“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
निकी और नदी के जीवन पर उनका विचार कहानी भर में बहुत कुछ बदलता है। इस क्रियाकलाप में, छात्र इस बात की पहचान करने के लिए काम करते हैं कि कहानी की शुरुआत से लेकर अंत तक वह और उसका दृश्य कैसे बदल जाता है। साक्षियों के शोध और संकलन करने के लिए छात्र अलग-अलग या जोड़े में काम कर सकते हैं छात्र एक टी-चार्ट के एक ओर शुरुआत में निकी के बारे में एकत्रित किए गए सबूतों का वर्णन करेंगे, और वे सबूत जो उन्होंने पाया है कि दूसरे पर अंत में बदल गया है।
| शुरुआत में निकी | अंत में निकी |
|---|---|
|
|
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो निकी की शुरुआत में और द रफ के अंत में दर्शाती है।
क्रम स्तर 3-4
कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: तुलना और टी-चार्ट के साथ विषम
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| समानताएँ | विद्यार्थी दोनों के बीच कई समानताओं की पहचान करता है और उन्हें समझाता है। | विद्यार्थी दोनों के बीच कुछ समानताओं की पहचान करता है और समझाता है। | विद्यार्थी दोनों के बीच कुछ समानताओं की पहचान करता है और समझाता है। |
| मतभेद | विद्यार्थी दोनों के बीच कई अंतरों की पहचान करता है और उन्हें समझाता है। | विद्यार्थी दोनों के बीच कुछ अंतरों की पहचान करता है और उन्हें समझाता है। | विद्यार्थी दोनों के बीच कुछ अंतरों की पहचान करता है और उन्हें समझाता है। |
| इमेजिस | छवियां स्पष्ट और रचनात्मक हैं। | अधिकांश छवियों को समझना आसान है, लेकिन कम से कम दो छवियां फ़िट नहीं होती हैं। | छवियों को समझना आसान नहीं है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | विद्यार्थी कुछ गलतियाँ करता है। | विद्यार्थी वर्तनी और व्याकरण में दो या तीन गलतियाँ करता है। | विद्यार्थी वर्तनी और व्याकरण में कई गलतियाँ करता है| |
निकी और नदी के जीवन पर उनका विचार कहानी भर में बहुत कुछ बदलता है। इस क्रियाकलाप में, छात्र इस बात की पहचान करने के लिए काम करते हैं कि कहानी की शुरुआत से लेकर अंत तक वह और उसका दृश्य कैसे बदल जाता है। साक्षियों के शोध और संकलन करने के लिए छात्र अलग-अलग या जोड़े में काम कर सकते हैं छात्र एक टी-चार्ट के एक ओर शुरुआत में निकी के बारे में एकत्रित किए गए सबूतों का वर्णन करेंगे, और वे सबूत जो उन्होंने पाया है कि दूसरे पर अंत में बदल गया है।
| शुरुआत में निकी | अंत में निकी |
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(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो निकी की शुरुआत में और द रफ के अंत में दर्शाती है।
क्रम स्तर 3-4
कठिनाई स्तर 2 (मजबूत / विकासशील)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत या साथी
गतिविधि के प्रकार: तुलना और टी-चार्ट के साथ विषम
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
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| समानताएँ | विद्यार्थी दोनों के बीच कई समानताओं की पहचान करता है और उन्हें समझाता है। | विद्यार्थी दोनों के बीच कुछ समानताओं की पहचान करता है और समझाता है। | विद्यार्थी दोनों के बीच कुछ समानताओं की पहचान करता है और समझाता है। |
| मतभेद | विद्यार्थी दोनों के बीच कई अंतरों की पहचान करता है और उन्हें समझाता है। | विद्यार्थी दोनों के बीच कुछ अंतरों की पहचान करता है और उन्हें समझाता है। | विद्यार्थी दोनों के बीच कुछ अंतरों की पहचान करता है और उन्हें समझाता है। |
| इमेजिस | छवियां स्पष्ट और रचनात्मक हैं। | अधिकांश छवियों को समझना आसान है, लेकिन कम से कम दो छवियां फ़िट नहीं होती हैं। | छवियों को समझना आसान नहीं है। |
| शब्द रचना और व्याकरण | विद्यार्थी कुछ गलतियाँ करता है। | विद्यार्थी वर्तनी और व्याकरण में दो या तीन गलतियाँ करता है। | विद्यार्थी वर्तनी और व्याकरण में कई गलतियाँ करता है| |
छात्रों को इकट्ठा करें और कहानी की शुरुआत और अंत में निक्की की भावनाओं के बारे में खुली प्रश्न पूछें। सभी को प्रोत्साहित करें अपने विचार साझा करने और विशिष्ट उदाहरण का उपयोग करने के लिए। बातचीत का मार्गदर्शन करें ताकि छात्र अवलोकनों की तुलना करें और अपने अनुभवों से निक्की के परिवर्तनों को जोड़ें।
छात्रों से कहें कि वे प्रत्यक्ष उद्धरण या क्षण खोजें जो शुरुआत और अंत में निक्की की भावनाओं को दिखाते हैं। उन्हें ये उदाहरण लिखने या साझा करने दें और समझाएं कि हर टुकड़ा उनके विचारों का समर्थन कैसे करता है।
बोर्ड पर एक बड़ा T-चार्ट बनाएं या चार्ट पेपर का उपयोग करें। छात्रों को आमंत्रित करें कि वे सबूत खोजते समय स्टिकी नोट या चित्र जोड़ें। यह सहयोगी दृश्य सभी को स्पष्टता से अंतर और प्रगति देखने में मदद करता है।
निक्की के परिवर्तनों पर चर्चा के बाद, छात्रों से कहें कि वे उस समय के बारे में सोचें जब उन्होंने अपनी राय बदली या कुछ नया सीखा। साझाकरण को प्रोत्साहित करें जोड़ी में या पूरी कक्षा के साथ ताकि पात्र की विकास प्रक्रिया की गहरी समझ हो सके।
पात्र विकास का अर्थ है कि "The Raft" में निक्की अपने दृष्टिकोण और व्यवहार को कहानी के शुरू से अंत तक कैसे बदलता है, विशेष रूप से नदी जीवन और अपनी दादी के साथ समय बिताने के संदर्भ में।
शुरुआत में, निक्की अपनी दादी के पास जाना पसंद नहीं करता और टीवी देखना पसंद करता है, लेकिन अंत में, वह नदी का आनंद लेता है, प्राकृतिकता की सराहना करता है, और अपनी दादी के साथ जुड़ता है, अधिक सकारात्मक और साहसी बनता है।
छात्र एक टी-चार्ट या स्टोरीबोर्ड का उपयोग कर सकते हैं ताकि कहानी की शुरुआत और अंत में निक्की की विशेषताओं को सूचीबद्ध और चित्रित कर सकें, यह दिखाने के लिए कि उनके भावनाएं और क्रियाएं कैसे विकसित हुई हैं।
"The Raft" का उपयोग करके पात्र परिवर्तन सिखाने से छात्रों को व्यक्तिगत विकास, सहानुभूति और अनुभव के प्रभाव को समझने में मदद मिलती है, जिससे पढ़ाई अधिक सार्थक और संबंधित बनती है।
मुख्य उदाहरण में शामिल हैं कि निक्की अपनी दादी से मिलने की इच्छा से नदी जीवन का आनंद लेने में बदल जाता है, कामकाज के बारे में परेशान होकर चित्र बनाना पसंद करता है, और निराशा से प्रकृति का सम्मान करने लगता है।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक