Prehľad Aktivít
Časť bytia študentom robí chyby. Študenti budú niekedy čeliť výzvam alebo budú čeliť prekážkam. Je ľahké premeniť prekážky na ospravedlnenie, ale ich prekonanie bude pre život dôležitou zručnosťou. Rozpoznanie chýb je iba prvá časť; učenie sa od nich je dôležitejšie. Študenti sa môžu spoliehať na svoje chyby, aj keď sa zdajú byť pre ostatných nevýznamní, čo môže spôsobiť, že nebudú chcieť riskovať pozitívne alebo vyskúšať niečo nové. Precvičovanie a uvedomovanie si, že chyby sú súčasťou života, je dôležité.
V tejto aktivite študenti prenesú chyby do vzdelávacieho zážitku. Študenti môžu individuálne použiť svoje vlastné chyby, pretože ich storyboard budú vidieť iba oni a učiteľ, ale ak sa to používa ako skupina alebo partnerská aktivita, študenti môžu chcieť vytvoriť príklady mimo svojich vlastných skúseností. V takom prípade môže byť pre učiteľa užitočné uviesť niekoľko chýb, z ktorých si môžu študenti vybrať, a diskutovať o tom, ako zmeniť každú z nich na pozitívnu vzdelávaciu skúsenosť.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard ukazujúci skúsenosti získané pri každodenných chybách alebo prekážkach.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Označte každý stĺpec Prekážka / chyby a lekcie .
- V každej bunke chyby / prekážky popíšte bežnú chybu alebo problém, ktorý ste zažili vy alebo dospievajúci všeobecne.
- V každej bunke lekcie zobrazte znak učenia sa z tejto chyby alebo prekážky.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Prehľad Aktivít
Časť bytia študentom robí chyby. Študenti budú niekedy čeliť výzvam alebo budú čeliť prekážkam. Je ľahké premeniť prekážky na ospravedlnenie, ale ich prekonanie bude pre život dôležitou zručnosťou. Rozpoznanie chýb je iba prvá časť; učenie sa od nich je dôležitejšie. Študenti sa môžu spoliehať na svoje chyby, aj keď sa zdajú byť pre ostatných nevýznamní, čo môže spôsobiť, že nebudú chcieť riskovať pozitívne alebo vyskúšať niečo nové. Precvičovanie a uvedomovanie si, že chyby sú súčasťou života, je dôležité.
V tejto aktivite študenti prenesú chyby do vzdelávacieho zážitku. Študenti môžu individuálne použiť svoje vlastné chyby, pretože ich storyboard budú vidieť iba oni a učiteľ, ale ak sa to používa ako skupina alebo partnerská aktivita, študenti môžu chcieť vytvoriť príklady mimo svojich vlastných skúseností. V takom prípade môže byť pre učiteľa užitočné uviesť niekoľko chýb, z ktorých si môžu študenti vybrať, a diskutovať o tom, ako zmeniť každú z nich na pozitívnu vzdelávaciu skúsenosť.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard ukazujúci skúsenosti získané pri každodenných chybách alebo prekážkach.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Označte každý stĺpec Prekážka / chyby a lekcie .
- V každej bunke chyby / prekážky popíšte bežnú chybu alebo problém, ktorý ste zažili vy alebo dospievajúci všeobecne.
- V každej bunke lekcie zobrazte znak učenia sa z tejto chyby alebo prekážky.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Ako na to, aby ste sa FLIP It! Poučte sa zo svojich chýb
Zahrňte jazyk rastového myslenia do reflexií študentov
Podporujte študentov, aby používali pozitívny sebapoviedok a frázy rastového myslenia pri reflexii svojich chýb. Napríklad ich vedú, aby povedali: "Ešte som to nezvládol," namiesto "Nemôžem to urobiť." Tým posilnite odolnosť a ochotu učiť sa z chýb.
Modelujte učenie sa z chýb na príklade zo skutočnej triedy
Podeľte sa o príklad, keď ste urobili chybu v triede a ako ste sa z nej poučili. Buďte úprimní a konkrétni, ukážte svoj proces reflexie a úprav. To buduje dôveru a ukazuje študentom, že aj učitelia môžu rásť z neúspechov.
Vytvorte bezpečné prostredie na zdieľanie chýb
Stanovte jasné očakávania, že chyby sú vítané a sú súčasťou procesu učenia. Používajte aktivity ako "Chyba pondelok" alebo anonymnú schránku na chyby, aby študenti mohli zdieľať skúsenosti bez strachu z posmechu. Oslavujte úsilie a učenie sa, nie dokonalosť.
Vediť študentov k stanoveniu akčných cieľov po reflexii
Po tom, čo študenti identifikujú chybu a jej poučenie, nech ich stanovia malý, špecifický cieľ na uplatnenie toho, čo sa naučili. Napríklad: "Na ďalšíkrát si skontrolujem prácu pred odoslaním." Pravidelne sledujte pokrok, aby ste podporili pokrok a zodpovednosť.
Poskytujte spätnú väzbu zameranú na úsilie a stratégiu
Pri hodnotení študentských storyboardov alebo reflexií poskytujte spätnú väzbu, ktorá zdôrazňuje ich úsilie a stratégie, ktoré použili na učenie sa z chýb. Vyhýbajte sa zameraniu iba na výsledok. Posilnite myšlienku, že rast prichádza zo skúšania nových prístupov.
Často kladené otázky o FLIP It! Poučte sa zo svojich chýb
Čo je aktivita FLIP It! Naučte sa zo svojich chýb?
FLIP It! Naučte sa zo svojich chýb je aktivita sociálno-emocionálneho učenia, pri ktorej študenti vytvárajú storyboardy na premenenie svojich chýb alebo prekážok na cenné skúsenosti z učenia, čo im pomáha budovať odolnosť a sebadôveru.
Ako môžu učitelia použiť aktivitu FLIP It! na pomoc študentom naučiť sa zo svojich chýb?
Učitelia môžu viesť študentov k reflexii o osobných alebo poskytnutých príkladoch chýb, povzbudzujúc ich, aby znázornili aj prekážku, aj poučenie. Týmto spôsobom študenti vidia chyby ako príležitosti na rast, nie ako neúspechy.
Aké sú niektoré bežné príklady chýb študentov, ktoré možno použiť v tejto lekcii?
Príklady zahŕňajú oneskorenie odovzdania domácich úloh, nepochopenie pokynov, problémy so skupinovou prácou alebo sociálne chyby. Tieto scenáre umožňujú študentom objaviť reálne životné lekcie a pozitívne zmeny.
Prečo je dôležité, aby študenti reflektovali svoje chyby?
Reflexia o chybách pomáha študentom budovať odolnosť, rozvíjať schopnosti riešiť problémy a získať sebadôveru. Učí ich, že chyby sú normálnou súčasťou rastu a učenia.
Aký je najlepší spôsob, ako štruktúrovať úlohu storyboardu FLIP It!?
Nechajte študentov vytvoriť stĺpce označené „Prekážka/Chyby“ a „Poučenia“. V každom riadku znázornia chybu v jednej bunke a poučenie v susednej bunke, pričom používajú vizuály a krátke vysvetlenia.
Viac Storyboard That Aktivity
Sebavedomie
![„Ja som ...“ Aktivita Plagátu Self Esteem](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""Ja som ..." Self Esteem Poster")
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
