"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
لقياس فهم الطالب بشكل أفضل ، من المهم أن يوسعهم نطاق مهارات الرفض التي تعلموها. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء قصة توضح الاستخدام الناجح لمهارة الرفض التي تمت مناقشتها سابقًا. اطلب من الطلاب اختيار إحدى مهارات الرفض التالية وتصوير استخدامها في سرد.
بعد الانتهاء من اللوحات المصورة ، يمكنك جعل الطلاب يقدمون لوحة العمل الخاصة بهم ومناقشة سبب اعتقادهم أن استراتيجية الرفض التي اختاروها هي الأفضل للموقف الذي أنشأوه.
المستوى الأدنى: استخدم مثال القصة المصورة وقم بتحرير المحادثة. اطلب من الطالب إظهار محادثة برفض سجل ناجح.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء قصة القصة المصورة في ست خلايا حيث يستخدم الشخص بنجاح مهارة الرفض للضغط من نظير.
مستوى الصف 6-12
مستوى الصعوبة 4 (من الصعب / مجمع)
نوع من التنازل الفردية، شريك، أو المجموعة
نوع النشاط: التعلم العاطفي الاجتماعي
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| تطوير القصة | يتم استخدام ستة أو أكثر من الخلايا بعناية لوضع مثال مفصل لما تم تغطيته في الصف. | وتستخدم ثلاث إلى خمس خلايا لوضع مثال مفصل لما تم تغطيته في الصف. | لم يكن هناك محتوى كاف في القصة لتطوير لوحة قصص مصورة ذات صلة بهذا الموضوع بشكل فعال. |
| فهم واضح | تعكس جميع محتويات القصة المصورة مناقشة الفصل الدراسي بدقة. | تعكس بعض محتويات القصة المصورة مناقشة الفصل الدراسي بدقة. | هناك كمية غير كافية من المحتوى في القصة المصورة لتعكس بدقة مناقشة الفصول الدراسية. |
| موضوع المحادثة | المحادثة بين حرفين أو أكثر تدعم القصة. | المحادثة بين حرفين أو أكثر غير واضحة أو عكسية. | المحادثة بين حرفين أو أكثر ليست ذات معنى أو ذات صلة بالمحتوى. |
| استخدام الاتفاقيات | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية، وخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
لقياس فهم الطالب بشكل أفضل ، من المهم أن يوسعهم نطاق مهارات الرفض التي تعلموها. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء قصة توضح الاستخدام الناجح لمهارة الرفض التي تمت مناقشتها سابقًا. اطلب من الطلاب اختيار إحدى مهارات الرفض التالية وتصوير استخدامها في سرد.
بعد الانتهاء من اللوحات المصورة ، يمكنك جعل الطلاب يقدمون لوحة العمل الخاصة بهم ومناقشة سبب اعتقادهم أن استراتيجية الرفض التي اختاروها هي الأفضل للموقف الذي أنشأوه.
المستوى الأدنى: استخدم مثال القصة المصورة وقم بتحرير المحادثة. اطلب من الطالب إظهار محادثة برفض سجل ناجح.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء قصة القصة المصورة في ست خلايا حيث يستخدم الشخص بنجاح مهارة الرفض للضغط من نظير.
مستوى الصف 6-12
مستوى الصعوبة 4 (من الصعب / مجمع)
نوع من التنازل الفردية، شريك، أو المجموعة
نوع النشاط: التعلم العاطفي الاجتماعي
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| تطوير القصة | يتم استخدام ستة أو أكثر من الخلايا بعناية لوضع مثال مفصل لما تم تغطيته في الصف. | وتستخدم ثلاث إلى خمس خلايا لوضع مثال مفصل لما تم تغطيته في الصف. | لم يكن هناك محتوى كاف في القصة لتطوير لوحة قصص مصورة ذات صلة بهذا الموضوع بشكل فعال. |
| فهم واضح | تعكس جميع محتويات القصة المصورة مناقشة الفصل الدراسي بدقة. | تعكس بعض محتويات القصة المصورة مناقشة الفصل الدراسي بدقة. | هناك كمية غير كافية من المحتوى في القصة المصورة لتعكس بدقة مناقشة الفصول الدراسية. |
| موضوع المحادثة | المحادثة بين حرفين أو أكثر تدعم القصة. | المحادثة بين حرفين أو أكثر غير واضحة أو عكسية. | المحادثة بين حرفين أو أكثر ليست ذات معنى أو ذات صلة بالمحتوى. |
| استخدام الاتفاقيات | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية، وخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
تمثيل الدور يساعد الطلاب على ممارسة سيناريوهات ضغط الأقران الواقعية في بيئة آمنة. هذا يبني الثقة ويضمن معرفتهم بكيفية تطبيق مهارات الرفض خارج الفصل.
قم بتعيين الطلاب ليكونوا ممارسي ضغط الأقران، أو الممانعين، أو مراقبين. الأدوار الواضحة تضمن أن يعرف الجميع دورهم ويمكنهم التركيز على ممارسة مهارات محددة.
عرض تمثيل قصير لـدور مع شخص بالغ أو طالب آخر، مع استخدام واضح لإحدى مهارات الرفض. هذا يساعد الطلاب على تصور ردود فعالة ويضع توقعات لأدائهم الخاص.
اسمح للطلاب بـتدوير الأدوار بحيث يجرب كل منهم أن يكون كل من الشخص المضغوط والرافض. هذا يعمق الفهم ويزيد من التعاطف.
بعد تمثيل الأدوار، ناقش مع الفصل أيمهارات رفض كانت أكثر طبيعية أو فعالية. شجع الطلاب على مشاركة التحديات و< strong>الرؤى ليستفيد الجميع من التجربة الجماعية.
سرد الرفض هو نشاط رواية قصصية حيث ينشئ الطلاب سيناريو يُظهر كيفية قول لا لضغط الأقران باستخدام مهارات رفض محددة. يساعدهم ذلك على ممارسة واستيعاب استراتيجيات مثل أن يكونوا حازمين أو استخدام عذر في مواقف الحياة الواقعية.
وجه الطلاب إلى إنشاء لوحة قصة من ست خلايا تصور موقف ضغط الأقران وتوضح استخدامًا ناجحًا لمهارة الرفض. شجع النقاش على سبب فعالية الاستراتيجية المختارة، واسمح بأعمال فردية أو ثنائية أو جماعية.
تشمل مهارات الرفض الشائعة أن يكون الطالب حازمًا، تكرار رد حاسم (ما يُعرف بـ "السجل المكسور"), إعطاء عذر مؤدب، أو تجاهل الضغط ("الكتف البارد"). تعليم هذه المهارات يوفر للطلاب طرقًا عملية لمقاومة تأثير الأقران غير المرغوب فيه.
ممارسة مهارات الرفض تعد الطلاب للتعامل مع مواقف الحياة الواقعية التي قد يتعرضون فيها للضغط للقيام بشيء لا يرغبون به. يبني ذلك الثقة، وقدرات اتخاذ القرار، ويساعد على تعزيز الحدود الصحية.
للمتعلمين بمستوى أدنى، استخدم لوحة قصة نموذجية وأزل الحوار. اجعل الطلاب يركزون على تصوير محادثة باستخدام مهارة الرفض "السجل المكسور"، مما يجعل النشاط أكثر سهولة وتوجيهًا.
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث