סקירה כללית על הפעילות
במהלך זה לקריאה בקול, תלמידים הולכים יש תחזיות רבות או היקשים, על מה שהם חושבים זה הולך לקרות. רעיון נהדר עבור התכנון הוא להביא את התלמידים לידי להמחיש את תחזיותיהם. תכנית על נקודות עצירה ספציפיות בזמן הקריאה, ויש תלמידיך לחזות מה יקרה. הם שימחישו התחזית שלהם בתא התכנון ולהשתמש ראיות מהטקסט או ידע מוקדם כדי לגבות התחזית שלהם.
המוקד העיקרי עבור דוגמא תכנון למטה היה לחזות מה אלמר ישתמש מהתרמיל שלו. הסיפור רשימות בדיוק מה אלמר הביא עמו בנסיעתו:
- גומי לעיסה
- מברשת שיניים ומשחת שיניים
- מסרק / מברשת שיער
- 6 כוסות מגדלת
- 2 תריסר סוכריות על מקל ורוד
- גומיות
- סַכִּין מִתקַפֵּל
- סרטים לשיער
- שק תבואה עם המילה חמוציות
להשתמש בידע זה, והנרטיב על חיה ספציפית, אחד לא יכול לחזות מה הם חושבים שהוא ישתמש וכיצד הוא ישתמש בו כדי לברוח.
מה אתה לחזות אלמר ישתמש מתיקו לעזור לו לברוח מן החיה?
קַרנַף
כאשר אלמר פוגש את הקרנף בפעם הראשונה, הקרנף הוא בוכה בגלל טוסק שלו הוא עכשיו צהוב במקום לבן
"כשהייתי צעיר קרנף, הניב שלי היה לבן פנינה, אבל זה הפך מגעיל הצהוב-אפור בזקנתי, ואני מוצא את זה מאוד מכוער."
נְבוּאָה
אני יודע אלמר ארוז מברשת שיניים ולהדביק, אני חושב שהוא הולך לתת אותו הקרנף לעזור לו לנקות טוסק שלו.אַריֵה
אלמר נתקל אריה מי צועק וכועס, כי יש לו זרדים אוכמניות נתקעו בשערו.
"אריה כבר דלגה על ואוחזת בידי את רעמתו, אשר הסתבכה ומלאות זרדי פטל."
נְבוּאָה
אני חושב אלמר יהיה להשתמש במברשת או מסרק לעזור האריה לצחצח רעמתו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
Make predictions about what will happen following certain parts of the story.
- Click "Start Assignment".
- In the first description box, describe what is happening in the story, then illustrate in the cell.
- Predict what might happen next in the next description box and illustrate.
- Repeat step 3 for the last cell.
- Save and Exit
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| מתקדם | בקיא | מתעוררים | |
|---|---|---|---|
| חיזוי | התלמיד עשה תחזית סבירה מאוד המבוססת על הקשר ידוע וסקירה. | סטודנט עשה תחזית, אבל הוא חסר קשר חזק להקשר ידוע. | סטודנט עשה תחזית המבוססת על שום דבר מיוחד. |
| יצירתיות | הסטודנט הפגין רמות גבוהות של יצירתיות. התלמיד בבירור הפנה חזרה לטקסט באמצעות הומור, שנינות, או אמצעים אמנותיים אחרים. | התלמיד השתמש כמה יצירתיות לאורך כל התכנון שלהם. הסטודנט כלל מקוריות מתוחכמת שהבינה. | התלמיד לא השתמש ביצירתיות רבה. |
| אנגלית | אין שגיאות באיות, בדקדוק או במכניקה בכל לוח התכנון. כל חלקי הכתיבה משקפים הגהה זהירה. | יש כמה שגיאות איות, דקדוק, מכניקה לאורך התכנון. כל חלקי הכתיבה מציגים הגהה. | קיימות מספר שגיאות באיות, בדקדוק ובמכניקה לאורך לוח התכנון. רוב חלקי הכתיבה אינם משקפים הגהה. |
סקירה כללית על הפעילות
במהלך זה לקריאה בקול, תלמידים הולכים יש תחזיות רבות או היקשים, על מה שהם חושבים זה הולך לקרות. רעיון נהדר עבור התכנון הוא להביא את התלמידים לידי להמחיש את תחזיותיהם. תכנית על נקודות עצירה ספציפיות בזמן הקריאה, ויש תלמידיך לחזות מה יקרה. הם שימחישו התחזית שלהם בתא התכנון ולהשתמש ראיות מהטקסט או ידע מוקדם כדי לגבות התחזית שלהם.
המוקד העיקרי עבור דוגמא תכנון למטה היה לחזות מה אלמר ישתמש מהתרמיל שלו. הסיפור רשימות בדיוק מה אלמר הביא עמו בנסיעתו:
- גומי לעיסה
- מברשת שיניים ומשחת שיניים
- מסרק / מברשת שיער
- 6 כוסות מגדלת
- 2 תריסר סוכריות על מקל ורוד
- גומיות
- סַכִּין מִתקַפֵּל
- סרטים לשיער
- שק תבואה עם המילה חמוציות
להשתמש בידע זה, והנרטיב על חיה ספציפית, אחד לא יכול לחזות מה הם חושבים שהוא ישתמש וכיצד הוא ישתמש בו כדי לברוח.
מה אתה לחזות אלמר ישתמש מתיקו לעזור לו לברוח מן החיה?
קַרנַף
כאשר אלמר פוגש את הקרנף בפעם הראשונה, הקרנף הוא בוכה בגלל טוסק שלו הוא עכשיו צהוב במקום לבן
"כשהייתי צעיר קרנף, הניב שלי היה לבן פנינה, אבל זה הפך מגעיל הצהוב-אפור בזקנתי, ואני מוצא את זה מאוד מכוער."
נְבוּאָה
אני יודע אלמר ארוז מברשת שיניים ולהדביק, אני חושב שהוא הולך לתת אותו הקרנף לעזור לו לנקות טוסק שלו.אַריֵה
אלמר נתקל אריה מי צועק וכועס, כי יש לו זרדים אוכמניות נתקעו בשערו.
"אריה כבר דלגה על ואוחזת בידי את רעמתו, אשר הסתבכה ומלאות זרדי פטל."
נְבוּאָה
אני חושב אלמר יהיה להשתמש במברשת או מסרק לעזור האריה לצחצח רעמתו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
Make predictions about what will happen following certain parts of the story.
- Click "Start Assignment".
- In the first description box, describe what is happening in the story, then illustrate in the cell.
- Predict what might happen next in the next description box and illustrate.
- Repeat step 3 for the last cell.
- Save and Exit
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| מתקדם | בקיא | מתעוררים | |
|---|---|---|---|
| חיזוי | התלמיד עשה תחזית סבירה מאוד המבוססת על הקשר ידוע וסקירה. | סטודנט עשה תחזית, אבל הוא חסר קשר חזק להקשר ידוע. | סטודנט עשה תחזית המבוססת על שום דבר מיוחד. |
| יצירתיות | הסטודנט הפגין רמות גבוהות של יצירתיות. התלמיד בבירור הפנה חזרה לטקסט באמצעות הומור, שנינות, או אמצעים אמנותיים אחרים. | התלמיד השתמש כמה יצירתיות לאורך כל התכנון שלהם. הסטודנט כלל מקוריות מתוחכמת שהבינה. | התלמיד לא השתמש ביצירתיות רבה. |
| אנגלית | אין שגיאות באיות, בדקדוק או במכניקה בכל לוח התכנון. כל חלקי הכתיבה משקפים הגהה זהירה. | יש כמה שגיאות איות, דקדוק, מכניקה לאורך התכנון. כל חלקי הכתיבה מציגים הגהה. | קיימות מספר שגיאות באיות, בדקדוק ובמכניקה לאורך לוח התכנון. רוב חלקי הכתיבה אינם משקפים הגהה. |
איך לעשות תחזיות במשחק "הדרקון של אבי"
איך להנחות דיוני ניבויים בקבוצות קטנות בקריאה
עודדו את התלמידים לשתף את התחזיות שלהם בקבוצות קטנות כדי לבנות ביטחון ולהעמיק את ההבנה. דיונים בקבוצות קטנות עוזרים לתלמידים שקטים להשתתף וללמוד מחברים.
הקצה תפקידים לתלמידים לדיונים בקבוצה
קבע תפקידים כמו חזאי, מאתר ראיות ומאייר. הקצאת תפקידים שומרת על מעורבות ואחריות של כולם.
קבע שאלות דיון ברורות
ספק שאלות ממוקדות כמו, “מה אתה חושב שיקרה בהמשך?” ו“איזה רמזים מהטקסט תומכים בניבוי שלך?” זה עוזר להנחות שיחה משמעותית.
הדגם הקשבה מכובדת ותגובה
הראה כיצד להאזין בקפידה ולהגיב בביטויים כמו, “אני מסכים כי...” או “יש לי רעיון שונה כי...” זה מקדם סביבה חיובית ושיתופית.
הזמן את הקבוצות לשתף נקודות מפתח עם הכיתה
הזמן כל קבוצה לשתף ניבוי מעניין או ראיה שהוצגה. שיתוף נקודות מפתח מגדיל את הביטחון ומעודד למידה של כל הכיתה.
שאלות נפוצות על ביצוע תחזיות במשחק "הדרקון של אבי"
איך ללמד תלמידים לעשות תחזיות תוך קריאת 'הדרקון של אבי'?
למד מיומנויות חיזוי על ידי עצירה ברגעים מרכזיים ב'הדרקון של אבי' ושאלת התלמידים מה יקרה להמשך. עודד אותם להשתמש בהוכחות מהטקסט וידע קודם כדי לתמוך ברעיונות שלהם. שימוש בפעילויות כמו סיפורונים עוזר לתלמידים לדמיין ולהסביר את התחזיות שלהם.
מהי פעילות חיזוי פשוטה ל'הדרקון של אבי' בכיתות 2-3?
יצירת פעילות חיזוי באמצעות סיפורונים: לאחר קריאת כל פרק או סצנה, תנו לתלמידים לצייר מה הם חושבים שיקרה בהמשך ולכתוב הסבר קצר תוך שימוש ברמזים מהסיפור. זה עוזר לתלמידים צעירים לתרגל הבנת קריאה ומיומנויות מסקנה.
מדוע חשוב שהתלמידים ישתמשו בראיות בעת עשיית תחזיות בסיפור?
שימוש בראיות מעודד את התלמידים לחשוב באופן ביקורתי ולבסס את התחזיות שלהם על עובדות במקום על ניחושים. מיומנות זו משפרת את ההבנה הקריאה ומכינה את התלמידים לניתוחים מתקדמים יותר ככל שהם גדלים כקוראים.
אילו פריטים עיקריים אלמר מביא בתרמילו, ואיך התלמידים יכולים להשתמש ברשימה זו כדי לעשות תחזיות?
בתרמיל של אלמר יש פריטים כמו מסטיק, מברשת שיניים, משחת שיניים, מסרק, משקפיים מגדילים, סוכריות על מקל, גומיות, סכין כיס, סרטי שיער וזרוע חיטה. התלמידים יכולים לנבא איך כל פריט יכול לסייע לאלמר בפתרון בעיות או בהימלטות מחיות, ולחבר בין הפריטים לאירועי הסיפור לעומק המעורבות.
איך אפשר להשתמש בסיפורונים כדי לתמוך בהבנת הקריאה ב'הדרקון של אבי'?
סיפורונים מאפשרים לתלמידים לאייר תחזיות ואירועים מרכזיים, והופכים את החשיבה המופשטת לגלויה. על ידי ציור ותיאור מה קורה ומה יכול לקרות בהמשך, התלמידים מבהירים את ההבנה ומחוזקים את מיומנויות ההבנה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הדרקון של אבא שלי
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
