“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
U ovoj aktivnosti studenti će identificirati strukturne komponente pjesme , uključujući stane i linije. Učenici će također odrediti shemu skupa u svakoj prostoriji označavanjem redaka slovima abecede. Ono što je najvažnije, studenti će analizirati i opisati glavnu ideju strofe.
Navedeni primjer je za prvu stroju.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
Razina Stupnja 4-5
Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)
Vrsta Dodjele Pojedinac ili Partner
Vrsta Aktivnosti: Proza analiza s TWIST
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
U ovoj aktivnosti studenti će identificirati strukturne komponente pjesme , uključujući stane i linije. Učenici će također odrediti shemu skupa u svakoj prostoriji označavanjem redaka slovima abecede. Ono što je najvažnije, studenti će analizirati i opisati glavnu ideju strofe.
Navedeni primjer je za prvu stroju.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
Razina Stupnja 4-5
Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)
Vrsta Dodjele Pojedinac ili Partner
Vrsta Aktivnosti: Proza analiza s TWIST
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Potičite kreativnost tako što ćete učenicima zadati da sastave četiri reda koji slijede odabrani rimuški uzorak, poput ABCB. Ova praktična aktivnost pomaže učenicima primijeniti svoje razumijevanje rimuških obrazaca i strukture pjesme.
Zamolite učenike da razmišljaju o jednostavnom događaju u prirodi, poput ptice ili životinje koja radi nešto zanimljivo. Zapišite nekoliko riječi ili fraza kao razred kako biste potaknuli ideje i olakšali proces pisanja.
Nacrtajte četiri reda na ploči i označite ih slovima prema odabranom rimuškom uzorku (na primjer, A B C B). Podsjetite učenike da usklade završne riječi u drugom i četvrtom redu prema uzorku.
Potaknite učenike da napišu svoju strofu, a zatim pregledajte rimuški uzorak i značenje zajedno. Ohrabrite ih da prilagode redove tako da rima odgovara i da ideje budu smislenije.
Neka učenici pročitaju svoje strofe naglas i razgovaraju o tome koji se redovi rimuju. Izdvojite kako rimuški uzorak pomaže stvoriti ritam i jedinstvo, baš kao u pjesmi Emily Dickinson.
'A Bird Came Down the Walk' koristi strukturne elemente poput strofa (skupina redaka) i specifičnog rimskog uzorka (kao što je ABCB). Svaka strofa priča dio priče, a rimovanje stvara ritam i tok u pjesmi.
Da biste identificirali rimsku shemu pjesme, označite zadnju riječ svakog retka slovom. Ako dva retka završavaju riječima koje rimuju, dodijelite im isto slovo. Na primjer, retci koji završavaju sa 'walk' i 'chalk' dobit će 'A'.
Glavna ideja je da promatrač promatra pticu koja prepolovljuje crva i jede ga, pokazujući bliski pogled na prirodne radnje.
Učenici mogu analizirati svaku strofu pažljivim čitanjem, sažimanjem onoga što se događa i raspravom o osjećajima ili slikama koje ona stvara. Napisati kratki opis pomaže razjasniti glavnu ideju strofe.
Aktivnosti poput označavanja strofa i redaka, identificiranja rimskih shema te izrade crteža ili scena na temelju pjesme pomažu učenicima osnovnoškolske dobi razumjeti strukturu i značenje pjesme.
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda