„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
Pohled poskytuje oči, uši a myšlenky na charakter. Analýzou pohledu mohou studenti získat náhled na účel, téma a hlas autora. V této aktivitě studenti zkoumají autorovo hledisko a identifikují způsoby, jak je jedinečné v pochopení prvků příběhu.
"Mary si myslela, že se musí lišit od ostatních zahrad, které tak dlouho nezůstaly samy o sobě ..."
"Robin byl nesmírně zaneprázdněný. Velice ho potěšilo, že zahrádkářství začalo na vlastním pozemku. "
"Colin triumfálně spláchl. Uvědomil si, že se bude dobře, což je opravdu víc než polovina bitvy. Kdyby o tom věděl. "
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Úroveň Stupně 4-5
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
Typ Aktivity: Porozumění Úhlu Pohledu vs. Perspektiva v Literatuře
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Vznikající 19 Points | Začátek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifikujte Úhly Pohledu | Student správně identifikoval všechny názory, které autor v románu použil. | Student identifikoval většinu úhlů pohledu. | Student nezjistil správný úhel pohledu, |
| Písemná Vysvětlení | Textové popisy jasně vysvětlují úhly pohledu použité v románu a popisují rozdíly v jejich perspektivách. | Textové popisy vysvětlují úhly pohledu, ale nemusí být jasné. | Textové popisy přesně nepopisují úhly pohledu. |
| Obrázky Scénáře | Ilustrace zobrazují scény jasně spojené s popsaným úhlem pohledu a perspektivou a používají vizuální prvky k zobrazení rozdílu mezi perspektivami. | Ilustrace zobrazují scény spojené s popsaným úhlem pohledu a perspektivou, ale mohou být zjednodušené nebo postrádající detaily. | Scény jasně nepopisují hlediska použitá v románu. |
| Úsilí a Úpravy | Práce je kompletní, důkladná a úhledná. Pravopis a gramatika jsou správné. | O většinu částí scénáře se alespoň pokusili a práce je reprezentativní. Text obsahuje některé pravopisné a/nebo gramatické chyby. | Storyboard je nedokončený a/nebo neuspořádaný. Text obsahuje mnoho pravopisných a/nebo gramatických chyb. |
Pohled poskytuje oči, uši a myšlenky na charakter. Analýzou pohledu mohou studenti získat náhled na účel, téma a hlas autora. V této aktivitě studenti zkoumají autorovo hledisko a identifikují způsoby, jak je jedinečné v pochopení prvků příběhu.
"Mary si myslela, že se musí lišit od ostatních zahrad, které tak dlouho nezůstaly samy o sobě ..."
"Robin byl nesmírně zaneprázdněný. Velice ho potěšilo, že zahrádkářství začalo na vlastním pozemku. "
"Colin triumfálně spláchl. Uvědomil si, že se bude dobře, což je opravdu víc než polovina bitvy. Kdyby o tom věděl. "
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Úroveň Stupně 4-5
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
Typ Aktivity: Porozumění Úhlu Pohledu vs. Perspektiva v Literatuře
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Vznikající 19 Points | Začátek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Identifikujte Úhly Pohledu | Student správně identifikoval všechny názory, které autor v románu použil. | Student identifikoval většinu úhlů pohledu. | Student nezjistil správný úhel pohledu, |
| Písemná Vysvětlení | Textové popisy jasně vysvětlují úhly pohledu použité v románu a popisují rozdíly v jejich perspektivách. | Textové popisy vysvětlují úhly pohledu, ale nemusí být jasné. | Textové popisy přesně nepopisují úhly pohledu. |
| Obrázky Scénáře | Ilustrace zobrazují scény jasně spojené s popsaným úhlem pohledu a perspektivou a používají vizuální prvky k zobrazení rozdílu mezi perspektivami. | Ilustrace zobrazují scény spojené s popsaným úhlem pohledu a perspektivou, ale mohou být zjednodušené nebo postrádající detaily. | Scény jasně nepopisují hlediska použitá v románu. |
| Úsilí a Úpravy | Práce je kompletní, důkladná a úhledná. Pravopis a gramatika jsou správné. | O většinu částí scénáře se alespoň pokusili a práce je reprezentativní. Text obsahuje některé pravopisné a/nebo gramatické chyby. | Storyboard je nedokončený a/nebo neuspořádaný. Text obsahuje mnoho pravopisných a/nebo gramatických chyb. |
Požádejte studenty, aby si příběh pozorně přečetli a analyzovali všechny podrobnosti, například kolik postav je v příběhu přítomno. Jaký je fyzický vzhled postav a v jakém prostředí žijí? Studenti si mohou vytvořit seznam všech těchto podrobností a prodiskutovat s učitelem, jaké přípravy musí provést.
Vzhledem k tomu, že vyprávění je ve formátu příběhu, studenti by museli vytvořit scénář pro všechny zúčastněné postavy. To by vyžadovalo důkladné prozkoumání znaků, slovní zásoby a tvoření vět. Učitelé mohou studenty vést při tvorbě scénáře a neustále jim poskytovat zpětnou vazbu.
Studenti, kteří mají zájem, mohou uspořádat konkurzy na své oblíbené postavy. Pokud je více než několik studentů, kteří chtějí být součástí představení, mohou učitelé vytvořit 2-3 skupiny a požádat je, aby napsali své vlastní scénáře, vyrobili si kostýmy a přidali do představení něco ze své vlastní fantazie, aby studenti se mohou cítit zapojeni, a přesto mají ve svých vystoupeních odlišné prvky.
S každou skupinou veďte diskuse zaměřené na postavy. Povzbuďte své studenty, aby přijali vlastnosti, chování a pocity svých postav. Dejte studentům určitou flexibilitu s nápady a představením, například jedna skupina může vytvořit přesné provedení příběhu a druhá může vytvořit moderní adaptaci s ústředními myšlenkami na srdci.
Usnadněte konverzaci o tom, jak se změnilo chápání postav a událostí diváků v důsledku toho, že po představeních slyšeli příběh z mnoha úhlů pohledu. Studenti, kteří byli zapojeni do představení, mohou také sdílet své myšlenky a pohledy na postavy, které hráli.
Většina "The Secret Garden" je napsána z omezeného pohledu třetí osoby. Vypravěč obvykle mluví o pocitech a myšlenkách hlavních postav přítomných v příběhu, ale někdy jsou čtenáři upozorňováni i na myšlenky jiných postav.
Čtenář může vidět vyprávění skrze Mariinu perspektivu díky omezenému pohledu třetí osoby. Výsledkem je, že čtenář zažívá Maryiny měnící se pocity a pohledy, zatímco vidí svět Misselthwaite Manor a tajnou zahradu.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy