"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
فرانكنشتاين هو الكامل من العناصر الأدبية الهامة للطلاب لاستكشاف. واحد من هذه العناصر هو البطل التراجيدي ، بطل الرواية الذي يبدو أن سوء الطالع، ومتجهة إلى الموت. في هذه الرواية، فرانكشتاين والوحش له على حد سواء تناسب هذا النموذج الأصلي.
الفيلسوف اليوناني أرسطو، وضعها أساسا سمات أو مبادئ محددة من البطل التراجيدي. في المثال القصة المصورة، ركزت الخالق على فيكتور فرانكنشتاين باعتباره البطل التراجيدي. المنتج النهائي ويحدد كل من مبادئ أرسطو مع شرح مفصل من سمات محددة وكيفية تطبيقها على الدكتور فرانكشتاين. يمكن للطلاب اختيار لدراسة الوحش فرانكنشتاين بدلا من ذلك، أو المقارنة بين الجانبين إلى جنب في تخطيط الشبكة.
| الصفات | فريف | مثال من النص | ||
|---|---|---|---|---|
| عيبة | الخلل الذي يسبب سقوط للبطل | طموح فرانكشتاين الأعمى يقوده لتحقيق العلم أن من الأفضل ترك وحده. | ||
| الغطرسة | الكبرياء المفرط | ويعتقد فيكتور انه يمكن قهر الموت مع العلم، ولعب بتهور "الله"، وتجاهل النظام الطبيعي. | ||
| Peripeteia | عكس فورتشن | فيكتور يفكر هو ذهب الوحش ولكن يعود إلى بيته ليجد شقيقه وليام، قتل والمخلوق الكامنة. | ||
| Anagnorisis | بطل يجعل اكتشاف الحرجة | فيكتور يدرك الوحش له قتل عروسه الجديدة، اليزابيث، وهذا ما هو المقصود، "سأكون معكم في حفل الزفاف الخاص بك ليلا." | ||
| عدو | مصير لا مفر منه | مرة واحدة جلبت فيكتور الوحش في الحياة، وتتشابك مصيره ارتباطا وثيقا معها، إلى أقاصي الأرض، وينتهي من حياتهم. | ||
| التنفيس | شفقة أو الخوف من الجمهور يشعر بعد سقوط البطل | في نهاية المطاف، ويترك القارئ شعور الشفقة على فيكتور، ويخشون من أنهم أيضا يمكن أن تعاني من عواقب الغطرسة. الكابتن والتون، وهو بديل للقارئ لتجنب اثارة الدرس وأشرعة للمنزل. |
| بارع | المستجدة | البداية | يحتاج الى تحسين | |
|---|---|---|---|---|
| خصائص البطل التراجيدي | يتم تحديدها بشكل صحيح خصائص بطل المأساوية ستة وصورت من القصة. التفسير الذي يفسر كيف تصور مشاهد كل سمة، ويظهر تحليل الفعال. | يتم تحديد أربع أو خمس خصائص بطل المأساوية بشكل صحيح وصورت من القصة، أو قد لا يتم التعرف على بعض العناصر بشكل صحيح. التفسيرات تعطي السياق الى مكان الحادث، ولكن قد يكون الحد الأدنى، وهناك بعض المحاولات في التحليل. | والتعرف على اثنين أو ثلاث خصائص بطل المأساوية بشكل صحيح وصورت من القصة، أو أكثر من عناصر وصفت بشكل غير دقيق. ونقلت و/ أو تفسيرات ضئيلة جدا. | ويتم تحديد واحد أو أقل الخصائص بطل المأساوية بشكل صحيح وصورت من القصة، أو أكثر من عناصر وصفت بشكل غير دقيق. ونقلت و/ أو تفسيرات ضئيلة أو مفقودة تماما. |
| صورت الفنية | فن اختيار لتصوير مشاهد هي دقيقة للعمل أدبي. أخذ الوقت والرعاية لضمان أن المشاهد أنيق، لافتة للنظر، وخلاقة. | يجب أن يكون الفن المختار لتصوير مشاهد دقيق، ولكن قد يكون هناك بعض الحريات اتخاذ يصرف من التعيين. الانشاءات المشهد هي أنيق، وتلبية التوقعات الأساسية. | فن اختيار لتصوير مشاهد غير مناسبة. الانشاءات المشهد هي الفوضى وقد تخلق بعض الارتباك. | فن اختيار لتصوير مشاهد محدودة جدا أو غير مكتمل. |
| اتفاقيات الانجليزية | ويتم تنظيم الأفكار. هناك عدد قليل أو أي النحوية والأخطاء الميكانيكية، أو هجاء. | ويتم تنظيم معظمها الأفكار. هناك بعض النحوية والأخطاء الميكانيكية، أو هجاء. | قد تكون الأفكار غير منظم أو في غير محله. عدم السيطرة على قواعد اللغة، والميكانيكا، وهجاء يعكس عدم وجود تصحيح التجارب المطبعية. | نص القصة المصورة من الصعب أن نفهم. |
فرانكنشتاين هو الكامل من العناصر الأدبية الهامة للطلاب لاستكشاف. واحد من هذه العناصر هو البطل التراجيدي ، بطل الرواية الذي يبدو أن سوء الطالع، ومتجهة إلى الموت. في هذه الرواية، فرانكشتاين والوحش له على حد سواء تناسب هذا النموذج الأصلي.
الفيلسوف اليوناني أرسطو، وضعها أساسا سمات أو مبادئ محددة من البطل التراجيدي. في المثال القصة المصورة، ركزت الخالق على فيكتور فرانكنشتاين باعتباره البطل التراجيدي. المنتج النهائي ويحدد كل من مبادئ أرسطو مع شرح مفصل من سمات محددة وكيفية تطبيقها على الدكتور فرانكشتاين. يمكن للطلاب اختيار لدراسة الوحش فرانكنشتاين بدلا من ذلك، أو المقارنة بين الجانبين إلى جنب في تخطيط الشبكة.
| الصفات | فريف | مثال من النص | ||
|---|---|---|---|---|
| عيبة | الخلل الذي يسبب سقوط للبطل | طموح فرانكشتاين الأعمى يقوده لتحقيق العلم أن من الأفضل ترك وحده. | ||
| الغطرسة | الكبرياء المفرط | ويعتقد فيكتور انه يمكن قهر الموت مع العلم، ولعب بتهور "الله"، وتجاهل النظام الطبيعي. | ||
| Peripeteia | عكس فورتشن | فيكتور يفكر هو ذهب الوحش ولكن يعود إلى بيته ليجد شقيقه وليام، قتل والمخلوق الكامنة. | ||
| Anagnorisis | بطل يجعل اكتشاف الحرجة | فيكتور يدرك الوحش له قتل عروسه الجديدة، اليزابيث، وهذا ما هو المقصود، "سأكون معكم في حفل الزفاف الخاص بك ليلا." | ||
| عدو | مصير لا مفر منه | مرة واحدة جلبت فيكتور الوحش في الحياة، وتتشابك مصيره ارتباطا وثيقا معها، إلى أقاصي الأرض، وينتهي من حياتهم. | ||
| التنفيس | شفقة أو الخوف من الجمهور يشعر بعد سقوط البطل | في نهاية المطاف، ويترك القارئ شعور الشفقة على فيكتور، ويخشون من أنهم أيضا يمكن أن تعاني من عواقب الغطرسة. الكابتن والتون، وهو بديل للقارئ لتجنب اثارة الدرس وأشرعة للمنزل. |
| بارع | المستجدة | البداية | يحتاج الى تحسين | |
|---|---|---|---|---|
| خصائص البطل التراجيدي | يتم تحديدها بشكل صحيح خصائص بطل المأساوية ستة وصورت من القصة. التفسير الذي يفسر كيف تصور مشاهد كل سمة، ويظهر تحليل الفعال. | يتم تحديد أربع أو خمس خصائص بطل المأساوية بشكل صحيح وصورت من القصة، أو قد لا يتم التعرف على بعض العناصر بشكل صحيح. التفسيرات تعطي السياق الى مكان الحادث، ولكن قد يكون الحد الأدنى، وهناك بعض المحاولات في التحليل. | والتعرف على اثنين أو ثلاث خصائص بطل المأساوية بشكل صحيح وصورت من القصة، أو أكثر من عناصر وصفت بشكل غير دقيق. ونقلت و/ أو تفسيرات ضئيلة جدا. | ويتم تحديد واحد أو أقل الخصائص بطل المأساوية بشكل صحيح وصورت من القصة، أو أكثر من عناصر وصفت بشكل غير دقيق. ونقلت و/ أو تفسيرات ضئيلة أو مفقودة تماما. |
| صورت الفنية | فن اختيار لتصوير مشاهد هي دقيقة للعمل أدبي. أخذ الوقت والرعاية لضمان أن المشاهد أنيق، لافتة للنظر، وخلاقة. | يجب أن يكون الفن المختار لتصوير مشاهد دقيق، ولكن قد يكون هناك بعض الحريات اتخاذ يصرف من التعيين. الانشاءات المشهد هي أنيق، وتلبية التوقعات الأساسية. | فن اختيار لتصوير مشاهد غير مناسبة. الانشاءات المشهد هي الفوضى وقد تخلق بعض الارتباك. | فن اختيار لتصوير مشاهد محدودة جدا أو غير مكتمل. |
| اتفاقيات الانجليزية | ويتم تنظيم الأفكار. هناك عدد قليل أو أي النحوية والأخطاء الميكانيكية، أو هجاء. | ويتم تنظيم معظمها الأفكار. هناك بعض النحوية والأخطاء الميكانيكية، أو هجاء. | قد تكون الأفكار غير منظم أو في غير محله. عدم السيطرة على قواعد اللغة، والميكانيكا، وهجاء يعكس عدم وجود تصحيح التجارب المطبعية. | نص القصة المصورة من الصعب أن نفهم. |
اشرك الطلاب من خلال تخصيص مجموعات للمجادلة عما إذا كان فيكتور فرانكشتاين أو وحشه يناسبان أكثر نموذج البطل المأساوي. تعزز النقاشات مهارات التفكير النقدي والتحدث وتعمق التحليل الأدبي.
قسم الطلاب إلى فرق وخصص لكل مجموعة شخصية للدفاع عنها. حدد قواعد نقاش واضحة لضمان مشاركة الجميع واحترامهم أثناء المناقشة.
شجع الطلاب على العثور على اقتباسات ومشاهد داعمة لآرائهم. استخدام الأدلة يقوي حججهم ويضمن أن تكون الحجج مستندة إلى النص.
قم بإدارة النقاش من خلال دفع الطلاب للرد على وجهات نظر مخالفة. الردود المضادة تساعد على تعميق الفهم لدوافع الشخصيات وصفات البطل المأساوي.
ادعُ الطلاب للتفكير فيما تعلموه وإجراء تصويت صفّي حول من هو البطل المأساوي الأقوى. يقوّي هذا الخطوة نتائج التعلم ويمنح الطلاب ملكية تحليلاتهم.
Victor Frankenstein is considered a tragic hero because he possesses noble qualities but is doomed by a tragic flaw—his reckless ambition and hubris. This flaw leads to his downfall, causing suffering both for himself and those around him, fitting the Aristotelian model of tragedy.
Students can create a storyboard by identifying key events or traits from the novel that match Aristotle's tragic hero attributes (Hamartia, Hubris, Peripeteia, Anagnorisis, Nemesis, Catharsis). Each cell should illustrate one attribute and include a brief description connecting it to Victor Frankenstein.
Aristotle’s six attributes are Hamartia (tragic flaw), Hubris (excessive pride), Peripeteia (reversal of fortune), Anagnorisis (critical discovery), Nemesis (inevitable fate), and Catharsis (audience’s emotional response). Each can be seen in Victor’s journey, such as his ambition (Hamartia) and the consequences that follow (Nemesis).
Victor’s hubris is shown when he believes he can conquer death using science, ignoring ethical boundaries and the natural order. This excessive pride ultimately leads to tragic outcomes for himself and others.
Yes, Frankenstein’s monster can also be viewed as a tragic hero. Like Victor, the creature possesses noble traits but is doomed by circumstances and society’s rejection, leading to suffering and tragedy, making him a compelling parallel for classroom comparison.
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث