Дискусия за природни бедствия: Дейност със сценарий за 2025 г.
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/природни-бедствия/дискусия-стартер
Дискусионна История - МС - Природни Бедствия
Повече опций
Преглед на Плана на Урока
Шаблон и Инструкции за Клас
Студентска Рубрика
Преглед на Плана на Урока Accordion Arrow

Преглед на Плана на Урока


Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.

На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната сценария. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.

Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.

  1. Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
  2. Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.

Обърнете внимание, че шаблонът в тази задача е празен. След като кликнете върху "Копиране на заданието", добавете желания от вас проблем и решения, които да отговарят на нуждите на вашите студенти.

Шаблон и Инструкции за Клас Accordion Arrow

Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)



Студентски инструкции

Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и обяснете защо.


  1. Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
  2. Добавете друга клетка в края на реда.
  3. Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
  4. Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Дискусионна История - Празна
Повече опций

Референтен План на Урока

Ниво на Степен 4-6

Ниво на Трудност 3 (Развиване до майсторство)

Вид на Възлагането Група

Вид Дейност: Дискусионни Стихотворения


Студентска Рубрика Accordion Arrow

Студентска Рубрика

(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)


Дискусионна История
Прочетете дискусионната таблица на дискусиите, показваща, че учениците търсят проблем. Добавете клетка до края на сценария и опишете кой смятате, че е правилен и защо.
Опитен Развиваща Начало
Кой смятате, че е вярна?
Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо.
Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно.
Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен.
Доказателство за Усилие
Работата е добре написана и внимателно обмислена.
Работата показва известни доказателства за усилия.
Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия.


Преглед на Плана на Урока


Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.

На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната сценария. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.

Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.

  1. Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
  2. Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.

Обърнете внимание, че шаблонът в тази задача е празен. След като кликнете върху "Копиране на заданието", добавете желания от вас проблем и решения, които да отговарят на нуждите на вашите студенти.

Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)



Студентски инструкции

Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и обяснете защо.


  1. Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
  2. Добавете друга клетка в края на реда.
  3. Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
  4. Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Дискусионна История - Празна
Повече опций

Референтен План на Урока

Ниво на Степен 4-6

Ниво на Трудност 3 (Развиване до майсторство)

Вид на Възлагането Група

Вид Дейност: Дискусионни Стихотворения


Студентска Рубрика

(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)


Дискусионна История
Прочетете дискусионната таблица на дискусиите, показваща, че учениците търсят проблем. Добавете клетка до края на сценария и опишете кой смятате, че е правилен и защо.
Опитен Развиваща Начало
Кой смятате, че е вярна?
Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо.
Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно.
Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен.
Доказателство за Усилие
Работата е добре написана и внимателно обмислена.
Работата показва известни доказателства за усилия.
Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия.


Как да се занимаваме с дискусия за природни бедствия

1

Организирайте ефективни дискусии в цял клас след приключване на разказването

Улеснете класната дискусия, като групирате учениците и зададете ясни очаквания. Цялостните дискусии помагат на учениците да синтезират идеи и да засилят уважителната комуникация.

2

Поставете ясни правила за дискусия с учениците си

Установете общи правила, като уважително слушане и позволяване на всеки да говори. Ясните правила създават безопасна среда за споделяне и поддържане на фокус.

3

Използвайте открити въпроси за водене на разговора

Задавайте въпроси като „Защо сте съгласни с тази идея?“ или „Какви доказателства подкрепят вашето мислене?“ Откритите въпроси насърчават по-дълбоко мислене и по-богати дискусии.

4

Насърчавайте учениците да развиват идеи на другите

Насърчете учениците да добавят или с уважение оспорват мненията на съучениците си. Тази стратегия насърчава сътрудничеството и критичното мислене.

5

Завършете, като обобщите ключовите точки и изясните недоразумения

Завършете с подчертаване на основните изводи и изясняване на всякакви недоразумения. Обобщаването осигурява по-ясно разбиране на темата за всички.

Често задавани въпроси относно дискусията за природни бедствия

Какво е дискусионен сториборд за преподаване на природни бедствия?

Дискусионният сториборд е визуален инструмент, който помага на учениците да изразяват и оценяват идеи за природни бедствия в часовете по науки. Той насърчава съвместни дискусии, подкрепя критичното мислене и разчупва погрешни схващания чрез структурирани подкани и визуални материали.

Как мога да използвам дискусионен сториборд за началото на урок за природни бедствия?

Започнете, като покажете на учениците примерен сториборд и ги накарате да анализират различни гледни точки по сценарий за природно бедствие. Нека добавят свои идеи и аргументи, след което обсъдете кой е правилен и защо. Този подход разкрива предварителните знания и въпроси в началото на урока.

Какви са ползите от сътрудничеството на учениците върху дискусионните сториборди?

Сътрудничеството засилва комуникацията, решаването на проблеми и критичното мислене. Работата заедно върху сториборди помага на учениците да учат един от друг, да задълбочават разбирането и да правят дейността по-бърза и по-занимателна.

Как да активирам съвместна работа в реално време за учениците в Storyboard That?

За да активирате съвместна работа в реално време, отидете в раздела „Редактиране на задача“ и включете опцията за сътрудничество. Това позволява на няколко ученици да работят едновременно върху един и същ сториборд за по-интерактивен урок.

Какви креативни начини има за разширяване на дискусионната дейност със сториборд за природни бедствия?

Опитайте да накарате учениците да добавят ново поле, за да обяснят с кого са съгласни и защо, създавайте сториборди, които показват и коригират погрешни схващания, или проектирайте свои собствени задачи за дискусия за връстниците. Тези варианти задълбочават ученето и насърчават ученето от връстници.




Вижте Всички Ресурси за Учители

Препоръки

„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“
– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”
– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“
– Учител за трети клас
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/природни-бедствия/дискусия-стартер
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ