„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/най-опасната-игра/литературно-конфликт
Преглед на Плана на Урока
Шаблон и Инструкции за Клас
Студентска Рубрика
Преглед на Плана на Урока
Преглед на Плана на Урока
Литературните конфликти често се преподават по време на звената на ELA. Надграждането на предварителни знания за постигане на ниво на майсторство с нашите ученици е важно. Отличен начин да се съсредоточите върху различните видове литературен конфликт е чрез създаване на истории. Да накараш учениците да изберат пример за всеки литературен конфликт и да го изобразят с помощта на създателя на сториборд е чудесен начин да подсилиш урока си!
В тази история основните конфликти произтичат от практиката на генерал Зароф да ловува човешки същества.
Примери за литературен конфликт от „Най -опасната игра“
MAN срещу MAN: Rainsford срещу Zaroff
Повечето от конфликта се съсредоточават около залога на Зароф с Рейнсфорд. Ако Рейнсфорд може да оцелее на острова си в продължение на три дни, докато е преследван, Зароф му помага да напусне острова на корабните капани.
МЪЖ срещу природата: Рейнсфорд срещу природата
Рейнсфорд трябва да преодолее и оцелее няколко пъти природата. Примери: той пада от лодката и трябва да я качи на брега и трябва да оцелее в джунглата в продължение на три дни.
МЪЖ срещу СЕБЕ: Рейнсфорд срещу себе си
В началото на историята Рейнсфорд изразява силно възхищение от лов. Въпреки това, след като стане плячка, той вижда спорта от различен ъгъл и започва да променя възгледите си.
МЪЖ срещу общество: Зароф срещу общество
Погледът на Зароф към живота и ловът го принуждава да се усамоти на острова Ship Trap Island. След като се отегчава от лов на животни, той започва да ловува хора, „най -опасната игра“, която е незаконна и недоволна от обществото.
Шаблон и Инструкции за Клас
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, който показва най-малко три форми на литературен конфликт в "Най-опасната игра".
- Идентифицирайте конфликти в "Най-опасната игра".
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
Видове Литературен Конфликт Рубрика
Създайте разказ, показващ най-малко три вида литературни конфликти от историята. Подкрепете избора си с доказателства от текста.
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Преглед на Плана на Урока
Литературните конфликти често се преподават по време на звената на ELA. Надграждането на предварителни знания за постигане на ниво на майсторство с нашите ученици е важно. Отличен начин да се съсредоточите върху различните видове литературен конфликт е чрез създаване на истории. Да накараш учениците да изберат пример за всеки литературен конфликт и да го изобразят с помощта на създателя на сториборд е чудесен начин да подсилиш урока си!
В тази история основните конфликти произтичат от практиката на генерал Зароф да ловува човешки същества.
Примери за литературен конфликт от „Най -опасната игра“
MAN срещу MAN: Rainsford срещу Zaroff
Повечето от конфликта се съсредоточават около залога на Зароф с Рейнсфорд. Ако Рейнсфорд може да оцелее на острова си в продължение на три дни, докато е преследван, Зароф му помага да напусне острова на корабните капани.
МЪЖ срещу природата: Рейнсфорд срещу природата
Рейнсфорд трябва да преодолее и оцелее няколко пъти природата. Примери: той пада от лодката и трябва да я качи на брега и трябва да оцелее в джунглата в продължение на три дни.
МЪЖ срещу СЕБЕ: Рейнсфорд срещу себе си
В началото на историята Рейнсфорд изразява силно възхищение от лов. Въпреки това, след като стане плячка, той вижда спорта от различен ъгъл и започва да променя възгледите си.
МЪЖ срещу общество: Зароф срещу общество
Погледът на Зароф към живота и ловът го принуждава да се усамоти на острова Ship Trap Island. След като се отегчава от лов на животни, той започва да ловува хора, „най -опасната игра“, която е незаконна и недоволна от обществото.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, който показва най-малко три форми на литературен конфликт в "Най-опасната игра".
- Идентифицирайте конфликти в "Най-опасната игра".
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Студентска Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
Видове Литературен Конфликт Рубрика
Създайте разказ, показващ най-малко три вида литературни конфликти от историята. Подкрепете избора си с доказателства от текста.
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Как да сравним героите, присъстващи в „Най-опасната игра“
1
Разгледайте Перспективите
Помогнете на учениците да изследват различни гледни точки на героите, присъстващи в историята. Учителите могат да дадат на учениците някои въпроси предварително за обсъждане и след това учениците могат да обсъдят тези въпроси от гледната точка на героите. Например въпроси като Какво е значението на лова за героите?
2
Идентифицирайте Конфликти
Помолете учениците да разгледат различни видове конфликти, присъстващи в историята. Учениците могат да се съсредоточат както върху вътрешни, така и върху външни конфликти и за двата героя, например конфликтът между Рейнсфорд и Зароф или вътрешните конфликти на героите. Студентите могат дори да изследват взаимодействието между главните герои за по-добро разбиране.
3
Анализирайте Мотивите и Целите
Помислете за основните мотивации на всеки герой. По време на разказа какво се надяват да постигнат, да избегнат или да получат? Например, докато Зароф се ръководи предимно от вълнението от лова, Рейнсфорд се ръководи предимно от оцеляването.
4
Свържете се с По-широки Теми
Обсъдете по-големите идеи или уроци, които идват от взаимодействията и израстването на характера на героите. Например, разказът поставя опасения относно морала на лова, същността на човечеството, психологията и мисленето. Учениците могат да определят как всеки герой допринася за темата и как темите и героите си взаимодействат за развитието на сюжета.
5
Обобщавайте и Размишлявайте
Помолете учениците да напишат резюме на своите открития и изследвания. Говорете за това, което са научили за взаимодействията на героите и как те добавят към крайния смисъл на историята. Насърчете учениците да размишляват върху цялостното послание на историята и значението зад действията на героите.
Често Задавани Въпроси за Вътрешни и Външни Конфликти в Най-опасната Игра
Какви вътрешни борби водят героите в повествованието?
Основният източник на вътрешни сътресения в „Най-опасната игра“ е битката на Сангър Рейнсфорд със собствения му морал и инстинкти за оцеляване. За да се спаси, той е принуден да обмисли убийството на Зароф. След като самият Рейнсфорд става плячка, неговата перспектива се променя и вътрешните му борби се увеличават.
Кой е ключовият външен конфликт в историята?
Битката между Сангър Рейнсфорд и генерал Зароф, както физически, така и психологически, е ключовият външен конфликт на историята. Тяхната опасна игра на лов и оцеляване на остров Шип-Трап е в основата на всичко.
Каква роля играе външният конфликт в обстановката?
Отдалеченото и опасно местоположение на остров Шип-Трап засилва външния конфликт. Предлага опасна обстановка, в която Рейнсфорд трябва да надхитри и надхитри противниците с хитрост и способности за оцеляване.
Повече Storyboard That
Най - Опасната Игра
Препоръки
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
https://sbt-core-www-c7bcewead6hdg8dr.eastus-01.azurewebsites.net/bg/lesson-plans/най-опасната-игра/литературно-конфликт
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
