"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
קונפליקטים ספרותיים נלמדים לעתים קרובות במהלך יחידות ELA. חשוב לבנות על ידע קודם כדי להגיע לרמת שליטה עם התלמידים שלנו. דרך מצוינת להתמקד בסוגים השונים של קונפליקט ספרותי היא באמצעות storyboarding. התלמידים בוחרים דוגמא לכל קונפליקט ספרותי ומתארים אותו באמצעות יוצר לוח הסטוריז היא דרך מצוינת לחזק את השיעור שלך!
ב- To Kill a Mockingbird , קונפליקט אינו רק קיים, אלא הוא מרכיב ניכר מאוד. חלק ניכר מהסכסוך נובע מדעות קדומות של אנשי מייקומב.
כאשר בו הורג את אוול, השריף חייב להחליט אם לשקר או לעצור את בו. הוא מחליט לקרוא לאירוע תאונה, וכי אוול נפל על סכינו. ההחלטה לשקר הייתה מאבק עבור השריף. אם הוא היה עוצר את בו, זה היה כמו להרוג ציפור.
דוגמה מצוינת לגבר מול חברה היא כאשר אטיקוס מסכים להגן על טום רובינסון. חברי העיר מרגישים שאטיקוס לא צריך להגן על טום מכיוון שהוא שחור, והרומן מתרחש בתקופה של אפליה גזעית. על אטיקוס מסתכלים בצורה גרועה, מאוימים ואפילו מוטרדים, כיוון שהוא עורך הדין של טום.
בסיום הרומן, אוול רודף אחרי סקאוט וג'ם בדרכם הביתה. כדי להציל אותם, בו עוזב את ביתו והורג את אוול בקרב.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי אל תיגעו בזמיר.
רמת כיתה 9-12
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה פרט או פרטנר
סוג של פעילות: סוגי סכסוכים ספרותיים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | נסה שוב | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | סטודנט מזהה קונפליקטים מרכזיים נכונים ומשתמש עדויות טקסטואליות חזקות וברורות לתמוך בחירה. | סטודנט זיהה סכסוך עיקרי נכון ומשתמש פרטים מעטים או ברורים לתמוך בחירתם. | סטודנט מזהה הסכסוך העיקרי שגוי, ומשתמש כמה פרטים מתוך הטקסט כדי לתמוך בחירתם. | סטודנט לא לנסות לזהות סכסוך עיקרי או מזהה סכסוך עיקרי שגוי ללא כל הסבר. |
| תוצאת הבנה | סטודנט מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך ואת השפעותיו על הגיבור עם ראיות מהטקסט. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך והשפעתה על הגיבור, אבל כמה ראיות ברורות. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך, אך אינו בודק את השפעתו על הגיבור ומשתמש כמה עדויות טקסטואליות מעורפלות. | סטודנט לא מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך או להשתמש עדויות טקסטואליות. |
| אופי | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. הולך מעל ומעבר על ידי הוספת פרטים נוספים. | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. | Storyboard כולל גיבור אנטגוניסט אבל משמיט תווים נדרשים אחרים. | Storyboard אינו כולל את השמות של דמויות הנדרשות. |
| Storyboard | סטודנט תערוכות מאמץ בבירור להעביר את מציג את הרקע של הספר | סטודנט מנסה להעביר הגדרה וסצנה של הספר, אך חסר קצת בהירות. | סטודנט לא להעביר את הגדרת זירה בבירור. | סטודנט עושה ניסיון מועט, אם בכלל להעביר את ההגדרה או סצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה שגיאה קטין איות ודקדוק. | סטודנט עושה כמה טעויות קטנות ב איות ודקדוק. | סטודנט עושה טעויות רבות איות ודקדוק; ניסיון קצת בכל בדיקת איות. |
קונפליקטים ספרותיים נלמדים לעתים קרובות במהלך יחידות ELA. חשוב לבנות על ידע קודם כדי להגיע לרמת שליטה עם התלמידים שלנו. דרך מצוינת להתמקד בסוגים השונים של קונפליקט ספרותי היא באמצעות storyboarding. התלמידים בוחרים דוגמא לכל קונפליקט ספרותי ומתארים אותו באמצעות יוצר לוח הסטוריז היא דרך מצוינת לחזק את השיעור שלך!
ב- To Kill a Mockingbird , קונפליקט אינו רק קיים, אלא הוא מרכיב ניכר מאוד. חלק ניכר מהסכסוך נובע מדעות קדומות של אנשי מייקומב.
כאשר בו הורג את אוול, השריף חייב להחליט אם לשקר או לעצור את בו. הוא מחליט לקרוא לאירוע תאונה, וכי אוול נפל על סכינו. ההחלטה לשקר הייתה מאבק עבור השריף. אם הוא היה עוצר את בו, זה היה כמו להרוג ציפור.
דוגמה מצוינת לגבר מול חברה היא כאשר אטיקוס מסכים להגן על טום רובינסון. חברי העיר מרגישים שאטיקוס לא צריך להגן על טום מכיוון שהוא שחור, והרומן מתרחש בתקופה של אפליה גזעית. על אטיקוס מסתכלים בצורה גרועה, מאוימים ואפילו מוטרדים, כיוון שהוא עורך הדין של טום.
בסיום הרומן, אוול רודף אחרי סקאוט וג'ם בדרכם הביתה. כדי להציל אותם, בו עוזב את ביתו והורג את אוול בקרב.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי אל תיגעו בזמיר.
רמת כיתה 9-12
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה פרט או פרטנר
סוג של פעילות: סוגי סכסוכים ספרותיים
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | נסה שוב | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | סטודנט מזהה קונפליקטים מרכזיים נכונים ומשתמש עדויות טקסטואליות חזקות וברורות לתמוך בחירה. | סטודנט זיהה סכסוך עיקרי נכון ומשתמש פרטים מעטים או ברורים לתמוך בחירתם. | סטודנט מזהה הסכסוך העיקרי שגוי, ומשתמש כמה פרטים מתוך הטקסט כדי לתמוך בחירתם. | סטודנט לא לנסות לזהות סכסוך עיקרי או מזהה סכסוך עיקרי שגוי ללא כל הסבר. |
| תוצאת הבנה | סטודנט מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך ואת השפעותיו על הגיבור עם ראיות מהטקסט. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך והשפעתה על הגיבור, אבל כמה ראיות ברורות. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך, אך אינו בודק את השפעתו על הגיבור ומשתמש כמה עדויות טקסטואליות מעורפלות. | סטודנט לא מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך או להשתמש עדויות טקסטואליות. |
| אופי | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. הולך מעל ומעבר על ידי הוספת פרטים נוספים. | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. | Storyboard כולל גיבור אנטגוניסט אבל משמיט תווים נדרשים אחרים. | Storyboard אינו כולל את השמות של דמויות הנדרשות. |
| Storyboard | סטודנט תערוכות מאמץ בבירור להעביר את מציג את הרקע של הספר | סטודנט מנסה להעביר הגדרה וסצנה של הספר, אך חסר קצת בהירות. | סטודנט לא להעביר את הגדרת זירה בבירור. | סטודנט עושה ניסיון מועט, אם בכלל להעביר את ההגדרה או סצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה שגיאה קטין איות ודקדוק. | סטודנט עושה כמה טעויות קטנות ב איות ודקדוק. | סטודנט עושה טעויות רבות איות ודקדוק; ניסיון קצת בכל בדיקת איות. |
התחל עם הגדרת דילמות אתיות, שהן מקרים שבהם דמויות חייבות לקבל החלטות מוסריות בין שתי אפשרויות שאינן מתאימות אך לשתיהן יש השלכות אתיות. מורים יכולים לתת לתלמידים כמה דוגמאות לדילמות אתיות שכולם מתמודדים איתם בחיי היומיום.
תן לסיפור את מידע הרקע הנדרש, כגון הדמויות, הסצנה והאירועים שהובילו לסכסוך. הגדירו ותן דוגמאות לסוגים שונים של קונפליקטים ספרותיים בספרות כמו אופי מול עצמי או אופי מול אופי.
עודדו את התלמידים להעריך את האמונות המוסריות של הדמות מול סיבות מעשיות בעת הערכת מוסר מול פרקטיות. דנו אם המוסר או ההכרח מקבלים עדיפות על ידי דמויות. התלמידים יכולים גם לדון בחוויותיהם במצבים שבהם היה עליהם לבחור במוסר על פני פרקטיות או להיפך ולתת את הנימוקים שלהם לעשות זאת.
זהה סוגים שונים של דילמות אתיות עימן מתמודדות דמויות בסיפור ובחנו את ההשפעות הסבירות לטווח הקצר והארוך של כל החלטה תוך כדי דיון בתוצאות. עודדו את התלמידים לשקול כיצד תוצאות אפשריות עשויות להשפיע על הדמות ועל מהלך הסיפור.
צור אקלים מכבד ומסביר פנים בכיתה שבו התלמידים יכולים להביע את דעותיהם השונות. הדגישו את הערך של שיח פרודוקטיבי והקשבה פעילה.
הבעיות הפנימיות של הדמויות מעניקות לתיאוריהן עומק ומציאות. למשל, הקרב הפנימי של סקאוט להבין את בו ראדלי מראה כיצד היא השתנתה מלהיות תמימה להבנה. מתחים פנימיים אלה מוסיפים למורכבות הנושאים של הסיפור על ידי שיקוף החששות החברתיים המשמעותיים יותר.
דרך הקונפליקט האישי שלו מול החברה, אטיקוס פינץ' משמש דוגמה לקונפליקט. המקומיים נגדו ומבקרים אותו על שהגן על טום רובינסון, בחור שחור שהואשם באונס של אישה לבנה. המחויבות הבלתי מעורערת של אטיקוס לצדק וליושרה מוסרית העמידה אותו בסתירה לתרבות הדעות הקדומות שבה חי.
סכסוך מורכב ורב רבדי מיוצג על ידי משפטו של טום רובינסון. היא מעמידה אדם אחד מול אחר (אטיקוס נגד התביעה), אדם אחד מול החברה (טום רובינסון נגד דעות קדומות גזעיות), ואדם אחד מול עצמו (המאבק הפנימי של כל מושבע בדעות הקדומות שלו). הקונפליקטים החברתיים הקטנים שקיימים במייקומב באים לידי ביטוי במשפט הזה.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'