„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
Literární konflikty jsou pro studenty důležité, aby je bylo možné identifikovat při čtení příběhů. Konflikty, kterým čelí hlavní postava, pomáhají pohnout příběhem kupředu. V této aktivitě studenti vytvoří scénář ilustrující příklady literárních konfliktů ve filmu Dlouhá procházka po vodě . Nechat studenty vybrat si příklad každého literárního konfliktu je vynikající způsob, jak lekci posílit, a dává studentům příležitost kreativně ukázat, co se naučili.
Postava vs. postava: Salva neustále komunikuje s ostatními, kteří ho buď opustí, nebo se ho pokusí ublížit / zabít.
Postava vs. já: Salva často pochybuje o své schopnosti vytrvat.
Postava vs. Příroda: Salva musí chodit velmi dlouho v horkém horku.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit scénář se třemi buňkami, který popisuje a ilustruje literární konflikty ve filmu Dlouhá procházka po vodě.
Pokyny pro studenty:
Požadavky:
Úroveň Stupně 5-6
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Druhy Literárního Konfliktu
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Popisy konfliktů jsou jasné a alespoň dvě věty. | Popisy konfliktů lze pochopit, ale jsou poněkud nejasné. | Popisy konfliktů jsou nejasné a nejsou alespoň dvě věty. |
| Ilustrace | Ilustrace představují popisy pomocí vhodných scén, postav a předmětů. | Ilustrace se vztahují k popisům, ale jsou těžko srozumitelné. | Ilustrace jasně nesouvisí s popisy. |
| Důkaz Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Literární konflikty jsou pro studenty důležité, aby je bylo možné identifikovat při čtení příběhů. Konflikty, kterým čelí hlavní postava, pomáhají pohnout příběhem kupředu. V této aktivitě studenti vytvoří scénář ilustrující příklady literárních konfliktů ve filmu Dlouhá procházka po vodě . Nechat studenty vybrat si příklad každého literárního konfliktu je vynikající způsob, jak lekci posílit, a dává studentům příležitost kreativně ukázat, co se naučili.
Postava vs. postava: Salva neustále komunikuje s ostatními, kteří ho buď opustí, nebo se ho pokusí ublížit / zabít.
Postava vs. já: Salva často pochybuje o své schopnosti vytrvat.
Postava vs. Příroda: Salva musí chodit velmi dlouho v horkém horku.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit scénář se třemi buňkami, který popisuje a ilustruje literární konflikty ve filmu Dlouhá procházka po vodě.
Pokyny pro studenty:
Požadavky:
Úroveň Stupně 5-6
Stupeň Obtížnosti 2 (zesílení / vyvíjení)
Typ Přiřazení Individuální
Typ Aktivity: Druhy Literárního Konfliktu
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Popisy konfliktů jsou jasné a alespoň dvě věty. | Popisy konfliktů lze pochopit, ale jsou poněkud nejasné. | Popisy konfliktů jsou nejasné a nejsou alespoň dvě věty. |
| Ilustrace | Ilustrace představují popisy pomocí vhodných scén, postav a předmětů. | Ilustrace se vztahují k popisům, ale jsou těžko srozumitelné. | Ilustrace jasně nesouvisí s popisy. |
| Důkaz Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Seznámit studenty s pojmem vnitřní a vnější literární konflikty. Dále kategorizujte typy konfliktů po vysvětlení obecné myšlenky pomocí příkladů ze skutečného života, se kterými se studenti mohou ztotožnit. Například k vysvětlení konfliktů mezi charakterem a povahou se učitelé mohou studentů zeptat, zda se někdy pohádali s přítelem nebo členem rodiny, nebo k vysvětlení charakteru versus příroda mohou učitelé vést obecnou diskusi o přírodě a o tom, jak může narušit lidský život.
Abychom porozuměli literárním konfliktům přítomným v knize, je velmi důležité porozumět a analyzovat postavy. Studenti si mohou vyzkoušet a vytvořit mapu postav pro primární postavy nebo použít tu, kterou vytvořili pro aktivitu „Mapa postav“, k analýze postav a jejich cílů a položení základů pro literární konflikty.
Spojte zvýrazněné konflikty se základními tématy románu o přežití, odolnosti a dopadech války. Mluvte o tom, jak konflikty pomáhají rozvíjet tyto myšlenky. Povzbuďte studenty, aby se podělili o své názory a pohledy na to, jak konflikty obecně utvářejí témata, a ve třídě vedli diskuse a debaty na toto téma.
Jedním z hlavních účelů literárního konfliktu je napomáhat růstu a rozvoji postavy. Požádejte studenty, aby prozkoumali, jak se postavy mění v průběhu vyprávění. Prozkoumejte významné události, které utvářely jejich vývoj a pokrok z hlediska vnitřních a vnějších konfliktů.
Vyzvěte studenty, aby analyzovali, jak jsou na konci příběhu vyřešeny všechny literární konflikty přítomné v knize. Zvažte, jak tato rozhodnutí ovlivnila růst postav a vyprávění v širším smyslu.
Cesta, kterou Salva absolvoval válkou zničeným Súdánem, fyzická rizika, kterým čelil, a jeho přizpůsobení se novému prostředí jsou příklady vnějších konfliktů. Nya se také zabývá různými vnějšími konflikty, jako je rodinná dynamika, kulturní očekávání a vodní omezení. Obě postavy, i když v různých časových liniích, jsou utvářeny těmito konflikty a významně ovlivněny jejich přítomností.
V průběhu knihy postavy procházejí měnícími se vnitřními konflikty. Tyto vnitřní konflikty se vyvíjejí, když postavy narazí na nové překážky a situace, což svědčí o jejich vývoji.
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy