“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
प्लॉट डायग्राम बनाने से न केवल छात्रों को प्लॉट के हिस्सों को सीखने में मदद मिलती है, बल्कि यह प्रमुख घटनाओं को पुष्ट करता है और छात्रों को साहित्यिक संरचनाओं की अधिक समझ विकसित करने में मदद करता है। छात्र छह-कोशिका वाले स्टोरीबोर्ड के साथ एक काम में कथा चाप को कैप्चर करते हुए एक स्टोरीबोर्ड बना सकते हैं जिसमें प्लॉट आरेख के प्रमुख भाग होते हैं। इस गतिविधि में, छात्र लॉन्ग वे डाउन में प्रमुख घटनाओं का एक दृश्य प्लॉट आरेख तैयार करेंगे। छात्रों को उपन्यास में प्रमुख मोड़ जैसे एक्सपोज़िशन, राइजिंग एक्शन, क्लाइमेक्स, फॉलिंग एक्शन और रेज़ोल्यूशन की पहचान करनी चाहिए। इस गतिविधि में उदाहरण लॉबी में जाने वाले लिफ्ट की इमेजरी को दोहराने के लिए है, लेकिन छात्र प्रदान किए गए टेम्पलेट का उपयोग करके अपने प्लॉट आरेख को भी पूरा कर सकते हैं!
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: लॉन्ग वे डाउन के लिए एक विज़ुअल प्लॉट आरेख बनाएं।
छात्र निर्देश:
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति
गतिविधि के प्रकार: प्लॉट आरेख और कथा आर्क्स
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| डिज़ाइन | कोशिकाओं में ऐसी छवियां शामिल होती हैं जो कहानी कहने में मदद करती हैं और समझने के रास्ते में नहीं आतीं। विवरण छवियों से मेल खाते हैं। | विवरण हमेशा छवियों से मेल नहीं खाते। | विवरण गायब हैं या छवियों से मेल नहीं खाते हैं। |
| कथानक | छह कोशिकाओं में से प्रत्येक कहानी के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करती है। कोशिकाएं शुरू से अंत तक क्रम में हैं। | दो सेल या उससे कम क्रम से बाहर हैं, या स्टोरीबोर्ड में महत्वपूर्ण जानकारी नहीं है। | महत्वपूर्ण जानकारी गुम है और/या तीन या अधिक सेल क्रम से बाहर हैं। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियाँ समझने के रास्ते में नहीं आतीं। | वर्तनी बहुत गलत है और पूरी समझ में बाधा डालती है। | पाठ को समझना कठिन है। |
प्लॉट डायग्राम बनाने से न केवल छात्रों को प्लॉट के हिस्सों को सीखने में मदद मिलती है, बल्कि यह प्रमुख घटनाओं को पुष्ट करता है और छात्रों को साहित्यिक संरचनाओं की अधिक समझ विकसित करने में मदद करता है। छात्र छह-कोशिका वाले स्टोरीबोर्ड के साथ एक काम में कथा चाप को कैप्चर करते हुए एक स्टोरीबोर्ड बना सकते हैं जिसमें प्लॉट आरेख के प्रमुख भाग होते हैं। इस गतिविधि में, छात्र लॉन्ग वे डाउन में प्रमुख घटनाओं का एक दृश्य प्लॉट आरेख तैयार करेंगे। छात्रों को उपन्यास में प्रमुख मोड़ जैसे एक्सपोज़िशन, राइजिंग एक्शन, क्लाइमेक्स, फॉलिंग एक्शन और रेज़ोल्यूशन की पहचान करनी चाहिए। इस गतिविधि में उदाहरण लॉबी में जाने वाले लिफ्ट की इमेजरी को दोहराने के लिए है, लेकिन छात्र प्रदान किए गए टेम्पलेट का उपयोग करके अपने प्लॉट आरेख को भी पूरा कर सकते हैं!
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: लॉन्ग वे डाउन के लिए एक विज़ुअल प्लॉट आरेख बनाएं।
छात्र निर्देश:
क्रम स्तर 9-12
कठिनाई स्तर 3 (महारत हासिल करना)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्ति
गतिविधि के प्रकार: प्लॉट आरेख और कथा आर्क्स
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| डिज़ाइन | कोशिकाओं में ऐसी छवियां शामिल होती हैं जो कहानी कहने में मदद करती हैं और समझने के रास्ते में नहीं आतीं। विवरण छवियों से मेल खाते हैं। | विवरण हमेशा छवियों से मेल नहीं खाते। | विवरण गायब हैं या छवियों से मेल नहीं खाते हैं। |
| कथानक | छह कोशिकाओं में से प्रत्येक कहानी के एक अलग हिस्से का प्रतिनिधित्व करती है। कोशिकाएं शुरू से अंत तक क्रम में हैं। | दो सेल या उससे कम क्रम से बाहर हैं, या स्टोरीबोर्ड में महत्वपूर्ण जानकारी नहीं है। | महत्वपूर्ण जानकारी गुम है और/या तीन या अधिक सेल क्रम से बाहर हैं। |
| शब्द रचना और व्याकरण | वर्तनी और व्याकरण ज्यादातर सटीक है। गलतियाँ समझने के रास्ते में नहीं आतीं। | वर्तनी बहुत गलत है और पूरी समझ में बाधा डालती है। | पाठ को समझना कठिन है। |
छात्रों को कहानी के पहले से मौजूद अंत का विश्लेषण करने में मदद करें। विद्यार्थियों से ऐसे प्रश्न पूछें जैसे कि क्या यह संकल्प कथा में मौजूद सभी संघर्षों का समाधान करता है? या इस प्रस्ताव पर वर्तमान दर्शकों की क्या प्रतिक्रिया है? छात्र समाधान को और अधिक समझने के लिए कहानी में सभी घटनाओं के बीच संबंध की भी जांच कर सकते हैं।
वर्तमान अंत पर चर्चा शुरू करें और छात्र स्वयं उस अंत के बारे में कैसा महसूस करते हैं। छात्रों को संकल्प के बारे में अपनी राय और व्याख्या व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें और बताएं कि वे इसे कैसे अलग बनाना चाहते हैं। छात्रों को लेखक के साथ-साथ पात्रों के नजरिए से सोचने और उनके दृष्टिकोण को क्रियान्वित करने के लिए एक मध्य बिंदु खोजने के लिए मार्गदर्शन करें।
छात्र विचार-मंथन सत्रों की सहायता से अंत के लिए नए विचारों की तलाश कर सकते हैं। ये सत्र व्यक्तिगत या समूह प्रारूप में हो सकते हैं ताकि छात्र एक-दूसरे के विचारों पर निर्माण कर सकें। छात्रों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित करें लेकिन नए अंत के बारे में सोचते समय कहानी के केंद्रीय विचारों और विषयों को ध्यान में रखें।
एक बार जब छात्र अपने वैकल्पिक अंत या पहले से मौजूद कथा के विस्तारित अंत पर निर्णय ले लेते हैं, तो छात्र अपनी रचनात्मकता और केंद्रीय विचारों की व्याख्या प्रदर्शित करने के लिए स्टोरीबोर्ड बना सकते हैं। इन स्टोरीबोर्ड में समग्र कथा के साथ अंत का संबंध, दिलचस्प दृश्य और मुख्य घटनाओं के संक्षिप्त विवरण शामिल हो सकते हैं।
छात्रों से उनके वैकल्पिक विकल्प विकसित करते समय लिए गए निर्णयों पर विचार करने के लिए कहें। इन निर्णयों का कथा और उसके विषयों पर क्या प्रभाव पड़ा? इस प्रकार का आत्मनिरीक्षण उन्हें कथा और रचनात्मक समस्या-समाधान को अधिक व्यापक तरीके से समझने में मदद कर सकता है।
उपन्यास का अप्रत्याशित निष्कर्ष पाठकों की पूर्व धारणाओं पर सवाल उठाता है और उन्हें लिफ्ट में जो कुछ भी हुआ उस पर पुनर्विचार करने के लिए मजबूर करता है, बिना ज्यादा कुछ बताए। यह कथा को जटिलता का एक अतिरिक्त स्तर देता है और शोक, प्रतिशोध और हमारे द्वारा लिए गए निर्णयों के बड़े मुद्दों के बारे में सोचने के लिए प्रेरित करता है।
"लॉन्ग वे डाउन" के कई अर्थ हैं। एक स्तर पर, यह लिफ्ट के नीचे की वास्तविक यात्रा की ओर इशारा करता है जो उपन्यास की रूपरेखा के रूप में कार्य करती है। अधिक गहराई से, यह उस कठिन और मांग वाले रास्ते का प्रतिनिधित्व करता है जिस पर पात्रों, विशेष रूप से विल को अपनी परिस्थितियों के प्रकाश में चलना पड़ता है।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक