Сценарии борьбы с издевательствами: реагирование на издевательства в 2025 году

Q: Как научить учеников выступать в роли свидетелей буллинга?

Поощряйте учеников практиковать реакцию на ситуации буллинга с помощью ролёвых игр , таких как создание сценариев с персонажами, например, Эми. Предоставьте ясные примеры того, как безопасно вмешиваться и поддерживать сверстников, помогая ученикам приобрести уверенность в действиях при свидетелях буллинга.

Q: Какие эффективные школьные мероприятия помогают бороться с кибербуллингом и социальным буллингом?

Интерактивные занятия, такие как сценарные истории , позволяют ученикам изучать реакции как на кибербуллинг, так и на социальный буллинг. Эти упражнения помогают ученикам развивать эмпатию, навыки решения проблем и стратегии позитивного вмешательства в безопасной и структурированной среде.

Q: Как помочь ученикам развить уверенность в противостоянии буллингу?

Обеспечьте направленную практику с реалистичными сценариями, стимулируйте открытые обсуждения и поощряйте примеры положительного поведения свидетелей. Ролевые игры в роли персонажей, таких как Эми, помогают ученикам репетировать реакции, делая их более уверенными в реальных ситуациях.

Q: Почему важно, чтобы ученики не игнорировали буллинг?

Игнорирование буллинга может привести к продолжению вредоносного поведения и вызвать у жертв чувство изоляции. Обучение учеников действовать как поддерживающие свидетели помогает создать безопасную и инклюзивную школьную среду , где буллинг недопустим.

Q: Какой простой план урока для обучения роли свидетеля в буллинге?

Начинайте с короткого обсуждения о буллинге, представьте сценарий с персонажам, таким как Эми, и попросите учеников использовать сценарии, чтобы показать, как Эми может вмешаться. Завершите групповым размышлением о возможных результатах и о том, почему важно действовать.

Больше опций

Копировать Активность

Скопируйте эту Раскадровку

Обзор Плана Урока

Шаблон и Инструкции по Классу

Студенческая Рубрика

Обзор Плана Урока

Время от времени студенты будут свидетелями издевательств. Они столкнутся с решением либо стоять и наблюдать, либо шагать и останавливать его. Мы не хотим, чтобы наши ученики признавали, что издевательства являются нормой, это не их дело, или думали: «По крайней мере, это не я». Мы хотим, чтобы они стали издеваться и помогать своим сверстникам.

В этом упражнении учащиеся будут практиковаться в подступах к издевательствам. Приведенный пример покажет два типа издевательств, киберзапугивание и социальное издевательство. Студенты покажут, как они могут стать Эми, нашей главной героиней, в сценариях . Пожалуйста, не стесняйтесь корректировать примеры в соответствии с вашими потребностями. Цель этого занятия - дать студентам уверенность в том, что они могут встать в трудных ситуациях, и помочь им отработать возможные ответы.

Копировать Активность

Шаблон и Инструкции по Классу

Инструкции по Шаблонам и Классам

(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)

Инструкции для студентов

Вы будете активизировать запугивание Эми, создавая раскадровки!

Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
Прочтите сценарии издевательства, которые были сделаны для вас.
Попросите Эми подойти и прекратить запугивание в следующих камерах.
В третьей колонке создайте реакцию, исходящую от члена Ами.
Сохраните и отправьте задание. Обязательно используйте раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком задания.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Ссылка на План Урока

Уровень Образования 6-12

Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)

Тип Назначения Индивидуальный

Тип Активности: Школа Издевательства

Копировать Активность

Студенческая Рубрика

(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)

What Should Amy Do?

Students will be helping Amy in a situation where she can stop bullying.

	Proficient	Emerging	Beginning
What Amy Should Do	The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text.	The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s).	The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying.
Response From Peer	The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text.	The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text.	The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text.
Use of Conventions	There are few to no grammar or spelling mistakes.	There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.

Копировать Активность

Обзор Плана Урока

Копировать Активность

Инструкции по Шаблонам и Классам

Инструкции для студентов

Вы будете активизировать запугивание Эми, создавая раскадровки!

Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
Прочтите сценарии издевательства, которые были сделаны для вас.
Попросите Эми подойти и прекратить запугивание в следующих камерах.
В третьей колонке создайте реакцию, исходящую от члена Ами.
Сохраните и отправьте задание. Обязательно используйте раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком задания.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Ссылка на План Урока

Уровень Образования 6-12

Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)

Тип Назначения Индивидуальный

Тип Активности: Школа Издевательства

Копировать Активность

Студенческая Рубрика

(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)

What Should Amy Do?

Students will be helping Amy in a situation where she can stop bullying.

	Proficient	Emerging	Beginning
What Amy Should Do	The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text.	The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s).	The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying.
Response From Peer	The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text.	The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text.	The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text.
Use of Conventions	There are few to no grammar or spelling mistakes.	There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear.	There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content.

Копировать Активность

Как обстоят дела с отработкой сценариев: что должна сказать Эми?

Обучите учеников безопасному и эффективному сообщению о буллинге

Дайте возможность ученикам распознавать, когда и как безопасно сообщать о буллинге доверенному взрослому. Сообщение — важный шаг в прекращении буллинга и защите всех участников.

Обсудите ситуации, требующие привлечения взрослого

Объясните, что некоторые ситуации буллинга могут усугубиться и потребовать помощи взрослого. Сообщите ученикам, что обращение за поддержкой — это не донос, а вопрос безопасности.

Покажите разные способы, которыми ученики могут сообщать о буллинге

Продемонстрируйте устные и письменные способы сообщения о буллинге, такие как личное общение с учителем или использование анонимного ящика. Приведите примеры, чтобы повысить уверенность учеников.

Практикуйте моделирование ситуаций сообщения в классе

Практикуйте с учениками разыгрывание сценариев сообщения. Дайте положительную обратную связь, чтобы снизить тревожность и поощрить реальные действия.

Часто задаваемые вопросы о практических сценариях: что должна сказать Эми?

Как научить учеников выступать в роли свидетелей буллинга?

Поощряйте учеников практиковать реакцию на ситуации буллинга с помощью ролёвых игр, таких как создание сценариев с персонажами, например, Эми. Предоставьте ясные примеры того, как безопасно вмешиваться и поддерживать сверстников, помогая ученикам приобрести уверенность в действиях при свидетелях буллинга.

Какие эффективные школьные мероприятия помогают бороться с кибербуллингом и социальным буллингом?

Интерактивные занятия, такие как сценарные истории, позволяют ученикам изучать реакции как на кибербуллинг, так и на социальный буллинг. Эти упражнения помогают ученикам развивать эмпатию, навыки решения проблем и стратегии позитивного вмешательства в безопасной и структурированной среде.

Как помочь ученикам развить уверенность в противостоянии буллингу?

Обеспечьте направленную практику с реалистичными сценариями, стимулируйте открытые обсуждения и поощряйте примеры положительного поведения свидетелей. Ролевые игры в роли персонажей, таких как Эми, помогают ученикам репетировать реакции, делая их более уверенными в реальных ситуациях.

Почему важно, чтобы ученики не игнорировали буллинг?

Игнорирование буллинга может привести к продолжению вредоносного поведения и вызвать у жертв чувство изоляции. Обучение учеников действовать как поддерживающие свидетели помогает создать безопасную и инклюзивную школьную среду, где буллинг недопустим.

Какой простой план урока для обучения роли свидетеля в буллинге?

Начинайте с короткого обсуждения о буллинге, представьте сценарий с персонажам, таким как Эми, и попросите учеников использовать сценарии, чтобы показать, как Эми может вмешаться. Завершите групповым размышлением о возможных результатах и о том, почему важно действовать.