. Prepoznajte uzroke njihovih unutarnjih nemira ili njihovih sukoba s vanjskim silama. Razmislite o njihovim nadama, strahovima, načelima i ciljevima. Zamolite učenike da naglas razmišljaju i navedu te motivacije jer će se kasnije koristiti za prepoznavanje sukoba.
Za početak, zamolite učenike da odrede određene vrste sukoba koji su prisutni u pripovijesti. Odredite koji likovi prolaze kroz unutarnje previranje i s kojim se silama bore izvana. Na primjer, u Tell-Tale Heartu dominantniji je sukob karaktera protiv karaktera, karaktera protiv sebe i karaktera protiv društva.
Razmislite o vezama između unutarnjih i vanjskih sukoba. Utječu li unutarnji sukobi likova na to kako se nose s problemima izvana? Pogoršava li svađa izvana njihove unutarnje probleme? Tražite veze između uzroka i posljedica. Na primjer, u Tell-Tale Heartu, sukob koji je pripovjedač imao sam sa sobom nekako je bio povezan s njegovim sukobom s društvom i njegovom očajničkom potrebom da ljudi povjeruju u njegov razum.
Primarni motivirajući čimbenik priče je unutarnji nemir pripovjedača. Njegova fascinacija i opsjednutost okom starijeg čovjeka i njegovo uvjerenje da je "lešinarsko" uzrokuje da postane još tjeskobniji i paranoičniji. Starčevo ubojstvo služi kao konačno rješenje za ovo. Također baca svjetlo na vrstu sukoba između karaktera i sebe koji mogu dovesti do ludila u osobi.
Glavni vanjski sukob priče je između pripovjedača i starijeg čovjeka. Starčevo oko postaje pripovjedačeva fiksacija, a njegovo uvjerenje da je zlonamjerno i osuđujuće izaziva želju da se riješi ovog izvora nelagode, što na kraju dovodi do ubojstva. Još jedan vanjski sukob u priči je onaj između pripovjedača i društva. Društvo vjeruje da je pripovjedač lud, dok pripovjedač želi da društvo vjeruje u njegovu zdrav razum što ga zauzvrat još više izluđuje.
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda