"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
לאחר שהתלמידים בוחרים ציטוט או סצנה מועדפים מתוך ספר מאפשר להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו אותם ברמה האישית. בדרך זו יוצרים התלמידים חיבור טקסט אל עצמי שמדגים את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. התלמידים יכולים לשתף את לוחות הסיפור שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על המשמעות של הציטוטים עבורם.
חלק מהתלמידים עשויים לבחור באותו ציטוט, אך יש להם נקודות מבט שונות. זה תמיד מעניין לתלמידים לראות ויכול לפתוח דיון כיצד לא כולם יכולים לקרוא את אותן שורות באותו אופן בהתבסס על נקודות המבט והחוויות האישיות שלהם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: צור לוח תכנון שמזהה את הסצנה האהובה עליך ב- The Wild Robot . המחיש את הסצנה וכתוב מדוע בחרת בה.
הנחיות לתלמיד:
רמת כיתה 4-6
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה אִישִׁי
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 7 Points | מתעוררים 4 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | ההסבר על הסצנה ומדוע היא נבחרה ברור ולפחות שני משפטים. | ניתן להבין את ההסבר של הסצנה ומדוע היא נבחרה אך הוא מעט לא ברור. | ההסבר על הסצנה ומדוע היא נבחרה אינו ברור ואינו לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיור מייצג את הסצנה או ההסבר באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיור מתייחס לסצנה או להסבר, אך קשה להבנה. | האיור אינו מתייחס בבירור לסצינה או להסבר. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
לאחר שהתלמידים בוחרים ציטוט או סצנה מועדפים מתוך ספר מאפשר להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו אותם ברמה האישית. בדרך זו יוצרים התלמידים חיבור טקסט אל עצמי שמדגים את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. התלמידים יכולים לשתף את לוחות הסיפור שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על המשמעות של הציטוטים עבורם.
חלק מהתלמידים עשויים לבחור באותו ציטוט, אך יש להם נקודות מבט שונות. זה תמיד מעניין לתלמידים לראות ויכול לפתוח דיון כיצד לא כולם יכולים לקרוא את אותן שורות באותו אופן בהתבסס על נקודות המבט והחוויות האישיות שלהם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: צור לוח תכנון שמזהה את הסצנה האהובה עליך ב- The Wild Robot . המחיש את הסצנה וכתוב מדוע בחרת בה.
הנחיות לתלמיד:
רמת כיתה 4-6
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה אִישִׁי
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 7 Points | מתעוררים 4 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | ההסבר על הסצנה ומדוע היא נבחרה ברור ולפחות שני משפטים. | ניתן להבין את ההסבר של הסצנה ומדוע היא נבחרה אך הוא מעט לא ברור. | ההסבר על הסצנה ומדוע היא נבחרה אינו ברור ואינו לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיור מייצג את הסצנה או ההסבר באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיור מתייחס לסצנה או להסבר, אך קשה להבנה. | האיור אינו מתייחס בבירור לסצינה או להסבר. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
שלב את התלמידים בדיון בכיתה מלאה על אהבים ולא אוהבים. עוד לפני שאתה מביא ספרות לתוכו, אתה יכול לדבר על מסעדות, ספורט או חטיפים כדי להניע את הדיון.
התלמידים צריכים להבין שניסיון החיים שלהם חשוב, ושכל קורא מביא לסיפור סט נסיבות אחר. לכן שני קוראים שונים יכולים להרגיש כל כך שונה לגבי אותה סצנה בספר.
לבסוף, כאשר התלמידים מבינים שמה שהם חושבים חשוב, הם צריכים להיות מוכנים לנקוט עמדה ולפתח את דעתם לגבי סיפור. זה עוזר להם לפתח מיומנויות ביטוי עצמי ולהיות נוח יותר לחלוק את דעותיהם.
כאשר תלמידים יוצרים קשרים בין טקסט לעצמם, הם עוסקים יותר בקריאה שלהם. קריאה עוזרת לתלמידים לבנות אמפתיה והבנה לאנשים אחרים, ולכן יצירת קשרי טקסט אל עצמי עוזרת להם לצמוח כלומדים רגשיים.
על המורים ליצור סביבה חמה בכיתה שבה התלמידים יכולים להרגיש חופשיים להיות עצמם ולהביע את דעתם. בדרך זו הם ימשיכו לפתח את כישורי הביטוי העצמי שלהם.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'