"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
Romaanis „ Kõnni kaks kuud” on palju teemasid, sümboleid ja motiive. Selles tegevuses tuvastavad õpilased teekonna „Kaks jalutuskäiku” teemad, sümbolid ja motiivid ning illustreerivad näiteid tekstist. Õpilased saavad uurida, tuvastades need elemendid ise või toimides ümbrikus , kus neile antakse kogu lugemise vältel üks või mitu jälgimiseks. Seejärel loovad nad ämblikukaardi, mis illustreerib leitud!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge süžeeskeem, mis tuvastab korduvad teemad, sümbolid või motiivid, mis on leitud teekonnast Kaks kuud . Illustreerige igaüks ja kirjutage iga lahtri alla lühike kirjeldus.
Õpilase juhised:
Hindamistase 6-8
Raskusaste 3 (arendamine Meisterlikkuse)
Ülesande Tüüp Individuaalne
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Tuvastage Sümbol(id) | Kõik sümbolid on õigesti identifitseeritud kui objektid, mis kujutavad loos midagi muud kõrgemal tasemel. | Enamik sümboleid on õigesti identifitseeritud, kuid mõned objektid puuduvad või on valesti tähistatud oluliste sümbolitena. | Ühtegi sümbolit ei tuvastata õigesti. |
| Näited | Kõik näited toetavad tuvastatud sümboleid. Kirjeldused ütlevad selgelt, miks näited on olulised. | Enamik näiteid sobivad tuvastatud sümbolitega. Kirjeldused ütlevad, miks näited on olulised. | Enamik näiteid ei sobi tuvastatud sümbolitega. Kirjeldused on ebaselged. |
| Kujutamine | Süžeeskeemi lahtrid näitavad selgelt seost sümbolitega ja aitavad mõista. | Enamik süžeeskeemi lahtreid aitavad sümboleid kuvada, kuid mõnda süžeeskeemi lahtrit on raske mõista. | Süžeeskeemi lahtrid ei aita sümboleid mõista. |
Romaanis „ Kõnni kaks kuud” on palju teemasid, sümboleid ja motiive. Selles tegevuses tuvastavad õpilased teekonna „Kaks jalutuskäiku” teemad, sümbolid ja motiivid ning illustreerivad näiteid tekstist. Õpilased saavad uurida, tuvastades need elemendid ise või toimides ümbrikus , kus neile antakse kogu lugemise vältel üks või mitu jälgimiseks. Seejärel loovad nad ämblikukaardi, mis illustreerib leitud!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: looge süžeeskeem, mis tuvastab korduvad teemad, sümbolid või motiivid, mis on leitud teekonnast Kaks kuud . Illustreerige igaüks ja kirjutage iga lahtri alla lühike kirjeldus.
Õpilase juhised:
Hindamistase 6-8
Raskusaste 3 (arendamine Meisterlikkuse)
Ülesande Tüüp Individuaalne
(Oma saate luua ka Quick Rubric.)
| Vilunud | Tekkiv | Algus | |
|---|---|---|---|
| Tuvastage Sümbol(id) | Kõik sümbolid on õigesti identifitseeritud kui objektid, mis kujutavad loos midagi muud kõrgemal tasemel. | Enamik sümboleid on õigesti identifitseeritud, kuid mõned objektid puuduvad või on valesti tähistatud oluliste sümbolitena. | Ühtegi sümbolit ei tuvastata õigesti. |
| Näited | Kõik näited toetavad tuvastatud sümboleid. Kirjeldused ütlevad selgelt, miks näited on olulised. | Enamik näiteid sobivad tuvastatud sümbolitega. Kirjeldused ütlevad, miks näited on olulised. | Enamik näiteid ei sobi tuvastatud sümbolitega. Kirjeldused on ebaselged. |
| Kujutamine | Süžeeskeemi lahtrid näitavad selgelt seost sümbolitega ja aitavad mõista. | Enamik süžeeskeemi lahtreid aitavad sümboleid kuvada, kuid mõnda süžeeskeemi lahtrit on raske mõista. | Süžeeskeemi lahtrid ei aita sümboleid mõista. |
Soosige kaalutud klassiarutelu, valides 2–3 peamist teemat, näiteks kaastunne või tuvastuskõne, ning valmistage ette avatud küsimusi. Kutsuge õpilasi seostama neid teemasid oma kogemustega ning julgustage aktiivset osalemist ning sügavamat arusaamist.
Kirjeldage, mida soovite, et õpilased saavutaksid, näiteks isiklikud seosed või tekstipõhise tõendusmaterjali leidmine. Selsed eesmärgid aitavad juhtida vestlust ning hoida õpilasi keskendunud.
Koostage küsimusi, mis algavad sõnadest kuidas või miks, näiteks: “Kuidas muudab Salamanca teekond tema vaateid?” Need soodustavad kriitilist mõtlemist ning ergutavad elavat arutelu.
Kasutage strateegiaid nagu või kutsuge vabatahtlikke, et tagada kõigi hääl kuulduks. Kaasaaitav osalemine suurendab enesekindlust ning kogukonnatunnet.
Paluge õpilastel jagada reaalse elu näiteid või tundeid, mis on seotud raamatu teemadega. See isiklik õppimine muudab kirjanduse tähenduslikumaks.
Mine kahel kuul uurib teemas nagu perekond, empaatia, kasvu, identiteet, armastus, kaotus ning Põhja-Ameerika põlisrahvaste pärand. Need teemad on läbi põimunud tegelaste teekondades ja kogetud sündmustes.
Kaasake õpilasi, paludes neil tuvastada ja joonistada sümboleid ja motiive, näiteks mustikaid, laulupuu ja anonüümseid märkmeid. Kasutage tegevusi, nagu ämblikukaardid või ümbrise tegevused, et aidata neil ühendada need elemendid romaani teemadega.
Proovige loo tahvlit või ämblikukaarti, kus õpilased jälgivad teemasid, sümboleid või motiive kogu romaanis ning joonistavad näiteid. See interaktiivne lähenemine süvendab arusaamist ja julgustab teksti sidumist.
Empaatia on võtmetähtsusega raamatus Mine kahel kuul, kuna tegelased õpivad nägema olukordi teiste vaatenurgast, eriti vanasõna "Ära hinda meest enne, kui oled kahe kuu jooksul tema mokassiinides käinud." See aitab õpilastel arutada mõistmise ja kaastunde tähtsust.
Important symbols include blackberries, the singing tree, Old Faithful, Mount Rushmore, and anonymous notes. Each symbol represents deeper meanings, such as memory, hope, family, and the journey of self-discovery.
"Toodet kasutades olid nad nii põnevil ja õppisid nii palju..."–K-5 raamatukoguhoidja ja õppetehnoloogia õpetaja
"Ma teen Napoleoni ajaskaala ja lasen [õpilastel] kindlaks teha, kas Napoleon oli hea või paha mees või kuskil vahepeal."– Ajaloo ja eriõppe õpetaja
„Õpilased saavad Storyboard That loomingulised olla ja neil on nii palju visuaale, mille vahel valida... See muudab selle tõesti kättesaadavaks kõigile klassi õpilastele.”- kolmanda klassi õpetaja