Най-опасният залов от Ричард Конел

Диаграма на Графиката

Преглед на Дейността

Визуален Речник

Преглед на Дейността

Литературен Конфликт

Преглед на Дейността

Въпроси за "Най-опасната игра".

1. Как един автор може да изгради съспенс? Как се постига това в разказа "Най-опасната игра"?
2. Кои са основните теми на тази история?
3. Кой е генерал Зароф в "Най-опасната игра"? Кого или какво символизира той?
4. Какво иска да прави генерал Зароф с Рейнсфорд?
5. Кои са другите герои в тази история? Защо са важни?
6. Какво е действието на тази история? Не забравяйте да вземете предвид местоположението и периода от време, в който се развива историята. Защо настройката е толкова важна?

Резюме на „Най-опасната игра“.

Внимавай! Това кратко резюме съдържа спойлери! Учителите трябва да използват това резюме като справка и то не трябва да се споделя с учениците.

Сангър Рейнсфорд, ловец на едър дивеч, е на път за Амазонка с лодка, придружен от своя приятел Уитни и екипажа. Мъжете остават до късно, обсъждайки своите вярвания относно хищниците и плячката, докато плават покрай мистериозния и мрачен „Остров-капан“. След като Уитни заспива, Рейнсфорд чува изстрели от острова и пада от лодката, докато се опитва да види по-добре и изпуска лулата си.

Той плува до острова, откъдето е чул изстрелите, докато лодката му отплава в далечината. Той намира пътя до доста голям замък, където се натъква на Иван, едър и едър мъж, който държи пистолет. Иван отказва да допусне Рейнсфорд вътре, но скоро собственикът на къщата, генерал Зароф, се появява и веднага разпознава Рейнсфорд. Знаейки, че Рейнсфорд е известният ловец, генерал Зароф топло го посреща и го кани на вечеря. Зароф твърди, че самият той е ловец и докато се наслаждават на вечерята си, той казва на Рейнсфорд, че спортът просто е станал твърде лесен и той се нуждае от повече предизвикателства. Рейнсфорд е шокиран и ужасен, когато разбира какво иска и от какво се нуждае Зароф: да ловува човешки същества.

На следващия ден Зароф казва на Рейнсфорд, че ловуването на хора е станало твърде лесно, тъй като моряците, които са привлечени на острова, вече не му доставят удовлетворението от лова. Когато Рейнсфорд настоява да напусне острова, Зароф му казва, че ще бъде освободен, ако успее да оцелее следващите три дни: Рейнсфорд е новата плячка на Зароф. Рейнсфорд получава някои основни неща като храна, дрехи и нож, вероятно за да направи играта „честна“ и тръгва през нощта, създавайки усукана пътека в джунглата, за да извади Зароф от релси. Въпреки че Зароф успява лесно да намери Рейнсфорд, той не го залавя веднага, надявайки се да удължи вълнението от лова.

В продължение на три дни и две нощи Рейнсфорд успява да надхитри Зароф, поставяйки сложни капани, включващи плаващи пясъци, дървени колове и четка за зеленина, за да забави ловеца. Когато кучетата-хрътки на Зароф го притискат в ъгъла, без да избягат, Рейнсфорд решава да скочи в бурната и камениста вода отдолу. Разочарован, че ловът не е приключил така, както е искал, Зароф се връща у дома, където Рейнсфорд го очаква в тъмнината на спалнята си. В крайна сметка Рейнсфорд печели битката и Зароф става плячка.

„Най-опасната игра“ е история за напрежение и приключения, която също така насърчава читателите да размишляват върху морални въпроси относно правилното и грешното. Направени са много адаптации на историята, включително телевизионни епизоди, филми и романи, и това е история, която продължава да ужасява и забавлява ученици и възрастни от всички възрасти.

Теми в „Най-опасната игра“

Темата на историята е важна идея, която е вплетена в събитията в историята. Има много теми в историята и е написана по такъв начин, че насърчава дискусия и със сигурност различни мнения. Като се има предвид това, важно е да се разберат и обсъдят различните теми, които авторът се опитва да разкрие. Предоставихме някои провокиращи размисъл въпроси за някои от това, което според нас са най-важните теми в историята.

1. Разликата между хората и животните: Как се различават животните и хората? По какво си приличат? По-етично ли е да „ловиш“ животно, отколкото да „ловуваш“ човек, както прави Зароф в историята?


2. Инстинкт срещу разум: Инстинктът се определя като естествен отговор на нещо, без да се налага да мислите за това. Разсъждението се определя като мислене за нещо по логичен, методичен начин. Как и двамата присъстват в историята, докато Рейнсфорд се опитва да оцелее в опасната игра на Зароф?


3. Значението на цивилизацията: Помислете как изглежда „цивилизовано човешко същество“ за вас. Генерал Заров е известен като изтънчен човек. Той притежава богатство и класа, добър външен вид и елегантност. Рейнсфорд, от друга страна, е казак в изгнание, който идва от много различна цивилизация. Какво говорят характеристиките им за това какви мъже са? Кой е цивилизован и кой не?

Като разширителна дейност, накарайте учениците да изберат тема в историята и да намерят примери за това къде тази тема преобладава в текста. Учениците могат да създадат разкадровка, която сравнява различните теми, или фокус върху една тема и картографиране къде се появява в текста.

за автора

Ричард Конъл е американски журналист и писател, роден през 1893 г. и починал през 1949 г. Освен че е журналист и един от най-известните автори на кратки разкази на своето време, Конъл е сценарист и дори печели „Най-добър Оригинална история” Оскар за филма „Запознайте се с Джон Доу” през 1941 г. Конъл отива в Харвардския университет, където е един от редакторите на университетския вестник The Harvard Crimson . Докато служи в Първата световна война, Конъл е редактор на вестника на своята секция. През целия си живот Конъл написва над 300 разказа, включително „Приятел на Наполеон“, „Герой от кухнята на дявола“ и „Големият лорд Фаунтлерой“. Той е най-известен с „Най-опасната игра“.

Въпроси за дискусия за използване по двойки или групи

Тези въпроси могат да се използват по време на четене или след завършване на романа. Въпреки че е най-добре да накарате учениците да обсъждат това, което са прочели, на тези въпроси може да се отговори и индивидуално в тетрадка за читатели. Винаги е толкова приятно да чуеш различните мнения на учениците, въпреки че четат един и същи роман!

1. Историята започва с някакъв диалог между Рейнсфорд и неговия приятел Уитни. Двамата мъже обсъждат възгледите си за хищниците и плячката и дали преследваните наистина изпитват страх. След като прочетете тази история, защо смятате, че това е толкова важен разговор и част от самата история?


2. Рейнсфорд, главният герой в историята, е изправен пред вътрешни и външни конфликти. Какви са конфликтите, пред които е изправен? Според вас кой е най-големият му конфликт?


3. Зароф, антагонистът в историята, също е изправен пред вътрешни и външни конфликти. Какви са конфликтите, пред които е изправен?


4. Какви са многобройните значения на думата „игра“? Помислете за заглавието на историята „Най-опасната игра“. Какво значение мислите, че е имал авторът в заглавието и в цялата история? Обяснете разсъжденията си.


5. Какво е инстинкт? Когато генерал Зароф казва, че „инстинктът не е съпоставим с разума“, какво има предвид? Съгласни ли сте с това? Опитайте се да намерите някои примери от историята, където е използван разумът и къде инстинктът е използван за оцеляване.


6. Рейнсфорд е оцелял. Как той оцелява и "спечелява" тази игра, която Зароф създава? Обсъдете неговите стратегии с вашата група. Какво бихте направили по различен начин? Същото?


7. Какви са вашите лични виждания за лова? Мислите ли, че животните знаят ли, че са ловувани? Обсъдете с вашата група.
8. Какво означава „оцеляване на най-силните“? Как това е свързано с историята?


9. Дефинирайте думата „ирония“. Какво е ироничното в тази история и как завърши? Не забравяйте да използвате конкретни примери от историята, за да подкрепите разсъжденията си.


10. Какво мислите, че щеше да се случи, ако историята беше завършила по различен начин? Ами ако Зароф беше „спечелил играта“?


11. Толкова много се е случило в света, откакто тази история е публикувана първоначално през 1924 г. Можете ли да се сетите за друга книга или филм с подобен сюжет? Как тази история е свързана с днешните текущи събития?

Идеи за дейности след четене

Storyboard That е отличен инструмент за учениците да създават забавни и увлекателни проекти като кулминационна дейност след завършване на роман. В допълнение към нашите предварително подготвени дейности, ето някои идеи, които учителите могат да персонализират и възложат на учениците, за да разпалят креативността в отделни ученици, двойки или малки групи за окончателен проект. Няколко от тези идеи включват шаблон Storyboard That, който може да бъде отпечатан или копиран в таблото за управление на вашия учител и присвоен цифрово. Всички финални проекти могат да бъдат отпечатани, представени като слайдшоу или, за допълнително предизвикателство, като анимиран gif!

1. За групи: Изберете сцена от историята и напишете кратка пиеса, за да я възпроизведете в класа. Използвайте традиционното оформление на сценария, за да планирате сцените си. Можете да добавите текст към вашите разкадровки или просто да използвате клетките, за да визуализирате всяка сцена от вашата пиеса.
2. Използвайки оформлението на времевата линия, преразкажете историята в хронологичен ред. Нашето оформление на хронологията ви дава опциите да включите година, месец, ден и дори час! Можете също така да изберете да ги пропуснете напълно.
3. Изберете обстановка от историята и създайте карта на обстановката, като използвате оформлението на малкия плакат или работен лист. Използвайте свободна форма или други текстови полета, за да включите ключ или да етикетирате различните части на картата.
4. Използвайки един от Storyboard That 's board game templates , създайте игра, базирана на книгата, която вашите съученици да играят!
5. За групи: Разделете главите на книгата между членовете на вашата група. Всеки член на групата създава сценарий за възложената му глава. Това може да се направи като съвместен проект или отделно за по-дълги романи.
6. Като използвате оформлението на работния лист и активите на работния лист на Storyboard That, създайте тест или тест за други ученици в класа. Можете да създавате всякакви въпроси като избираеми въпроси, кратък отговор и дори съвпадение! Когато сте готови, не забравяйте да направите ключ за отговор.
7. Като използвате един от шаблоните за биографични плакати на Storyboard That 's biography poster templates, създайте плакат за героя по ваш избор. Не забравяйте да включите важни биографични характеристики като: място и дата на раждане, семеен живот, постижения и т.н.
8. Изберете глава от романа и създайте сценарий, който показва тази глава от гледна точка на друг герой. За допълнително предизвикателство използвайте оформлението на Т-диаграмата, за да сравните оригиналната гледна точка с гледната точка на друг герой!
9. Създайте обвивка на книга от романа, като използвате един от Storyboard That 's book jacket templates. Използвайте Storyboard That art, за да създадете корицата и напишете резюме на историята на гърба, точно както правят истинските книги!
10. Използвайки един от social media templates на Storyboard That като отправна точка, създайте страница в социални медии за един или повече от героите в романа. Не забравяйте да мислите как мисли героят, докато създавате тази страница.
11. Създайте страница в лексикона, направена от един от героите в романа. Storyboard That има много готови шаблони, които можете да използвате такива, каквито са, или да промените, за да отговарят на личността на вашия герой! Разгледайте нашите scrapbook templates today!

Дори повече! Дейности „Най-опасната игра“!

1. Разкадровирайте любимия си цитат или сцена от краткия разказ и обяснете защо резонира с вас.


2. Авторът на „Най-опасната игра“, Ричард Конъл , е известен американски автор и журналист, който се смята за един от най-популярните автори на разкази на своето време. Проведете „изследване на автора“ и проучете живота му и другите книги, които е написал. Създайте работен лист или сториборд с размер на плакат с изображения и текст, за да покажете вашите открития. Това е страхотна дейност преди четене!


3. Зароф от "Най-опасната игра" е антагонист. Намерете антагонисти от други истории, които харесвате, и ги сравнете и контрастирайте.


4. Анализирайте различни символи и мотиви, присъстващи в „Най-опасната игра“ и ги изобразете в сценарий с изображения и описания.


5. Тази история е модифицирана и преразказана по много начини. Накарайте учениците да създадат плакат, който рекламира филмовата версия на историята. Студентите може да пожелаят да включат кратко резюме, цитати, рецензии и т.н. Направете го като плакатите, които виждаме в театрите!
6. След като класът прочете историята, гледайте филмовата версия. Накарайте учениците да си водят бележки, докато гледат, като се уверите, че забелязват големи разлики и прилики.

Често задавани въпроси за „Най-опасната игра“

Кой е Зароф от „Най-опасната игра“?

Генерал Зароф е богат и имащ право човек, който не е това, за което се представя. Добре говорещ мъж с безупречни обноски, човек би си помислил, че Зароф е едно от добрите момчета. Зароф обаче е откачен маниак, който изпитва удоволствие да гледа как другите страдат.

Какво иска да прави генерал Зароф с Рейнсфорд?

Генерал Зароф иска да поиграе малко с Рейнсфорд, ловец на едър дивеч на изоставения остров. Зароф казва на Рейнсфорд, че ако може да оцелее да бъде „преследван“ от Зароф три дни, ще му бъде позволено да напусне острова. Зароф вижда това като забавна игра, докато това наистина е ситуация на живот или смърт за Рейнсфорд.

Кои са главните герои в разказа "Най-опасната игра"?

В тази история има двама главни герои. Сангър Рейнсфорд е ловец на едър дивеч и главният герой на историята. Генерал Зароф, от друга страна, твърди, че е ловец, но всъщност просто се интересува от тръпката на преследването; той е антагонистът.