„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
След като приключите с четенето на Hatchet , или след като приключите с една глава, помолете учениците си да завършат литературния лов на чистачи. Дайте им списък с елементи или устройства, които да намерят, и да ги създадат, за да създадат сценарий, който изобразява и обяснява използването на всяка от тях в историята! Те ще имат абсолютен взрив и ще печелят майсторството на думите, когато бъдат завършени.
Възможните литературни елементи включват:
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценария, който показва различни литературни елементи от Hatchet от Гари Полсън.
Ниво на Степен 6-8
Ниво на Трудност 3 (Развиване до майсторство)
Вид на Възлагането Индивидуален
Вид Дейност: Фигуративен Език
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Идентификация на Литературните Елементи | Всички литературни елементи са правилно идентифицирани. | Повечето литературни елементи са правилно идентифицирани. | Малко литературни елементи са правилно идентифицирани. |
| Илюстрация | Илюстрациите показват вниманието на детайлите на историята и демонстрират връзка с литературните елементи. | Илюстрациите показват връзка с литературните елементи. | Илюстрациите показват малко връзка с литературните елементи. |
| Описание на Литературните Елементи | Описанията ясно обясняват какво правят литературните елементи, за да подобрят историята. | Повечето описания разказват какво правят литературните елементи, за да подобрят историята. | Описанията не са свързани с литературните елементи. |
| Правопис и Граматика | Правописът и граматиката са предимно точни. Грешките не попречат на разбирането. | Правописът е много неточен и възпрепятства пълното разбиране. | Текстът е много труден за разбиране. |
След като приключите с четенето на Hatchet , или след като приключите с една глава, помолете учениците си да завършат литературния лов на чистачи. Дайте им списък с елементи или устройства, които да намерят, и да ги създадат, за да създадат сценарий, който изобразява и обяснява използването на всяка от тях в историята! Те ще имат абсолютен взрив и ще печелят майсторството на думите, когато бъдат завършени.
Възможните литературни елементи включват:
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценария, който показва различни литературни елементи от Hatchet от Гари Полсън.
Ниво на Степен 6-8
Ниво на Трудност 3 (Развиване до майсторство)
Вид на Възлагането Индивидуален
Вид Дейност: Фигуративен Език
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Идентификация на Литературните Елементи | Всички литературни елементи са правилно идентифицирани. | Повечето литературни елементи са правилно идентифицирани. | Малко литературни елементи са правилно идентифицирани. |
| Илюстрация | Илюстрациите показват вниманието на детайлите на историята и демонстрират връзка с литературните елементи. | Илюстрациите показват връзка с литературните елементи. | Илюстрациите показват малко връзка с литературните елементи. |
| Описание на Литературните Елементи | Описанията ясно обясняват какво правят литературните елементи, за да подобрят историята. | Повечето описания разказват какво правят литературните елементи, за да подобрят историята. | Описанията не са свързани с литературните елементи. |
| Правопис и Граматика | Правописът и граматиката са предимно точни. Грешките не попречат на разбирането. | Правописът е много неточен и възпрепятства пълното разбиране. | Текстът е много труден за разбиране. |
Насърчавайте учениците да мислят за собствени версии на литературни средства въз основа на теми или събития от Hatchet. Помолете ги да размишляват за опита на Брайън и да създадат креативни сравнения, метафори или персонализации, които биха могли да паснат към историята.
Нека учениците напишат своите оригинални изречения с литературни елементи на хартия или дигитално, след което ги поканете да ги споделят с партньор или малка група. Моделирайте активното слушане и дайте възможност на съучениците да задават въпроси или да предоставят конструктивна обратна връзка.
Изберете няколко креативни примера и поставете ги на табло или ги покажете дигитално. Позволете на учениците да бъдат признати за усилията и оригиналността си, което ще мотивира другите да участват в бъдещи дейности.
Фасилитирайте дискусия за това как новите им примери се свързват с пътуването на Брайън или темите в Hatchet. Подчертайте колко може да обогати образният език разказването на истории и да задълбочи разбирането.
Hatchet включва няколко литературни елемента като сравнение, метафора, олицетворение, хипербола, алузия, алитерация, предвкусване, ретроспекция, аналогия, ирония. Тези средства помагат ефективно да се предадат темите и емоциите на историята.
Чудесен метод е лов на литературни елементи. Дайте на учениците списък с елементи, които трябва да намерят в Hatchet, след което да създадат сториборд, който илюстрира и обяснява всеки елемент с сцени и персонажи от книгата.
Ловът изисква учениците да търсят конкретни литературни елементи в Hatchet. Те идентифицират примери от текста, след което ги илюстрират и описват как всеки елемент обогатява историята, увеличавайки разбирането и ангажираността.
Дейността с литературните елементи за 6–8 клас е предназначена да помогне на учениците на ниво от развитие до майсторство да анализират и разбират образния език и литературните средства в романа.
Да, тази дейност е идеална за индивидуална работа. Всеки ученик преглежда списъка с литературни елементи, намира примери в текста и създава собствен сториборд, за да демонстрира разбирането си за книгата Hatchet.
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас