«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
В этой деятельности, студенты будут определять тему романа, и поддержать их выбор с деталями из текста. Несколько темы присутствуют в романе, и студенты могут также показать , как они присутствуют, давая пример каждой темы.
Джеффри Маги неоднократно отказались:
Джеффри отчаянно хочет быть частью семьи, которая заботится о нем.
Две мельницы состоит из Ист-Энд, для чернокожих, и Вест-Энд, для белых. Джеффри не видит эти различия в цвете и включает в себя лиц, которые являются открытыми для расовых различий.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создание раскадровки , который идентифицирует повторяющиеся темы в Маньяк Маги. Проиллюстрировать экземпляров каждой темы и написать краткое описание каждой ячейки ниже.
Уровень Образования 4-5
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Определить Тему (ы) | Все темы были правильно определены и описаны. | Некоторые темы были правильно определены. | Нет темы не правильно определены. |
| Примеры Тема (ы) | Все примеры подтверждают выявленную тему (ы). | Большинство примеров соответствуют идентифицированного тему (ы). | Большинство примеров не соответствовать теме (ы). |
| Проиллюстрировать Theme | Изображения четко показывают связь с темой (ами). | Некоторые изображения помогают показать тему. | Изображения не помогают в понимании темы. |
В этой деятельности, студенты будут определять тему романа, и поддержать их выбор с деталями из текста. Несколько темы присутствуют в романе, и студенты могут также показать , как они присутствуют, давая пример каждой темы.
Джеффри Маги неоднократно отказались:
Джеффри отчаянно хочет быть частью семьи, которая заботится о нем.
Две мельницы состоит из Ист-Энд, для чернокожих, и Вест-Энд, для белых. Джеффри не видит эти различия в цвете и включает в себя лиц, которые являются открытыми для расовых различий.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создание раскадровки , который идентифицирует повторяющиеся темы в Маньяк Маги. Проиллюстрировать экземпляров каждой темы и написать краткое описание каждой ячейки ниже.
Уровень Образования 4-5
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Определить Тему (ы) | Все темы были правильно определены и описаны. | Некоторые темы были правильно определены. | Нет темы не правильно определены. |
| Примеры Тема (ы) | Все примеры подтверждают выявленную тему (ы). | Большинство примеров соответствуют идентифицированного тему (ы). | Большинство примеров не соответствовать теме (ы). |
| Проиллюстрировать Theme | Изображения четко показывают связь с темой (ами). | Некоторые изображения помогают показать тему. | Изображения не помогают в понимании темы. |
Попросите учащихся сначала определить темы в тексте. Возможно, что в романе несколько тем, но всегда есть одна центральная или главная тема в сюжете. Студенты также могут перечислить эти темы для лучшей помощи в будущем.
После перечисления тем учащиеся могут устанавливать связи между различными темами. Учителя могут помочь им в этом процессе, обучая их тому, как они могут определять такие связи и важность этих связей и последовательностей.
Для того, чтобы установить связи, учащиеся могут использовать метод связи по причине и следствию. Они могут видеть, влияет ли сюжет одной темы на другую. Например, тема покинутости влияет на тему семейных отношений.
Учителя могут сначала познакомить учащихся с концепцией диаграмм Венна. Затем учащиеся могут использовать эту концепцию для создания визуальной иллюстрации сходных и контрастирующих элементов в разных темах.
Собрав всю информацию из текста, учителя должны поощрять учащихся применять критическое мышление и устанавливать различные связи. С этой целью учащиеся также могут попытаться подумать с точки зрения автора и распознать намерение автора.
Основными темами «Maniac Magee» являются расизм, заброшенность и бездомность, принадлежность, дружба и ценность устранения социальных границ.
Очевидное разделение между районами Ист-Энд и Вест-Энд, в одном из которых преобладают белые, а в другом — афроамериканцы, свидетельствует о расизме. Маги пришлось столкнуться со многими препятствиями и проблемами из-за этого расизма, и это навсегда повлияло на его жизнь. Чтобы показать, как расизм влияет на общество, Маньяк Маги бросает вызов этим расовым барьерам в своих дружеских отношениях и отношениях.
Темы «Maniac Magee» имеют отношение к современным проблемам, включая расовые конфликты, бездомность и ценность установления связей между людьми из разных слоев общества. Книга побуждает читателей взяться за решение этих вопросов и улучшить понимание в своем районе. Особенно для детей, которые учатся в разнообразной среде, должно быть больше понимания обстоятельств других, независимо от их расы или этнической принадлежности.
Повествование, которое следует за путешествием Маньяка и его опытом общения с разными людьми, служит для автора эффективным средством объяснения тем. Через этот опыт читатели узнают о влиянии расизма и бездомности на людей и сообщества.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса