«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
В романе « Амаль на свободе» присутствует множество тем, символов и мотивов. В этом упражнении учащиеся определят темы, символы и мотивы и проиллюстрируют примеры из текста. Учащиеся могут исследовать, определяя эти элементы самостоятельно или в « упражнении с конвертом », где им дается один или несколько для отслеживания на протяжении всего чтения. Затем они создадут карту пауков, иллюстрирующую то, что они нашли!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: создать раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы, символы. или мотивы, найденные в Amal Unbound . Проиллюстрируйте каждую и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Инструкции для студентов:
Уровень Образования 6-8
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Определить Символ(ы) | Все символы правильно идентифицированы как объекты, которые представляют что-то еще на более высоком уровне истории. | Большинство символов идентифицированы правильно, но некоторые объекты отсутствуют или неправильно идентифицированы как значимые символы. | Никакие символы не идентифицированы правильно. |
| Примеры | Все примеры поддерживают идентифицированные символы. Описания ясно говорят, почему примеры значимы. | Большинство примеров соответствуют идентифицированным символам. Описания говорят, почему примеры важны. | Большинство примеров не соответствуют идентифицированным символам. Описания неясны. |
| Описание | Ячейки раскадровки четко показывают связь с символами и помогают понять. | Большинство ячеек раскадровки помогают отображать символы, но некоторые ячейки раскадровки трудны для понимания. | Ячейки раскадровки не помогают понять символы. |
В романе « Амаль на свободе» присутствует множество тем, символов и мотивов. В этом упражнении учащиеся определят темы, символы и мотивы и проиллюстрируют примеры из текста. Учащиеся могут исследовать, определяя эти элементы самостоятельно или в « упражнении с конвертом », где им дается один или несколько для отслеживания на протяжении всего чтения. Затем они создадут карту пауков, иллюстрирующую то, что они нашли!
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: создать раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы, символы. или мотивы, найденные в Amal Unbound . Проиллюстрируйте каждую и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Инструкции для студентов:
Уровень Образования 6-8
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Определить Символ(ы) | Все символы правильно идентифицированы как объекты, которые представляют что-то еще на более высоком уровне истории. | Большинство символов идентифицированы правильно, но некоторые объекты отсутствуют или неправильно идентифицированы как значимые символы. | Никакие символы не идентифицированы правильно. |
| Примеры | Все примеры поддерживают идентифицированные символы. Описания ясно говорят, почему примеры значимы. | Большинство примеров соответствуют идентифицированным символам. Описания говорят, почему примеры важны. | Большинство примеров не соответствуют идентифицированным символам. Описания неясны. |
| Описание | Ячейки раскадровки четко показывают связь с символами и помогают понять. | Большинство ячеек раскадровки помогают отображать символы, но некоторые ячейки раскадровки трудны для понимания. | Ячейки раскадровки не помогают понять символы. |
Invite students to work in small groups to research and present on different themes or symbols from Amal Unbound. This encourages teamwork and deeper understanding as students explain their findings to classmates.
Designate roles such as researcher, artist, writer, and presenter within each group. Clear responsibilities keep everyone engaged and accountable.
Have each group locate quotes or scenes from the novel that best illustrate their assigned theme or symbol. Direct evidence strengthens their understanding and presentations.
Encourage students to draw or digitally design images that symbolize their theme or motif. Visual aids make presentations more engaging and memorable.
Let each group present their findings and visuals to the class. Guide classmates to ask questions or offer positive feedback, fostering a supportive learning environment.
Амаль Безграничная исследует ключевые темы, такие как отвага, надежда, сила образования, неравенство, классовая принадлежность, сексуизм, патриархат, семья и дружба. Эти темы подчеркивают как личные борьбы, так и более широкие социальные проблемы.
Ученики могут искать повторяющиеся объекты, идеи или образы—например, книги и гранаты—и обсуждать, как они представляют более глубокие значения. Такие задания, как карты-паутина или конвертные упражнения, помогают отслеживать и иллюстрировать эти элементы на протяжении романа.
Очень эффективны задания с раскадровкой. Ученики выбирают темы, символы или мотивы, создают визуальные представления на основе текста и пишут краткое описание для каждого. Это способствует пониманию и развитию креативного мышления.
Мотив образования является центральным, потому что он символизирует надежду и потенциал изменить жизнь. Для Амаль обучение — это свобода от угнетения и путь к светлому будущему.
Распространенные символы включают книги, которые представляют знание и расширение возможностей, и гранаты, символизирующие надежду и стойкость перед лицом испытаний.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса