«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Обычно она используется для Storyboard That есть , чтобы помочь студентам создать участок диаграммы событий из романа. Мало того, что это отличный способ, чтобы научить части сюжета, но это усиливает основные события и помогают студентам развивать более глубокое понимание литературных структур.
Студенты могут создать раскадровку , захватывающую дугу рассказа в романе с шестью ячейками раскадровке, содержащей основные части диаграммы участка. Для каждой ячейки, есть студенты создают сцену , которая следует за историей в последовательности , используя: Экспозицию, конфликт, восходящая Action, климакс, Падающий Действие и разрешение.
Установка находится в южном штате США, на небольшой плантации, где живут рассказчик и его новый младший брат.
младший брат рассказчика, Doodle, рождается с ограниченными возможностями и состоянием здоровья. Рассказчик не может принять физические проблемы своего брата.
После того, как рассказчик понимает, что он «застрял» с Doodle, его гордость убеждает его, чтобы научить Doodle быть "нормальным". После того, как он успешно преподает Doodle ходить, он считает, что можно научить Doodle другие вещи, и толкает его сильнее. Однажды в течение лета, семья находит алый ибис, что умирает в их дворе. Doodle для развивает связь с этой птицей и хочет, чтобы его похоронили.
В последний день тренинга, Doodle показывает, что он слишком слаб, чтобы продолжить обучение. Рассказчик расстроен, и как они решают пойти домой, гроза рулонах. Рассказчик начинает работать дома, Doodle, однако, не может идти в ногу и кричит: "Брат, не оставляй меня."
Рассказчик поворачивается, чтобы вернуться к своему брату, и находит его мертвым под кустом, в таком же положении к ибиса.
Рассказчик вспоминает, как его эгоистичной гордости убил Doodle.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создать визуальный сюжет схему The Scarlet Ibis.
Уровень Образования 6-12
Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Сюжет Диаграммы и Повествовательной Дуги
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Появление 21 Points | Начало 17 Points | Попробуй еще раз 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Описательные и Визуальные Элементы | Клетки имеют много описательных элементов, и дать читателю яркое представление. | Клетки имеют много описательных элементов, но поток клеток, возможно, было трудно понять. | Клетки имеют несколько описательных элементов, или визуальные эффекты, которые делают работу в заблуждение. | Клетки имеют мало или вообще нет описательных элементов. |
| Грамматика / Орфография | Textables есть три или меньше орфографические ошибки / грамматические. | Textables имеют четыре или меньше орфографические ошибки / грамматические. | Textables имеют пять или меньше орфографические ошибки / грамматические. | Textables имеют шесть или более орфографические ошибки / грамматические. |
| Доказательства Усилий | Работа написана хорошо и тщательно продумано. Студент сделал как со стороны сверстников и редактирование учителей. | Работа написана хорошо и тщательно продумано. Студент имеет либо учитель или редактирование сверстников, но не оба. | Студент сделал ни сверстников, ни редактирование учителей. | Работа не показывает никаких признаков каких-либо усилий. |
| Участок | Все части участка включены в диаграмме. | Все части участка включены в диаграмму, но один или несколько сбивает с толку. | Части участка отсутствуют диаграммы, и / или некоторые аспекты диаграммы сделать сюжет трудно следовать. | Почти все части участка отсутствуют диаграммы, и / или некоторые аспекты диаграммы делают сюжет очень трудно следовать. |
Обычно она используется для Storyboard That есть , чтобы помочь студентам создать участок диаграммы событий из романа. Мало того, что это отличный способ, чтобы научить части сюжета, но это усиливает основные события и помогают студентам развивать более глубокое понимание литературных структур.
Студенты могут создать раскадровку , захватывающую дугу рассказа в романе с шестью ячейками раскадровке, содержащей основные части диаграммы участка. Для каждой ячейки, есть студенты создают сцену , которая следует за историей в последовательности , используя: Экспозицию, конфликт, восходящая Action, климакс, Падающий Действие и разрешение.
Установка находится в южном штате США, на небольшой плантации, где живут рассказчик и его новый младший брат.
младший брат рассказчика, Doodle, рождается с ограниченными возможностями и состоянием здоровья. Рассказчик не может принять физические проблемы своего брата.
После того, как рассказчик понимает, что он «застрял» с Doodle, его гордость убеждает его, чтобы научить Doodle быть "нормальным". После того, как он успешно преподает Doodle ходить, он считает, что можно научить Doodle другие вещи, и толкает его сильнее. Однажды в течение лета, семья находит алый ибис, что умирает в их дворе. Doodle для развивает связь с этой птицей и хочет, чтобы его похоронили.
В последний день тренинга, Doodle показывает, что он слишком слаб, чтобы продолжить обучение. Рассказчик расстроен, и как они решают пойти домой, гроза рулонах. Рассказчик начинает работать дома, Doodle, однако, не может идти в ногу и кричит: "Брат, не оставляй меня."
Рассказчик поворачивается, чтобы вернуться к своему брату, и находит его мертвым под кустом, в таком же положении к ибиса.
Рассказчик вспоминает, как его эгоистичной гордости убил Doodle.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создать визуальный сюжет схему The Scarlet Ibis.
Уровень Образования 6-12
Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Сюжет Диаграммы и Повествовательной Дуги
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Появление 21 Points | Начало 17 Points | Попробуй еще раз 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Описательные и Визуальные Элементы | Клетки имеют много описательных элементов, и дать читателю яркое представление. | Клетки имеют много описательных элементов, но поток клеток, возможно, было трудно понять. | Клетки имеют несколько описательных элементов, или визуальные эффекты, которые делают работу в заблуждение. | Клетки имеют мало или вообще нет описательных элементов. |
| Грамматика / Орфография | Textables есть три или меньше орфографические ошибки / грамматические. | Textables имеют четыре или меньше орфографические ошибки / грамматические. | Textables имеют пять или меньше орфографические ошибки / грамматические. | Textables имеют шесть или более орфографические ошибки / грамматические. |
| Доказательства Усилий | Работа написана хорошо и тщательно продумано. Студент сделал как со стороны сверстников и редактирование учителей. | Работа написана хорошо и тщательно продумано. Студент имеет либо учитель или редактирование сверстников, но не оба. | Студент сделал ни сверстников, ни редактирование учителей. | Работа не показывает никаких признаков каких-либо усилий. |
| Участок | Все части участка включены в диаграмме. | Все части участка включены в диаграмму, но один или несколько сбивает с толку. | Части участка отсутствуют диаграммы, и / или некоторые аспекты диаграммы сделать сюжет трудно следовать. | Почти все части участка отсутствуют диаграммы, и / или некоторые аспекты диаграммы делают сюжет очень трудно следовать. |
Начните с объяснения учащимся концепции параллельных сюжетов. Устраните путаницу и предложите учащимся задавать как можно больше вопросов. Приведите учащимся интересные примеры, такие как параллельный сюжет «В поисках Немо», и дайте увлекательные объяснения.
Предложите учащимся провести сравнительный анализ сюжетов. Они могут использовать диаграмму Венна, чтобы найти похожие и разные элементы на обоих графиках. Прежде чем читать резолюцию, спросите учащихся, почему, по их мнению, автор выбрал эти два сюжета рядом и как, по их мнению, эти сюжеты связаны между собой.
Любая история с параллельным сюжетом связана общим звеном. Этой ссылкой могут быть сами персонажи или основная тема фильма. Попросите учащихся выявить и проанализировать эту связь и определить ее связь с историей.
Поговорите об общем влиянии и значении этой истории в свете параллельных повествований. Добавляют ли они сложности повествованию или предлагают множество точек зрения на ключевую идею? Учителя могут организовать обсуждение в классе и попросить учащихся высказать свое мнение по теме.
Привлеките учащихся к таким занятиям, как написание рассказа с интересным параллельным сюжетом. Студенты могут экспериментировать с различными временными рамками и оптимизировать свое воображение. Еще одно интересное занятие заключается в том, что учителя предоставляют учащимся концепцию и структуру, а учащиеся пишут историю на эту общую тему. В конце концов, учащиеся могут комбинировать разные истории, создавая параллельные сюжеты.
Когда рассказчик обнаруживает тело Дудла, он приходит к выводу, что именно его гордость и жестокость стали причиной смерти его брата. Он глубоко оплакивает утрату и искупает свою вину, кладя на тело Дудла малиновую птицу, похожую на алого ибиса.
Урок этой истории заключается в том, насколько опасно высокомерие и как важно принимать и любить других такими, какие они есть. Это также подчеркивает тот ужас, который может случиться, если кого-то зайти слишком далеко.
Учащиеся могут научиться различным вещам, изучая сюжетную диаграмму, например, тому, как разделить историю на этапы и соответствующим образом развить понимание. Они также могут научиться определять последовательность событий и влияние события на общую историю. В ходе этого занятия также можно развивать навыки подведения итогов и перефразирования.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса