نظرة عامة على النشاط
عندما نطلب من الطلاب التفكير في أهدافهم وأحلامهم في الحياة ، في كثير من الأحيان تحصل على بيانات عامة دون خطة مجدية لإنجازها. إن تعزيز الخصائص المحددة في إنشاء أهداف SMART سيساعد الطلاب على تشكيل مخطط تفصيلي لتحقيق أهدافهم. بعد تغطية الجوانب المختلفة لأهداف SMART ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة عمل تصور هدفهم
| S | محدد |
|---|---|
| M | قابل للقياس |
| ا | عمل |
| R | واقعي |
| تي | زمن |
يجب أن تكون الأهداف محددة . القضاء على النتائج المرغوبة المرغوبة سيساعد في تركيز الخطوات التالية. يجب أن تكون الأهداف قابلة للقياس . كيف ستعرف متى يتحقق هدفك؟ العمل هو الجانب التالي. ماذا عليك أن تفعل من أجل الوصول إلى هدفك. الواقعية هي الجزء الرابع من هدف SMART. هل هدفك قابل للتنفيذ؟ أخيرًا ، الجانب الأخير هو الوقت . كم من الوقت سوف تحتاج إلى تحقيق هدفك.
تحقق أيضًا من إصدار أهداف SMART للأعمال.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء تمثيل مرئي لهدف SMART الخاص بك في لوحة العمل.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- حدد كل تعريف للعناوين في مربع الوصف أسفل كل خلية.
- يمكنك الوصول إلى هدف لديك وإنشاء تمثيل مرئي في الخلية S. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة لكيفية قياس هدفك في الخلية M. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة للإجراءات التي ستتخذها لتحقيق هدفك في الخلية A. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة لطريقة واقعية ستحقق فيها هدفك في الخلية R. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة للوقت الذي يستغرقه تحقيق هدفك في الخلية T. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| محدد | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة والشخصيات والنصوص المناسبة للمدرسة المثالية لتصوير ما يبدو هدفا محددا. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير ما يبدو هدفا محددا. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| قابل للقياس | واستخدمت الخلية مشاهد نموذجية مناسبة في المدرسة، وشخصيات، ونصوص لتصوير كيف يمكن قياس هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص في المدرسة المناسبة لتوضيح كيفية قياس هدفها. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| عمل | استخدمت الخلية مشاهد نموذجية مناسبة، وشخصيات، ونص لتصوير ما يمكن القيام به لهدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | استخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير ما يمكن القيام به لهدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| واقعي | واستخدمت الخلية مشاهد مثالية من المدرسة المثالية، وشخصيات، ونص لتصوير مدى واقعية هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتوضيح مدى واقعية هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| زمن | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص في المدرسة المثالية لتصوير إطار زمني عندما يتم الوصول إلى هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير إطار زمني عند بلوغ هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| قواعد | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. يشير النص بوضوح إلى فهم الطالب لأهداف سمارت. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية التي تخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
نظرة عامة على النشاط
عندما نطلب من الطلاب التفكير في أهدافهم وأحلامهم في الحياة ، في كثير من الأحيان تحصل على بيانات عامة دون خطة مجدية لإنجازها. إن تعزيز الخصائص المحددة في إنشاء أهداف SMART سيساعد الطلاب على تشكيل مخطط تفصيلي لتحقيق أهدافهم. بعد تغطية الجوانب المختلفة لأهداف SMART ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة عمل تصور هدفهم
| S | محدد |
|---|---|
| M | قابل للقياس |
| ا | عمل |
| R | واقعي |
| تي | زمن |
يجب أن تكون الأهداف محددة . القضاء على النتائج المرغوبة المرغوبة سيساعد في تركيز الخطوات التالية. يجب أن تكون الأهداف قابلة للقياس . كيف ستعرف متى يتحقق هدفك؟ العمل هو الجانب التالي. ماذا عليك أن تفعل من أجل الوصول إلى هدفك. الواقعية هي الجزء الرابع من هدف SMART. هل هدفك قابل للتنفيذ؟ أخيرًا ، الجانب الأخير هو الوقت . كم من الوقت سوف تحتاج إلى تحقيق هدفك.
تحقق أيضًا من إصدار أهداف SMART للأعمال.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء تمثيل مرئي لهدف SMART الخاص بك في لوحة العمل.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- حدد كل تعريف للعناوين في مربع الوصف أسفل كل خلية.
- يمكنك الوصول إلى هدف لديك وإنشاء تمثيل مرئي في الخلية S. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة لكيفية قياس هدفك في الخلية M. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة للإجراءات التي ستتخذها لتحقيق هدفك في الخلية A. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة لطريقة واقعية ستحقق فيها هدفك في الخلية R. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة للوقت الذي يستغرقه تحقيق هدفك في الخلية T. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| محدد | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة والشخصيات والنصوص المناسبة للمدرسة المثالية لتصوير ما يبدو هدفا محددا. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير ما يبدو هدفا محددا. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| قابل للقياس | واستخدمت الخلية مشاهد نموذجية مناسبة في المدرسة، وشخصيات، ونصوص لتصوير كيف يمكن قياس هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص في المدرسة المناسبة لتوضيح كيفية قياس هدفها. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| عمل | استخدمت الخلية مشاهد نموذجية مناسبة، وشخصيات، ونص لتصوير ما يمكن القيام به لهدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | استخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير ما يمكن القيام به لهدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| واقعي | واستخدمت الخلية مشاهد مثالية من المدرسة المثالية، وشخصيات، ونص لتصوير مدى واقعية هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتوضيح مدى واقعية هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| زمن | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص في المدرسة المثالية لتصوير إطار زمني عندما يتم الوصول إلى هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير إطار زمني عند بلوغ هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| قواعد | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. يشير النص بوضوح إلى فهم الطالب لأهداف سمارت. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية التي تخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
كيف تعرف ما هو هدفك الذكي؟
كيف يمكن تسهيل مناقشة صفية حول أهداف ذكية
وجه طلابك للتفكير في عملية تحديد الأهداف من خلال قيادة مناقشة صفية تشجع على المشاركة والتعلم من بعضهم البعض. هذا يبني بيئة صفية داعمة ويساعد الطلاب على تعميق فهمهم لأهداف ذكية.
ابدأ بأسئلة مفتوحة حول الأهداف
شجع الطلاب على مشاركة نوعية الأهداف التي لديهم ولماذا تهمهم تلك الأهداف. طرح أسئلة مفتوحة يساعد الطلاب على التفكير بشكل نقدي والاتصال شخصيًا بالموضوع.
دع الطلاب يشاركون لوحات قصص أهدافهم الذكية
اعطِ الطلاب فرصة لعرض لوحات قصصهم أمام الصف. العرض البصري يسمح للأقران برؤية طرق مختلفة والاحتفال بالإبداع في تحديد الأهداف.
اُبرز أمثلة محددة لكل عنصر من عناصر SMART
أشر إلى أمثلة قوية على الجوانب المحددة، القابلة للقياس، الإجراء، الواقعية، والوقت من عمل الطلاب. تسليط الضوء على هذه التفاصيل يعزز المفاهيم الأساسية وييكافئ التفكير الدقيق.
شجع على التغذية الراجعة من الأقران بطريقة إيجابية
اطلب من الطلاب تقديم مديح واقتراح واحد لزملائهم. التعليقات البناءة تساعد الطلاب على التحسن وتبني عقلية النمو.
الأسئلة الشائعة حول ما هو هدفك الذكي؟
ما هو الهدف الذكي للطلاب؟
الهدف الذكي للطلاب هو هدف محدد بوضوح ويكون محددًا، قابلًا للقياس، موجهًا للعمل، واقعيًا ومحددًا بوقت. تساعد هذه المقاربة الطلاب على وضع أهداف قابلة للتحقيق مع خطة واضحة للنجاح.
كيف تُدرس أهداف SMART في المدرسة الإعدادية؟
لتعليم أهداف SMART في المدرسة الإعدادية، قدم كل عنصر (محدد، قابل للقياس، عمل، واقعي، زمن)، وقدم أمثلة، واطلب من الطلاب إنشاء لوحات قصصية أو صور لأهدافهم الخاصة. هذا يساعد على جعل المفهوم ملموسًا وجذابًا.
هل يمكنك إعطاء مثال على هدف SMART لطالب في الصف السادس؟
مثال: أريد تحسين درجتي في الرياضيات من C إلى B من خلال الممارسة لمدة 20 دقيقة يوميًا وإكمال جميع الواجبات المنزلية للفصل الدراسي القادم. هذا الهدف هو محدد، قابل للقياس، قابل للتنفيذ، واقعي ومحدد بوقت.
ما هي بعض الأنشطة السهلة في الفصل الدراسي لوضع أهداف SMART؟
تشمل الأنشطة السهلة استخدام لوحة قصة الأهداف الذكية، مناقشات جماعية حول الأهداف الشخصية، وتقسيم الأهداف النموذجية معًا. تساعد المشاريع البصرية، مثل الرسم أو لوحات القصص الرقمية، الطلاب على تخصيص العملية.
لماذا من المهم أن يضع الطلاب أهداف SMART؟
يساعد وضع أهداف SMART الطلاب على التركيز، والبقاء متحفزين، وتتبع تقدمهم. يشجع على المسؤولية ويقدم خطة خطوة بخطوة لتحقيق النمو الأكاديمي والشخصي.
المزيد من Storyboard That
يضع اهداف
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
