„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
Společnou aktivitou pro studenty je vytvoření grafu událostí z příběhu. Nejen, že je to skvělý způsob, jak učit části pozemku, ale posílit hlavní události a pomoci studentům rozvíjet větší porozumění literárních struktur.
Studenti mohou vytvořit storyboard, který zachycuje koncept narativního oblouku v příběhu vytvořením šestibuněčného storyboardu, který obsahuje hlavní části diagramu spiknutí. Pro každou buňku si studenti vytvořte scénu, která následuje příběh v sekvenci pomocí Expozice, Konfliktu, Rising akce, Climax, Padající akce a Rozlišení.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořit vizuální vykreslování diagram „Maska červené smrti“.
Úroveň Stupně 6-12
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
Typ Aktivity: Plot Diagramy a Komentářem Arcs
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Rozvíjejících 21 Points | Začátek 17 Points | Zkus to Znovu 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Popisná a Vizuální Elementy | Buňky mají mnoho popisné prvky, a poskytnout čtenáři živé reprezentace. | Buňky mají mnoho popisné prvky, ale tok buněk může být těžké pochopit. | Buňky mají několik popisných prvků, nebo mít vizuální, které dělají práci matoucí. | Buňky mají málo nebo žádné popisné prvky. |
| Gramatika / Spelling | Textables mají tři nebo méně chyb / gramatické pravopisné. | Textables mají čtyři nebo méně pravopisných chyb / gramatické. | Textables mají pět nebo méně pravopisných chyb / gramatické. | Textables mít šest nebo více pravopisných chyb / gramatické. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. Student udělal i peer a editaci učitelů. | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. Student má buď učiteli nebo vzájemným úpravám, ale ne obojí. | Student udělal ani vrstevníka, ani editaci učitelů. | Práce nevykazuje žádné známky jakéhokoliv úsilí. |
| Spiknutí | Všechny části pozemku jsou zahrnuty v grafu. | Všechny části pozemku jsou zahrnuty v grafu, ale jedna nebo více matoucí. | Části pozemku chybí z grafu, a / nebo některé aspekty diagramu, aby děj obtížné sledovat. | Téměř všechny části pozemku chybí z grafu, a / nebo některé aspekty diagramu, aby děj velmi obtížné sledovat. |
Společnou aktivitou pro studenty je vytvoření grafu událostí z příběhu. Nejen, že je to skvělý způsob, jak učit části pozemku, ale posílit hlavní události a pomoci studentům rozvíjet větší porozumění literárních struktur.
Studenti mohou vytvořit storyboard, který zachycuje koncept narativního oblouku v příběhu vytvořením šestibuněčného storyboardu, který obsahuje hlavní části diagramu spiknutí. Pro každou buňku si studenti vytvořte scénu, která následuje příběh v sekvenci pomocí Expozice, Konfliktu, Rising akce, Climax, Padající akce a Rozlišení.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořit vizuální vykreslování diagram „Maska červené smrti“.
Úroveň Stupně 6-12
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Jednotlivec Nebo Partner
Typ Aktivity: Plot Diagramy a Komentářem Arcs
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 25 Points | Rozvíjejících 21 Points | Začátek 17 Points | Zkus to Znovu 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Popisná a Vizuální Elementy | Buňky mají mnoho popisné prvky, a poskytnout čtenáři živé reprezentace. | Buňky mají mnoho popisné prvky, ale tok buněk může být těžké pochopit. | Buňky mají několik popisných prvků, nebo mít vizuální, které dělají práci matoucí. | Buňky mají málo nebo žádné popisné prvky. |
| Gramatika / Spelling | Textables mají tři nebo méně chyb / gramatické pravopisné. | Textables mají čtyři nebo méně pravopisných chyb / gramatické. | Textables mají pět nebo méně pravopisných chyb / gramatické. | Textables mít šest nebo více pravopisných chyb / gramatické. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. Student udělal i peer a editaci učitelů. | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. Student má buď učiteli nebo vzájemným úpravám, ale ne obojí. | Student udělal ani vrstevníka, ani editaci učitelů. | Práce nevykazuje žádné známky jakéhokoliv úsilí. |
| Spiknutí | Všechny části pozemku jsou zahrnuty v grafu. | Všechny části pozemku jsou zahrnuty v grafu, ale jedna nebo více matoucí. | Části pozemku chybí z grafu, a / nebo některé aspekty diagramu, aby děj obtížné sledovat. | Téměř všechny části pozemku chybí z grafu, a / nebo některé aspekty diagramu, aby děj velmi obtížné sledovat. |
Vedení promyšlené diskuse tím, že připravíte otevřené otázky, které propojují události příběhu s jeho hlubšími významy. Povzbuzujte studenty k zamyšlení nad symbolismem, atmosférou a poselstvím autora o smrtelnosti a privilegiích. Používejte odpovědi studentů k řízení konverzace a rozvoji porozumění.
Nastavte scénu krátkým shrnutím klíčových témat, jako jsou smrt, osud a izolace. Vysvětlete, jak se tyto myšlenky objevují v příběhu, a vybídněte studenty k hledání příkladů při čtení.
Povzbuzujte účast pokládáním otázek typu: „Co podle vás představuje Červená Smrt?“ nebo „Jak prostředí odráží tón příběhu?“ Nechte studenty rozvíjet odpovědi na základě navzájem pro prohloubení diskuse.
Požádejte studenty, aby odkazovali na konkrétní pasáže při sdílení svých myšlenek. Modelujte, jak citovat nebo parafrázovat z textu, aby bylo možné podpořit interpretace a učinit analýzu konkrétnější.
Vztáhněte témata příběhu k aktuálním událostem nebo vlastním životům studentů. Ptejte se například: „Jak se lidé dnes snaží vyhýbat těžkým realitám?“ aby byla povídka relevantnější a smysluplnější.
The main plot points in "The Masque of the Red Death" are: Exposition (Prince Prospero and nobles hide from the plague), Conflict (the Red Death threatens their safety), Rising Action (a masquerade ball takes place as fear grows), Climax (a mysterious masked figure appears), Falling Action (the guests confront the figure), and Resolution (the Red Death claims everyone inside).
Students can create a plot diagram by dividing the story into six parts: Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution. For each part, students draw a scene and write a short description to illustrate the key events in sequence.
The best way is to have students visualize the plot structure with a storyboard. Assign each student or pair to illustrate and describe each plot stage, reinforcing their understanding of narrative arcs and key story elements.
A plot diagram helps students break down stories into manageable sections, making it easier to grasp the sequence of events, identify key moments, and analyze literary structure for deeper comprehension.
Each cell should include a scene illustration representing a specific plot part (Exposition, Conflict, etc.) and a brief description explaining the major event or moment depicted in that section of the story.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy