"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
المعضلة هي المحور الرئيسي للقصة القصيرة. إنه اختيار بين نتيجتين غير مواتيتين. في هذه القصة ، كما هو الحال في معظم الأدب ، تشكل المعضلات تضاربات قوية تواجه الشخصيات.
هناك ثلاث معضلات رئيسية في القصة:
الأول هو للشخص المتهم في الساحة. معضلة هو ببساطة أي باب للاختيار. هذه معضلة لأن كل باب قد يكون له نتيجة غير سارة ؛ الشخص يلتهمه نمر أو متزوج من سيدة جميلة. قد لا يبدو هذا معضلة ، لكن إذا كان الموضوع متزوجًا بالفعل ، أو لديه أسرة ، فقد تكون هذه مشكلة كبيرة.
المعضلة الثانية هي اختيار الأميرة . لديها معرفة الأبواب ، ويمكنها أن تعطيها لحبيبها. ومع ذلك ، فإن المرأة التي تنتظر وراءها واحدة كانت تعتقد أنها تتبادل النظرات مع عشيقها. ليس ذلك فحسب ، ولكن هذه المرأة تنافس الأميرة في جمالها. لذلك ، يمكن للأميرة أن تختار أن تكون حبها مع امرأة أخرى أو أن تموت على يد النمر ؛ الاختيار بين الغيرة والحزن.
المعضلة الأخيرة هي للقارئ . المؤلف يترك القصة دون نهاية نهائية. هل هي قصة عشاق محكوم عليهم بالفصل أم حمام دم شرير؟
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي يحلل المعضلة التي شخصية يواجه في "سيدة أو النمر".
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| مثالي 25 Points | بارع 21 Points | جدير بالثناء 17 Points | حاول ثانية 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| اختيار مشاهد | يصور بدقة المشاهد التي تظهر المعضلة الرئيسية في الحرف. | يصور في الغالب المشاهد التي تظهر المعضلة الرئيسية في الحرف. | يصور غامضة المشاهد التي تظهر المعضلة الرئيسية في الحرف. | الشعير أو لا تصوير المشاهد التي تظهر المعضلة الرئيسية في الحرف. |
| التسميات التوضيحية | والتسميات المرتبطة بدقة لهذه المعضلة والقصة. الاتصالات من السهل جدا أن نفهم. | والتسميات تتعلق في معظمها لهذه المعضلة والقصة. الاتصالات هي سهلة الفهم. | والتسميات المرتبطة غامضة لهذه المعضلة والقصة. اتصالات ليست سهلة الفهم. | تعليق لا تتعلق بشكل جيد للمشاهد، أو لا علاقة لها المعضلة والقصة. الاتصالات من الصعب جدا أن نفهم. |
| الشخصيات | يتم تحديد الشخصيات الرئيسية بدقة ووضوح. وأفعالهم مطابقة تماما لأعمالهم في القصة. | الشخصيات الرئيسية هي في معظمها واضحة وحددت. تتم مطابقة أعمالهم في الغالب إلى أعمالهم في القصة. | يتم تعريف الشخصيات الرئيسية غامضة أو تحديدها. وأفعالهم مطابقة إلى حد ما إلى أعمالهم في القصة | الشخصيات الرئيسية تفتقر إلى الوضوح أو لم يتم تحديدها. تتم مطابقة أعمالهم سيئة لهذه القصة. |
| الهجاء وعلامات الترقيم، وقواعد اللغة | لا توجد أية أخطاء الإملاء وعلامات الترقيم، أو النحوي. | هناك بعض الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم، أو النحوي. | هناك العديد من الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم، أو النحوي. | هناك الكثير من الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم، أو النحوي. |
المعضلة هي المحور الرئيسي للقصة القصيرة. إنه اختيار بين نتيجتين غير مواتيتين. في هذه القصة ، كما هو الحال في معظم الأدب ، تشكل المعضلات تضاربات قوية تواجه الشخصيات.
هناك ثلاث معضلات رئيسية في القصة:
الأول هو للشخص المتهم في الساحة. معضلة هو ببساطة أي باب للاختيار. هذه معضلة لأن كل باب قد يكون له نتيجة غير سارة ؛ الشخص يلتهمه نمر أو متزوج من سيدة جميلة. قد لا يبدو هذا معضلة ، لكن إذا كان الموضوع متزوجًا بالفعل ، أو لديه أسرة ، فقد تكون هذه مشكلة كبيرة.
المعضلة الثانية هي اختيار الأميرة . لديها معرفة الأبواب ، ويمكنها أن تعطيها لحبيبها. ومع ذلك ، فإن المرأة التي تنتظر وراءها واحدة كانت تعتقد أنها تتبادل النظرات مع عشيقها. ليس ذلك فحسب ، ولكن هذه المرأة تنافس الأميرة في جمالها. لذلك ، يمكن للأميرة أن تختار أن تكون حبها مع امرأة أخرى أو أن تموت على يد النمر ؛ الاختيار بين الغيرة والحزن.
المعضلة الأخيرة هي للقارئ . المؤلف يترك القصة دون نهاية نهائية. هل هي قصة عشاق محكوم عليهم بالفصل أم حمام دم شرير؟
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي يحلل المعضلة التي شخصية يواجه في "سيدة أو النمر".
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| مثالي 25 Points | بارع 21 Points | جدير بالثناء 17 Points | حاول ثانية 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| اختيار مشاهد | يصور بدقة المشاهد التي تظهر المعضلة الرئيسية في الحرف. | يصور في الغالب المشاهد التي تظهر المعضلة الرئيسية في الحرف. | يصور غامضة المشاهد التي تظهر المعضلة الرئيسية في الحرف. | الشعير أو لا تصوير المشاهد التي تظهر المعضلة الرئيسية في الحرف. |
| التسميات التوضيحية | والتسميات المرتبطة بدقة لهذه المعضلة والقصة. الاتصالات من السهل جدا أن نفهم. | والتسميات تتعلق في معظمها لهذه المعضلة والقصة. الاتصالات هي سهلة الفهم. | والتسميات المرتبطة غامضة لهذه المعضلة والقصة. اتصالات ليست سهلة الفهم. | تعليق لا تتعلق بشكل جيد للمشاهد، أو لا علاقة لها المعضلة والقصة. الاتصالات من الصعب جدا أن نفهم. |
| الشخصيات | يتم تحديد الشخصيات الرئيسية بدقة ووضوح. وأفعالهم مطابقة تماما لأعمالهم في القصة. | الشخصيات الرئيسية هي في معظمها واضحة وحددت. تتم مطابقة أعمالهم في الغالب إلى أعمالهم في القصة. | يتم تعريف الشخصيات الرئيسية غامضة أو تحديدها. وأفعالهم مطابقة إلى حد ما إلى أعمالهم في القصة | الشخصيات الرئيسية تفتقر إلى الوضوح أو لم يتم تحديدها. تتم مطابقة أعمالهم سيئة لهذه القصة. |
| الهجاء وعلامات الترقيم، وقواعد اللغة | لا توجد أية أخطاء الإملاء وعلامات الترقيم، أو النحوي. | هناك بعض الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم، أو النحوي. | هناك العديد من الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم، أو النحوي. | هناك الكثير من الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم، أو النحوي. |
قم بتقديم لوحات المفردات المرئية لطلاب ELA واشرح لهم أهداف النشاط. أخبر الطلاب أنهم سيختارون بعض الكلمات المعقدة أو أن المعلمين سيزودونهم بقائمة من الكلمات المعقدة من خطة الدرس المستقبلية حتى يتمكنوا من التعرف على المصطلحات المعقدة مسبقًا. وباستخدام هذه الكلمات، سيقومون بإنشاء لوحات مفردات تحتوي على معنى الكلمة وعينة من الصورة.
سوف يتعلم الطلاب بشكل أفضل إذا تمكنوا من رؤية بعض نماذج لوحات المفردات وكيفية إنشائها. يمكن للمدرسين إما مساعدة الطلاب على ممارسة بعض الأمثلة في الفصل أو عرض بعض العينات من لوحات المفردات التي تم إعدادها بالفعل لتعزيز الفهم.
ساعد الطلاب على اختيار منصة لإنشاء لوحات المفردات المرئية الخاصة بهم. يمكن للطلاب استخدام Storyboard That واختيار القوالب والأوصاف والمرئيات الخاصة بهم. إذا أراد الطلاب جعل هذا النشاط أكثر متعة، فيمكنهم صنع هذه اللوحات باستخدام أوراق الرسم البياني أو يدويًا. يمكنهم أيضًا إنشاء لوحات على شكل سجل القصاصات لجعل العملية أكثر جاذبية.
شجع الطلاب على مشاركة لوحاتهم مع بقية الفصل. وهذا يعزز الفهم ويعزز جو التعلم التعاوني. قم بتوجيه الطلاب لبدء المحادثات حول المصطلحات وتعريفاتها وكيف ساعدت الصور في الفهم.
شجع طلابك على مراجعة لوحات المفردات المرئية الخاصة بهم أثناء جلسات الدراسة. يمكنهم مراجعة وتعزيز ما يعرفونه عن المصطلحات بمساعدة هذه المصطلحات. يمكن للطلاب أيضًا إنشاء لوحات مفردات للدروس المستقبلية مسبقًا.
إذا كانت مصطلحات المفردات في الدروس أكثر تعقيدًا بعض الشيء، مثل مصطلحات فترة زمنية أو ثقافة أخرى، فستحتاج إلى بعض السياق الإضافي حتى يفهمها الطلاب. يمكن للمدرسين إنشاء قائمة بمصطلحات المفردات أثناء وضع خطط الدرس وتحديد نوع السياق الذي يحتاجه كل مصطلح. قبل بدء الدروس، يمكن للمعلمين بعد ذلك استخدام هذا السياق وتقديم شرح موجز للسياق، وكيف سيساعد ذلك الطلاب على فهم المفردات وكذلك القصة.
يجب تضمين وصف ومقطع من القصة باستخدام الكلمة للسياق (اختياري)، وصورة تشرح أهميتها في كل لوحة مفردات. يمكن للطلاب إضافة المزيد من العناصر اعتمادًا على فهمهم لجعل لوحاتهم أكثر تشويقًا وشمولاً.
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث