“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
इस गतिविधि में, छात्रों को देखने के बयान की बात की जांच करने और क्या यह शाब्दिक साक्ष्य का उपयोग पात्रों के बारे में पता चलता है की पहचान करेगा।
इस उदाहरण में, बयान जानता Zlateh की, हारून, और परिवार के विचारों और कार्यों।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो कथाकार के दृष्टिकोण को दर्शाता है और यह पहचानता है कि पाठ्य साक्ष्य का उपयोग करके पात्रों के बारे में क्या पता चलता है।
छात्र निर्देश:
क्रम स्तर 4-5
कठिनाई स्तर 4 (मुश्किल / जटिल)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत, साथी या समूह
गतिविधि के प्रकार: साहित्य में दृष्टिकोण बनाम परिप्रेक्ष्य को समझना
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 25 Points | उभरते 19 Points | शुरुआत 13 Points | |
|---|---|---|---|
| देखने के बिंदुओं को पहचानें | छात्र ने उपन्यास में नियोजित लेखक के सभी दृष्टिकोणों को सही ढंग से पहचाना। | छात्र ने अधिकांश बिंदुओं की पहचान की। | छात्र ने सही दृष्टिकोण की पहचान नहीं की, |
| लिखित स्पष्टीकरण | पाठ विवरण स्पष्ट रूप से उपन्यास में प्रयुक्त दृष्टिकोणों की व्याख्या करते हैं और उनके दृष्टिकोणों में अंतर का वर्णन करते हैं। | पाठ विवरण दृष्टिकोण के बिंदुओं को समझाते हैं, लेकिन उनमें स्पष्टता की कमी हो सकती है। | पाठ विवरण सही ढंग से देखने के बिंदुओं का वर्णन नहीं करते हैं। |
| स्टोरीबोर्ड छवियां | चित्रण स्पष्ट रूप से वर्णित दृष्टिकोण और परिप्रेक्ष्य से जुड़े दृश्यों को दिखाते हैं और दृष्टिकोणों के बीच अंतर दिखाने के लिए दृश्य तत्वों का उपयोग करते हैं। | दृष्टांत वर्णित दृष्टिकोण और परिप्रेक्ष्य से जुड़े दृश्यों को दिखाते हैं लेकिन सरलीकृत हो सकते हैं या उनमें विवरण की कमी हो सकती है। | दृश्य उपन्यास में नियोजित दृष्टिकोणों का स्पष्ट रूप से वर्णन नहीं करते हैं। |
| प्रयास और संपादन | काम पूर्ण, संपूर्ण और साफ-सुथरा है। वर्तनी और व्याकरण सही हैं। | स्टोरीबोर्ड के अधिकांश भाग कम से कम प्रयास किए गए थे और काम प्रस्तुत करने योग्य है। पाठ में वर्तनी और/या व्याकरण में कुछ त्रुटियाँ हैं। | स्टोरीबोर्ड अधूरा और/या असंगठित है। पाठ में वर्तनी और/या व्याकरण में कई त्रुटियाँ हैं। |
इस गतिविधि में, छात्रों को देखने के बयान की बात की जांच करने और क्या यह शाब्दिक साक्ष्य का उपयोग पात्रों के बारे में पता चलता है की पहचान करेगा।
इस उदाहरण में, बयान जानता Zlateh की, हारून, और परिवार के विचारों और कार्यों।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो कथाकार के दृष्टिकोण को दर्शाता है और यह पहचानता है कि पाठ्य साक्ष्य का उपयोग करके पात्रों के बारे में क्या पता चलता है।
छात्र निर्देश:
क्रम स्तर 4-5
कठिनाई स्तर 4 (मुश्किल / जटिल)
असाइनमेंट का प्रकार व्यक्तिगत, साथी या समूह
गतिविधि के प्रकार: साहित्य में दृष्टिकोण बनाम परिप्रेक्ष्य को समझना
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण 25 Points | उभरते 19 Points | शुरुआत 13 Points | |
|---|---|---|---|
| देखने के बिंदुओं को पहचानें | छात्र ने उपन्यास में नियोजित लेखक के सभी दृष्टिकोणों को सही ढंग से पहचाना। | छात्र ने अधिकांश बिंदुओं की पहचान की। | छात्र ने सही दृष्टिकोण की पहचान नहीं की, |
| लिखित स्पष्टीकरण | पाठ विवरण स्पष्ट रूप से उपन्यास में प्रयुक्त दृष्टिकोणों की व्याख्या करते हैं और उनके दृष्टिकोणों में अंतर का वर्णन करते हैं। | पाठ विवरण दृष्टिकोण के बिंदुओं को समझाते हैं, लेकिन उनमें स्पष्टता की कमी हो सकती है। | पाठ विवरण सही ढंग से देखने के बिंदुओं का वर्णन नहीं करते हैं। |
| स्टोरीबोर्ड छवियां | चित्रण स्पष्ट रूप से वर्णित दृष्टिकोण और परिप्रेक्ष्य से जुड़े दृश्यों को दिखाते हैं और दृष्टिकोणों के बीच अंतर दिखाने के लिए दृश्य तत्वों का उपयोग करते हैं। | दृष्टांत वर्णित दृष्टिकोण और परिप्रेक्ष्य से जुड़े दृश्यों को दिखाते हैं लेकिन सरलीकृत हो सकते हैं या उनमें विवरण की कमी हो सकती है। | दृश्य उपन्यास में नियोजित दृष्टिकोणों का स्पष्ट रूप से वर्णन नहीं करते हैं। |
| प्रयास और संपादन | काम पूर्ण, संपूर्ण और साफ-सुथरा है। वर्तनी और व्याकरण सही हैं। | स्टोरीबोर्ड के अधिकांश भाग कम से कम प्रयास किए गए थे और काम प्रस्तुत करने योग्य है। पाठ में वर्तनी और/या व्याकरण में कुछ त्रुटियाँ हैं। | स्टोरीबोर्ड अधूरा और/या असंगठित है। पाठ में वर्तनी और/या व्याकरण में कई त्रुटियाँ हैं। |
छात्रों को दिखाएँ कि दृष्टिकोण कैसे पहचानें, छोटे कहानियों या अंशों को जोर से पढ़कर और आवाज में सोचते हुए यह सोचकर कि कहानी किसने सुनाई है और वे क्या जानते हैं। यह छात्रों को कथानक के बारे में संदर्भ clues पहचानने में मदद करता है।
प्रोत्साहित करें कि छात्र ऐसे प्रश्न पूछें जैसे, हमें उसकी सोच का पता कैसे चलता है? या हमें कौन सी जानकारी छुपाई गई है? जब वे पढ़ रहे हों। यह अभ्यास उन्हें कथाकार के ज्ञान और सीमाओं पर सक्रिय रूप से ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है।
सहयोग करें अपने कक्षा के साथ संकेत शब्दों, वाक्यांशों, और उदाहरणों को सूचीबद्ध करने के लिए जो दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। चार्ट प्रदर्शित करें ताकि पढ़ने की गतिविधियों के दौरान दृश्य स्मरण हो सके।
छात्रों को सौंपें कि वे झलतेह, बकरी से एक दृश्य को दूसरी पात्र के दृष्टिकोण से फिर से लिखें। यह उन्हें समझने में मदद करता है कि दृष्टिकोण कैसे पाठक के ज्ञान और अनुभव को आकार देता है।
संगठित करें छोटे समूह या साथी चर्चा जहां छात्र बताएँ कि कैसे दृष्टिकोण ने उनकी कहानी की समझ को प्रभावित किया। प्रोत्साहित करें कि वे अपने विचारों का समर्थन पाठ से साक्ष्यों के साथ करें।
"Zlateh the Goat" में कथाकार थर्ड-पर्सन ओम्निसिएंट पॉइंट ऑफ व्यू का उपयोग करता है, जो कई पात्रों के विचारों और भावनाओं को प्रकट करता है, जिनमें जलाईटा, आरोन और उसका परिवार शामिल हैं। यह दृष्टिकोण पाठकों को प्रत्येक पात्र की भावनाओं और प्रेरणाओं को समझने में मदद करता है।
छात्र ऐसे वर्णन की तलाश कर सकते हैं जो पात्रों के विचारों और भावनाओं का वर्णन करता हो, न कि केवल क्रियाओं का। "Zlateh the Goat" में, जैसे आरोन का वसंत का सपना देखना या जलाईटा का प्रेम व्यक्त करने की क्रियाएँ दर्शाती हैं कि कथाकार उनके आंतरिक अनुभवों को जानता है।
उदाहरणों में शामिल हैं जलाईटा का अपने गर्दन को खरोंचना और प्रेम व्यक्त करना, आरोन का गर्म मौसम का सपना देखना, और परिवार का डर कि आरोन और जलाईटा खो जाएंगे। ये विवरण दिखाते हैं कि प्रत्येक पात्र कहानी के दौरान क्या अनुभव कर रहा है और महसूस कर रहा है।
बिंदु का दृष्टिकोण समझना छात्रों को यह विश्लेषण करने में मदद करता है कि कथाकार हमारे perception को कैसे आकार देता है। यह गहरी पढ़ाई को प्रोत्साहित करता है, पाठ्य साक्ष्यों को पात्र विकास और कहानी की घटनाओं से जोड़कर।
एक उपयोगी गतिविधि है कि छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो प्रत्येक पात्र के विचारों और क्रियाओं को दिखाता हो, सीधे पाठ से उद्धरण का उपयोग करते हुए। यह दृश्य दृष्टिकोण और साक्ष्य-आधारित विश्लेषण की अवधारणा को मजबूत करता है।
“उत्पाद का उपयोग करके, वे बहुत उत्साहित हुए और उन्होंने बहुत कुछ सीखा...”–के-5 लाइब्रेरियन और निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी शिक्षक
"मैं नेपोलियन का समयरेखा बना रहा हूँ और मैं [छात्रों] से यह निर्धारित करवा रहा हूँ कि नेपोलियन अच्छा आदमी था या बुरा या इन दोनों के बीच कहीं था।"–इतिहास और विशेष शिक्षा शिक्षक
"स्टूडेंट्स Storyboard That के साथ रचनात्मक हो सकते हैं और उनके लिए चुनने के लिए बहुत सारे दृश्य हैं... यह कक्षा में सभी छात्रों के लिए वास्तव में सुलभ बनाता है।"–तीसरी कक्षा के शिक्षक