"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
חקר אנשים אמיתיים הנוהגים ביהדות או דמויות מפתח מטקסטים יהודיים ומיתולוגיה מסייעים לתלמידים לקבל תובנה רבה יותר לגבי הדת המרתקת הזו. היא עוזרת לתלמידים לחרוג מעבר לשנן עובדות כדי לרכוש השקפה מהותית יותר על היהדות וחסידיה. בפעילות זו, התלמידים ייצרו כרזת ביוגרפיה לאדם אחד המתייחס ליהדות. מורים יכולים להקצות לתלמידים אדם ספציפי או שהם יכולים לתת לתלמידים בחירה.
ניתן להדפיס פוסטרים אלה, לרבד ולתלות אותם בחדר כתזכורת ויזואלית לאנשים בולטים הנוהגים יהדות. התלמידים יכולים גם להציג את הכרזות בפני חבריהם לכיתה, ולשתף את הידע שלהם על האדם שלהם, ובכך לשלב יכולות מחקר, כתיבה ודיבור בפומבי למשימה אחת עוצמתית.
מצא תבניות פוסטר נוספות של ביוגרפיה להוספה למשימה זו, אם תרצה בכך!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: לחקור אדם בעבר או בהווה הקשור ליהדות. צור פוסטר הכולל פרטים חשובים ותמונות מרתקות.
הנחיות לתלמיד:
דרישות: תמונת האדם, שמו, תאריכי לידה/מוות, הישגים עיקריים ותמונות לשיפור הפוסטר.
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|
| תיאור | התיאור כולל לפחות חמש עובדות חשובות על הדמות המפורסמת או ההיסטורית. | התיאור כולל פחות מחמש עובדות חשובות או שהוא כולל מידע שאינו רלוונטי לדמות המפורסמת או ההיסטורית. | התיאור אינו שלם ואינו מכיל מידע חשוב על הדמות המפורסמת או ההיסטורית. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים המתאימים לדמות המפורסמת או ההיסטורית. הם משפרים את הפוסטר על ידי סמל או המחשה של עובדות חשובות על הדמות. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות יהיו מסודרות, מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים מדויקים ברובם, אבל ייתכנו כמה חירויות שמסיחות את הדעת מהמשימה. בניית הסצנה מסודרת ועומדת בציפיות הבסיסיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים מוגבלת מדי או לא שלמה. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | קשה להבין את הטקסט של לוח התכנון. |
חקר אנשים אמיתיים הנוהגים ביהדות או דמויות מפתח מטקסטים יהודיים ומיתולוגיה מסייעים לתלמידים לקבל תובנה רבה יותר לגבי הדת המרתקת הזו. היא עוזרת לתלמידים לחרוג מעבר לשנן עובדות כדי לרכוש השקפה מהותית יותר על היהדות וחסידיה. בפעילות זו, התלמידים ייצרו כרזת ביוגרפיה לאדם אחד המתייחס ליהדות. מורים יכולים להקצות לתלמידים אדם ספציפי או שהם יכולים לתת לתלמידים בחירה.
ניתן להדפיס פוסטרים אלה, לרבד ולתלות אותם בחדר כתזכורת ויזואלית לאנשים בולטים הנוהגים יהדות. התלמידים יכולים גם להציג את הכרזות בפני חבריהם לכיתה, ולשתף את הידע שלהם על האדם שלהם, ובכך לשלב יכולות מחקר, כתיבה ודיבור בפומבי למשימה אחת עוצמתית.
מצא תבניות פוסטר נוספות של ביוגרפיה להוספה למשימה זו, אם תרצה בכך!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: לחקור אדם בעבר או בהווה הקשור ליהדות. צור פוסטר הכולל פרטים חשובים ותמונות מרתקות.
הנחיות לתלמיד:
דרישות: תמונת האדם, שמו, תאריכי לידה/מוות, הישגים עיקריים ותמונות לשיפור הפוסטר.
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | טעון שיפור | |
|---|---|---|---|
| תיאור | התיאור כולל לפחות חמש עובדות חשובות על הדמות המפורסמת או ההיסטורית. | התיאור כולל פחות מחמש עובדות חשובות או שהוא כולל מידע שאינו רלוונטי לדמות המפורסמת או ההיסטורית. | התיאור אינו שלם ואינו מכיל מידע חשוב על הדמות המפורסמת או ההיסטורית. |
| תיאורים אמנותיים | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים המתאימים לדמות המפורסמת או ההיסטורית. הם משפרים את הפוסטר על ידי סמל או המחשה של עובדות חשובות על הדמות. זמן ותשומת לב נלקחים כדי להבטיח שהסצנות יהיו מסודרות, מושכות את העין ויצירתיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים מדויקים ברובם, אבל ייתכנו כמה חירויות שמסיחות את הדעת מהמשימה. בניית הסצנה מסודרת ועומדת בציפיות הבסיסיות. | האמנות שנבחרה לתאר את הסצנות, הדמויות והפריטים מוגבלת מדי או לא שלמה. |
| אמנות באנגלית | רעיונות מאורגנים. יש מעט או אין שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | רעיונות מאורגנים בעיקר. יש כמה שגיאות דקדוקיות, מכניות או שגיאות כתיב. | קשה להבין את הטקסט של לוח התכנון. |
התחל על ידי ציון איזה מנהיג דתי או אדם מסוים ילמד התלמיד. ודאו כי היא תואמת את יעדי תכנית הלימודים ומטרות הלמידה. מורים יכולים להציג דתות שונות והמנהיגים העיקריים שלהם לתלמידים ותלמידים יכולים לבחור דמות אחת בהתאם לתחומי העניין שלהם.
לכוון את התלמידים לעבר מקורות מידע אמינים. לקדם קריאה של ספרים, מאמרים מלומדים, אתרי אינטרנט אמינים ומסמכי מקור הקשורים לאדם הדתי. הציגו לסטודנטים פרסומים ומאמרים אקדמיים על הדמות הדתית שעשויים להימצא במאגרי מידע באינטרנט ובמשאבי ספרייה. התלמידים יכולים גם להשתמש בראיונות לביצוע המחקר.
לתלמידים תהיה הבנה טובה יותר של הרקע ההיסטורי, החברתי והתרבותי של הדמות הדתית. להערכת המסרים וההשפעות שלהם, חיוני שתהיה מודעות הקשרית זו. עודדו את התלמידים להתחיל בחקר עובדות כמו מקום הלידה, השפעת הסביבה ומשמעות פרק הזמן.
תלמידים יכולים להשוות ולהבדיל בין שתי דמויות מפתח דתיות מאותה דת או אפילו דתות שונות. זה יעזור להם להבין אמונות שונות ולנתח נקודות מבט שונות. הצג את הרעיון של Venn Diagrams או מארגנים גרפיים אחרים שהתלמידים יכולים להשתמש בהם לצורך השוואה זו.
בקשו מהתלמידים לארגן את המחקר שלהם בפורמט ייצוגי. התלמידים יכולים להשתמש במתווה כדי לבנות את המחקר ולהשתמש במתווה זה כדי לארגן את המידע והנתונים שהם אספו עד כה עבור המחקר. לאחר התארגנות, הם יכולים להציג את הממצאים והניתוח שלהם בפני הכיתה.
העם היהודי מתייחס לאברהם כאב הקדמון שלהם. בריתו עם אלוהים, שהבטיחה לו צאצאים ככוכבים וארץ לעמו, היא שהפכה אותו למפורסם. אברהם הוא אחת מדמויות המפתח הדתיות של היהדות וזוכה להערכה רבה.
מגילת אסתר המקראית מתמקדת במלכה אסתר. היא הייתה חיונית בהגנה על העם היהודי מפני קנוניה להשמדתו, הזכורה בחג הפורים.
הדמות החשובה ביותר של היהדות היא משה רבנו. מלבד קבלת עשרת הדיברות בהר סיני והובלת בני ישראל ממצרים, למשה הייתה השפעה משמעותית גם על המסע לארץ המובטחת.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'