Storyboard That : Vizuálne Rozprávanie Príbehov pre Prekážky v Dosahovaní Cieľov

Q: Ako môžu učitelia pomôcť študentom zvládať strach alebo úzkosť pri práci na cieľoch?

Učitelia môžu vytvoriť podporné prostredie povzbudzovaním prípravy , napríklad štúdiom alebo precvičovaním zručností, a facilitovať diskusie medzi študentmi, ako je mysli-páru-zdieľaj , na zdieľanie rád a stratégií na prekonanie strachu.

Q: Aké sú príklady bežných prekážok, ktorým čelia študenti pri stanovovaní cieľov?

Bežné prekážky zahŕňajú strach z neúspechu , nedostatok skúseností (napríklad pohovor na pracovné miesto) a testovú úzkosť . Rozpoznanie týchto prekážok pomáha študentom plánovať účinné riešenia.

Q: Ako stratégia 'mysli-páru-zdieľaj' podporuje aktivity stanovovania cieľov v triede?

Stratégia mysli-páru-zdieľaj podporuje spoluprácu a kritické myslenie . Študenti najskôr premýšľajú samostatne, potom vymieňajú nápady s partnerom, ponúkajú spätnú väzbu a rady na dosiahnutie svojich cieľov.

Viac možností

Kopírovať Aktivitu

Skopírujte Tento Scenár

Prehľad Plánu Hodiny

Šablóna a Pokyny pre Triedu

Študentská Rubrika

Prehľad Plánu Hodiny

Prežívanie strachu alebo úzkosti, pokiaľ ide o dosiahnutie cieľa, je prirodzené. Občas musíme riskovať a zároveň zvážiť skľučujúce následky zlyhania. Príprava na seba, ako je to len možné, je dobrý spôsob, ako zmierniť stres, pokiaľ ide o priblíženie sa k úlohám. Študenti môžu pri testovaní čeliť úzkosti; dobrý spôsob, ako znížiť tento stres, je študovať a prehodnotiť.

V tejto aktivite nechajte študentov, aby si vytvorili alebo znovu vytvorili dlhodobý alebo strednodobý cieľ, a potom si vymysleli prekážku, ktorej môžu čeliť, aby dosiahli tento cieľ . Príkladom môže byť získanie zamestnania. Aby ste si našli prácu, musíte sa na pohovor zúčastniť. Môže to byť vysoká stresová situácia, najmä pre neskúsených. Precvičovanie otázok na pohovore so skúsenejšou osobou môže znížiť stres a úzkosť spojené s rozhovorom.

Skvelý spôsob, ako zmeniť túto aktivitu, by bolo pridanie komponentu „think-pair-share“. Nechajte študentov, aby vyplnili prvé dve bunky (cieľ a prekážka), potom prepínali stanice alebo počítače so svojím partnerom a nechali študentov navzájom si poradiť, aby dosiahli svoje ciele. Pomôže to pri spolupráci a kritickom myslení.

Kopírovať Aktivitu

Šablóna a Pokyny pre Triedu

Pokyny pre Šablóny a Triedy

(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)

Pokyny pre študentov

Vytvorte si vizuálnu reprezentáciu možných prekážok, pričom sa snažíte dosiahnuť svoj cieľ, vrátane spôsobov, ako ich prekonať.

Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
Po brainstorminge buď krátkodobého, stredného rozsahu alebo dlhodobého cieľa si vytvorte vizuálnu informáciu v prvej bunke vrátane titulov a stručného popisu.
Potom vytvorte obrázok prekážky, ktorej môžete čeliť pri práci smerom k vám, s názvom a popisom.
Vo svojej konečnej cele si vytvorte obraz o tom, ako môžete prekonať strach, zátaras alebo prekážku. Názov bunky a pridajte krátky popis.
Uložte a odošlite úlohu.

Viac možností

Skopírujte Tento Scenár

Odkaz na Plán Lekcie

Úroveň Stupňa 6-8

Úroveň Obtiažnosti 3 (Rozvíjanie na majstrovstvá)

Typ Priradenia Jednotlivec

Typ Aktivity: Späť do školy so Storyboard That

Kopírovať Aktivitu

Študentská Rubrika

(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)

Prekonanie Strachu pri Dosahovaní Cieľov

Študenti vytvoria storyboard, ktorý ukáže, ako môže niekto prekonať cestný blok počas cesty k úspechu.

	Zbehlý	Rozvíjajúcich	Začiatok
Cieľ	Bunka používala príkladné scény, znaky a text vhodný pre školy, aby vyjadrili krátkodobý, stredný rozsah alebo dlhodobý cieľ. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala adekvátne scény, postavy a text vhodné pre školy, ktoré vyjadrovali krátkodobý, stredný rozsah alebo dlhodobý cieľ. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala nevhodné scény, znaky a text na vyjadrenie krátkodobého, stredného alebo dlhodobého cieľa. Opis nespevňuje vytvorené vizuálne.
Cestný Blok	Bunka použila príkladné scény, znaky, ktoré zodpovedajú školskej príprave, prekážku v prekážke alebo prekážke v predchádzajúcom cieli. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala primerané scény, znaky, vhodné pre školy, ktoré v predchádzajúcom cieli spôsobili prekážku alebo prekážku. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala nevhodné scény, znaky a text, aby odhalili prekážku alebo prekážku v predchádzajúcom cieli. Opis nespevňuje vytvorené vizuálne.
Ako Prekonať	Bunka používa príkladné scény, postavy, postavy, vyjadrujúce efektívny spôsob prekonania prekážky alebo prekážky v predchádzajúcom cieli. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala adekvátne scény, postavy vhodné pre školy, vyjadrila spôsob, ako prekonať prekážku alebo prekážku v predchádzajúcom cieli. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používa nevhodné scény, znaky, vyjadrujú spôsob, ako prekonať prekážku alebo prekážku v predchádzajúcom cieli. Opis nespevňuje vytvorené vizuálne.
Gramatika	Existuje málo až žiadna chyba gramatiky alebo pravopisu.	Existuje niekoľko gramatických alebo pravopisných chýb, ale pochopenie obsahu je jasné.	Existuje príliš veľa gramatických alebo pravopisných chýb, čo vytvára nejasné porozumenie obsahu.

Kopírovať Aktivitu

Prehľad Plánu Hodiny

Kopírovať Aktivitu

Pokyny pre Šablóny a Triedy

(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)

Pokyny pre študentov

Vytvorte si vizuálnu reprezentáciu možných prekážok, pričom sa snažíte dosiahnuť svoj cieľ, vrátane spôsobov, ako ich prekonať.

Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
Po brainstorminge buď krátkodobého, stredného rozsahu alebo dlhodobého cieľa si vytvorte vizuálnu informáciu v prvej bunke vrátane titulov a stručného popisu.
Potom vytvorte obrázok prekážky, ktorej môžete čeliť pri práci smerom k vám, s názvom a popisom.
Vo svojej konečnej cele si vytvorte obraz o tom, ako môžete prekonať strach, zátaras alebo prekážku. Názov bunky a pridajte krátky popis.
Uložte a odošlite úlohu.

Viac možností

Skopírujte Tento Scenár

Odkaz na Plán Lekcie

Úroveň Stupňa 6-8

Úroveň Obtiažnosti 3 (Rozvíjanie na majstrovstvá)

Typ Priradenia Jednotlivec

Typ Aktivity: Späť do školy so Storyboard That

Kopírovať Aktivitu

Študentská Rubrika

(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)

Prekonanie Strachu pri Dosahovaní Cieľov

Študenti vytvoria storyboard, ktorý ukáže, ako môže niekto prekonať cestný blok počas cesty k úspechu.

	Zbehlý	Rozvíjajúcich	Začiatok
Cieľ	Bunka používala príkladné scény, znaky a text vhodný pre školy, aby vyjadrili krátkodobý, stredný rozsah alebo dlhodobý cieľ. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala adekvátne scény, postavy a text vhodné pre školy, ktoré vyjadrovali krátkodobý, stredný rozsah alebo dlhodobý cieľ. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala nevhodné scény, znaky a text na vyjadrenie krátkodobého, stredného alebo dlhodobého cieľa. Opis nespevňuje vytvorené vizuálne.
Cestný Blok	Bunka použila príkladné scény, znaky, ktoré zodpovedajú školskej príprave, prekážku v prekážke alebo prekážke v predchádzajúcom cieli. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala primerané scény, znaky, vhodné pre školy, ktoré v predchádzajúcom cieli spôsobili prekážku alebo prekážku. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala nevhodné scény, znaky a text, aby odhalili prekážku alebo prekážku v predchádzajúcom cieli. Opis nespevňuje vytvorené vizuálne.
Ako Prekonať	Bunka používa príkladné scény, postavy, postavy, vyjadrujúce efektívny spôsob prekonania prekážky alebo prekážky v predchádzajúcom cieli. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používala adekvátne scény, postavy vhodné pre školy, vyjadrila spôsob, ako prekonať prekážku alebo prekážku v predchádzajúcom cieli. Popis opisuje vytvorenú vizuálnu podobu.	Bunka používa nevhodné scény, znaky, vyjadrujú spôsob, ako prekonať prekážku alebo prekážku v predchádzajúcom cieli. Opis nespevňuje vytvorené vizuálne.
Gramatika	Existuje málo až žiadna chyba gramatiky alebo pravopisu.	Existuje niekoľko gramatických alebo pravopisných chýb, ale pochopenie obsahu je jasné.	Existuje príliš veľa gramatických alebo pravopisných chýb, čo vytvára nejasné porozumenie obsahu.

Kopírovať Aktivitu

Ako si stanovovať ciele: Obavy a prekážky

Zapojte študentov do sledovania ich pokroku smerom k cieľom

Motivovanie študentov na sledovanie vlastného pokroku zvyšuje zodpovednosť a sebadôveru. Viditeľný pokrok pomáha študentom zostať zameraní a oslavovať malé víťazstvá!

Zaviesť jednoduchý graf alebo denník pokroku

Dajte každému študentovi graf pokroku alebo digitálny denník na zaznamenávanie krokov smerujúcich k ich cieľu. Sledovanie činov robí rast konkrétnejším a podporuje reflexiu.

Naplánujte týždenné kontrolné stretnutia na reflexiu

Vyhradzujte si niekoľko minút každý týždeň na to, aby študenti prehodnotili svoj pokrok a zaznamenali prípadné výzvy. Pravidelné stretnutia pomáhajú identifikovať prekážky včas a posilňujú rastové myslenie.

Oslavujte míľniky a malé úspechy

Uznajte, keď študent dosiahne míľnik alebo prekoná strach, tým, že zdieľate dosiahnuté úspechy v triede alebo s krátkou poznámkou domov. Uznanie zvyšuje motiváciu a buduje odolnosť!

Podporujte úpravy cieľov podľa potreby

Pripomeňte študentom, že je v poriadku revidovať ciele na základe nových výziev alebo poznatkov. Prispôsobovanie cieľov udržiava študentov zapojených a učí ich flexibilite.

Často kladené otázky o stanovovaní cieľov: Obavy a prekážky

Aká je účinná aktivita v triede na učenie študentov o stanovovaní cieľov a prekonávaní prekážok?

Účinnou aktivitou v triede je, aby študenti navrhli osobný cieľ, identifikovali potenciálne prekážky a vizuálne naplánovali kroky na ich prekonanie. Tým sa rozvíjajú schopnosti riešiť problémy a odolnosť.

Ako môžu učitelia pomôcť študentom zvládať strach alebo úzkosť pri práci na cieľoch?

Učitelia môžu vytvoriť podporné prostredie povzbudzovaním prípravy, napríklad štúdiom alebo precvičovaním zručností, a facilitovať diskusie medzi študentmi, ako je mysli-páru-zdieľaj, na zdieľanie rád a stratégií na prekonanie strachu.

Aké sú príklady bežných prekážok, ktorým čelia študenti pri stanovovaní cieľov?

Bežné prekážky zahŕňajú strach z neúspechu, nedostatok skúseností (napríklad pohovor na pracovné miesto) a testovú úzkosť. Rozpoznanie týchto prekážok pomáha študentom plánovať účinné riešenia.

Ako stratégia 'mysli-páru-zdieľaj' podporuje aktivity stanovovania cieľov v triede?

Stratégia mysli-páru-zdieľaj podporuje spoluprácu a kritické myslenie. Študenti najskôr premýšľajú samostatne, potom vymieňajú nápady s partnerom, ponúkajú spätnú väzbu a rady na dosiahnutie svojich cieľov.

Aké kroky by mali študenti nasledovať na vizuálne znázornenie prekážok a riešení pre svoje ciele?

Študenti by mali: 1) identifikovať cieľ a vytvoriť vizuál s názvom a popisom; 2) znázorniť prekážku s názvom a popisom; 3) zobraziť riešenie na prekonanie prekážky, opäť s názvom a popisom.