"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
לאחר שהתלמידים אוספים מידע על יהדות על ידי קריאת טקסטים אינפורמטיביים, ספרות או צפייה בסרטון, הם יכולים להציג את הבנתם באמצעות מפת עכביש. התלמידים ידגישו את העובדות החשובות על היהדות באמצעות איורים ותיאורים. זוהי דרך מצוינת לסייע בארגון מידע והיא יכולה לשמש אסמכתא מהירה בעת בדיקה לבדיקות וחידונים! דוגמה זו עונה על השאלות המהותיות הבאות בנוגע ליהדות:
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת מפת עכביש המתארת עובדות ותכונות חשובות שונות של היהדות.
הנחיות לתלמיד:
דרישות: מינימום 5 תאים המציגים עובדות שונות על יהדות. סצנות מתאימות להמחשת כל קטגוריה. תיאור משפטים 1-3 עבור כל תא הממחיש את ההבנה שלך.
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: 5 שנות לימוד חברתי והיסטוריה
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עובדות | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של לפחות 5 עובדות חשובות על הדת כמו היכן ומתי היא נוצרה, מי הם חסידיה, במה הם מאמינים ואיזה חגים הם חוגגים. | טקסט ותמונות כוללים הסבר של עובדות חשובות על הדת, אך ייתכן שההסבר חסר בהירות או שיש אי דיוקים מסוימים. | טקסט ותמונות אינם מסבירים עובדות חשובות על הדת. מידע לרוב חסר או לא מדויק. |
| תמונות ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את העובדות על הדת באמצעות סצנות מתאימות, דמויות, פריטים, סמלים או אינפוגרפיקה. האיורים מראים בבירור שהושקעו זמן, טיפול ומאמץ. | תלמיד מנסה להעביר עובדות על הדת באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר בבירור עובדות על הדת והתיאורים אינם מדויקים או בלתי הולמים. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ובדקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
לאחר שהתלמידים אוספים מידע על יהדות על ידי קריאת טקסטים אינפורמטיביים, ספרות או צפייה בסרטון, הם יכולים להציג את הבנתם באמצעות מפת עכביש. התלמידים ידגישו את העובדות החשובות על היהדות באמצעות איורים ותיאורים. זוהי דרך מצוינת לסייע בארגון מידע והיא יכולה לשמש אסמכתא מהירה בעת בדיקה לבדיקות וחידונים! דוגמה זו עונה על השאלות המהותיות הבאות בנוגע ליהדות:
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת מפת עכביש המתארת עובדות ותכונות חשובות שונות של היהדות.
הנחיות לתלמיד:
דרישות: מינימום 5 תאים המציגים עובדות שונות על יהדות. סצנות מתאימות להמחשת כל קטגוריה. תיאור משפטים 1-3 עבור כל תא הממחיש את ההבנה שלך.
רמת כיתה 6-8
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: 5 שנות לימוד חברתי והיסטוריה
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| עובדות | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור של לפחות 5 עובדות חשובות על הדת כמו היכן ומתי היא נוצרה, מי הם חסידיה, במה הם מאמינים ואיזה חגים הם חוגגים. | טקסט ותמונות כוללים הסבר של עובדות חשובות על הדת, אך ייתכן שההסבר חסר בהירות או שיש אי דיוקים מסוימים. | טקסט ותמונות אינם מסבירים עובדות חשובות על הדת. מידע לרוב חסר או לא מדויק. |
| תמונות ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את העובדות על הדת באמצעות סצנות מתאימות, דמויות, פריטים, סמלים או אינפוגרפיקה. האיורים מראים בבירור שהושקעו זמן, טיפול ומאמץ. | תלמיד מנסה להעביר עובדות על הדת באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר בבירור עובדות על הדת והתיאורים אינם מדויקים או בלתי הולמים. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ובדקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
מתחילים בהכנסת היהדות כדת לתלמידים. מורים יכולים לתת סקירה קצרה של ההיסטוריה, האמונות והמעקבים הנוכחיים של הדת רק כדי שהתלמידים יבינו את המטרות וההיקף של המחקר שלהם.
שוחח עם התלמידים על ההיבטים השונים שבהם הם יכולים לגעת כדי ללמוד עוד על הדת. לדוגמה, תלמידים יכולים לבצע מחקר על אמונות, חגים ומועדים דתיים, דמויות דתיות, סמלים ומקומות חשובים. התלמידים יכולים להקים קבוצות וכל קבוצה יכולה לגעת באחד מההיבטים הללו לצורך מחקרם.
תן רשימה מהימנה היטב של מקורות מהימנים. ספרים, חיבורים, סרטונים, אתרי אינטרנט ופרסומים מלומדים עשויים להיכלל בקטגוריה זו. ודא שהמקורות מוכרים ומתאימים לגיל. מורים יכולים לספק גישה למשאבים על סמך רמת ההבנה של התלמידים. לתלמידים צעירים יותר, מורים יכולים להמליץ על ספרים פשוטים וסרטונים אינפורמטיביים, ולתלמידים בוגרים ניתן להמליץ על עבודות מחקר מתקדמות ואפילו מקורות ראשוניים.
עודדו את התלמידים לספק נקודות מבט וניתוח משלהם על סמך המחקר שלהם. זה עשוי להביא להבנה מורכבת יותר של היהדות. תלמידים יכולים לקיים דיון לאחר ביצוע ניתוח ביקורתי על הנושאים שלהם ואיסוף מידע כך שהם יכולים לשתף מידע זה עם חבריהם לכיתה כדי לקדם דיון.
עודדו את התלמידים לארגן בקפידה את המידע שהם אספו וניתחו עד כה. תלמידים יכולים להשתמש במפות חשיבה כדי לשרטט מתאר או מבנה שלפיו הם רוצים להציג את המחקר שלהם ולהשתמש במסגרת זו כדי ליצור מאמר מובנה היטב.
מייסד היהדות נחשב לעתים קרובות לאברהם. הוא נחשב כמייסד העם היהודי ומספרים שהוא חתם ברית עם אלוהים בהתאם למסורת המקראית. אברהם נחשב לאחת מדמויות המפתח בדת זו.
התורה, הכוללת את חמשת הספרים הראשונים של התנ"ך, והתלמוד, המהווה מקור מרכזי ליהדות הרבנית ומספק פירושים ודיונים לתורה, הם שני כתבי הקודש העיקריים ביהדות.
אחד המקומות הקדושים ביותר ליהדות הוא הכותל המערבי, המכונה בדרך כלל כותל הבכא, שהוא שריד לבית המקדש השני בירושלים. זהו מקום לתפילה, עלייה לרגל ומקום תפילה משמעותי לחסידי היהדות.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'