סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו, התלמידים מחליטים מה הם חושבים החלקים החשובים בטקסט הם, ולסווג אותם לתוך תחילת, באמצע, ואת סוף הסיפור. לאחר התלמידים להחליט על תחילת, באמצע, ואת סוף יעזור להם לשבור את הטקסט, וכן להקל על בחירת אחד או שניים האירועים העיקריים כדי ליצור. התלמידים יכולים לתכנן את הרעיונות שלהם עם שותף או בנפרד ולהחליט אילו חלקים עיקריים הם רוצים להוסיף ללוח התכנון שלהם.
דוגמה לסיכום האוצר
התחלה
יצחק יש חלום reoccurring שאומר לו ללכת לעיר הבירה ולחפש אוצר על ידי גשר הארמון המלכותי. הוא מחליט שהוא יקשיב לחלום שלו למסעות לארמון.
אֶמצַע
בארמון, קפטן השומרים שואל אותו למה הוא שם והאיש מסביר את החלום שלו. הקפטן צוחק ואומר שחבל שהאיש טייל עד כה בחלום.
סוֹף
יצחק חוזר לביתו וחופר מתחת לתנור ומוצא אוצר! הוא בונה בית תפילה ומוסיף כתובת. הוא שולח אבן אודם לא יסולא בפז לקפטן המשמרות. יצחק הוא תוכן והוא אף פעם לא עני.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
הפוך תקציר של הסיפור של האוצר .
- צור תמונה המציגה את תחילת הסיפור.
- ליצור תמונה המציגה את אמצע הסיפור.
- ליצור תמונה המציגה את סוף הסיפור.
- כתוב משפט מתחת לכל תמונה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| אירועים | כל אחד מן התאים מייצג חלק אחר של הסיפור. התאים הם בסדר מתחילתו ועד סופו. | תא אחד מקולקל, או התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו / או שני תאים או יותר הם מקולקלים. |
| תמונות | תאים לכלול תמונות במדויק להראות אירועים בסיפור ואינו מפריעה של הבנה. | רוב התמונות מראות את אירועי הסיפור, אך חלקם לא נכונים. | התמונות אינן ברורות או לא הגיונית עם הסיפור. |
| תיאורי | תיאורים להתאים את התמונות ולהראות את השינוי לאורך זמן. | תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות או להזכיר את חשיבות האירוע. | תיאורי חסרים או אינם תואמים את התמונות. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
סקירה כללית על הפעילות
בפעילות זו, התלמידים מחליטים מה הם חושבים החלקים החשובים בטקסט הם, ולסווג אותם לתוך תחילת, באמצע, ואת סוף הסיפור. לאחר התלמידים להחליט על תחילת, באמצע, ואת סוף יעזור להם לשבור את הטקסט, וכן להקל על בחירת אחד או שניים האירועים העיקריים כדי ליצור. התלמידים יכולים לתכנן את הרעיונות שלהם עם שותף או בנפרד ולהחליט אילו חלקים עיקריים הם רוצים להוסיף ללוח התכנון שלהם.
דוגמה לסיכום האוצר
התחלה
יצחק יש חלום reoccurring שאומר לו ללכת לעיר הבירה ולחפש אוצר על ידי גשר הארמון המלכותי. הוא מחליט שהוא יקשיב לחלום שלו למסעות לארמון.
אֶמצַע
בארמון, קפטן השומרים שואל אותו למה הוא שם והאיש מסביר את החלום שלו. הקפטן צוחק ואומר שחבל שהאיש טייל עד כה בחלום.
סוֹף
יצחק חוזר לביתו וחופר מתחת לתנור ומוצא אוצר! הוא בונה בית תפילה ומוסיף כתובת. הוא שולח אבן אודם לא יסולא בפז לקפטן המשמרות. יצחק הוא תוכן והוא אף פעם לא עני.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
הפוך תקציר של הסיפור של האוצר .
- צור תמונה המציגה את תחילת הסיפור.
- ליצור תמונה המציגה את אמצע הסיפור.
- ליצור תמונה המציגה את סוף הסיפור.
- כתוב משפט מתחת לכל תמונה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| אירועים | כל אחד מן התאים מייצג חלק אחר של הסיפור. התאים הם בסדר מתחילתו ועד סופו. | תא אחד מקולקל, או התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו / או שני תאים או יותר הם מקולקלים. |
| תמונות | תאים לכלול תמונות במדויק להראות אירועים בסיפור ואינו מפריעה של הבנה. | רוב התמונות מראות את אירועי הסיפור, אך חלקם לא נכונים. | התמונות אינן ברורות או לא הגיונית עם הסיפור. |
| תיאורי | תיאורים להתאים את התמונות ולהראות את השינוי לאורך זמן. | תיאורים לא תמיד תואמים את התמונות או להזכיר את חשיבות האירוע. | תיאורי חסרים או אינם תואמים את התמונות. |
| איות ודקדוק | איות ודקדוק הם בעיקר מדויקות. טעויות לא להפריע של הבנה. | איות היא מאוד מדויקת מעכבת הבנה מלאה. | טקסט קשה מאוד להבין. |
סיכום BME של The Treasure (מה לעשות)
סדר את רעיונות התלמידים באמצעות מארגן גרפי
עזור לתלמידים למיין אירועים באופן חזותי על ידי מתן ארגן גרפי פשוט עם חלקים ל התחלה, אמצע וסוף. התלמידים ימלאו את התיבות הערות קצרות או סקיצות תוך כדי קריאה, מה שמקל על זיהוי נקודות מפתח לסיכומיהם.
מודל סיכום באמצעות קריאה בקול רם של קטע קצר והגיגים בלשון הפתיחה
הדגים כיצד לסכם על ידי קריאה בקול רם של קטע קצר ולהגות ולחשוב בקול על מה שצריך לכלול בכל חלק של מארגן BME. זה מראה לתלמידים כיצד לקבל החלטות על חשיבות וסדר.
הנחה את התלמידים לבחור אירועים מרכזיים בשיתוף פעולה
עודד דיון על ידי עבודה בזוגות או קבוצות קטנות ל להסכים על האירועים החשובים ביותר לכל חלק של הסיפור. זה תומך בהבנה מעמיקה יותר ומסייע לתלמידים שקטים להשתתף.
הוסף ויזואליים להמחשת הסיכומים
הגבר את ההשתתפות על ידי בקשה מהתלמידים ליצור שרבוטים מהירים או תסריטים לכל חלק של הסיכום שלהם. הויזואליים עוזרים לתלמידים לעבד ולזכור אירועים מרכזיים של הסיפור.
סיים בשיתוף כיתה מלאה והרהורים
בנה ביטחון על ידי הזמנת התלמידים ל לחלוק את הסיכומים שלהם ולדון מדוע בחרו אירועים מסוימים. השתמש בכך כהזדמנות לקבלת משוב חיובי מחבריהם ולחיזוק מרכיבי הסיפור המרכזיים.
שאלות נפוצות על סיכום BME של אוצר
מהו סיכום BME בקריאה?
סיכום BME הוא דרך לחלק סיפור ל-"התחלה, אמצע וסוף". זה עוזר לתלמידים לזהות את האירועים החשובים בכל חלק כדי להבין טוב יותר ולספר את הסיפור מחדש.
איך ללמד תלמידים לסכם סיפור באמצעות BME?
כדי ללמד תלמידים לסכם באמצעות BME, תנו להם לקרוא את הסיפור, לאחר מכן דונו במה שקורה ב-"התחלה", ב-"אמצע" וב-"סוף". בקשו מהם לבחור את האירוע החשוב ביותר בכל חלק ולכתוב או לצייר אותו.
מהם כמה דוגמאות לאירועים מרכזיים מ-"האוצר" לפעילות BME?
ל-"האוצר", ה-"התחלה" היא החלום והמסע של יצחק, ה-"אמצע" הוא השיחה שלו עם קפטן השומרים, וה-"סוף" הוא מציאת האוצר בבית ובניית בית תפילה.
מדוע זה מועיל שהתלמידים יפרקו סיפור ל-"התחלה, אמצע וסוף"?
פירוק סיפור ל-"התחלה, אמצע וסוף" עוזר לתלמידים לארגן מידע, לזכור אירועים מרכזיים ולשפר את ההבנה, במיוחד בעת סיפור מחדש או סיכום.
מהי פעילות לוח תכנון BME מהירה לכיתה ב' או ג'?
תנו לתלמידים לצייר שלוש תמונות—אחת ל-"התחלה", אחת ל-"אמצע" ואחת ל-"סוף" של הסיפור. מתחת לכל תמונה, הם כותבים משפט קצר שמתאר את האירוע המרכזי.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
האוצר
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
