«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Пародии, сатиры и современные адаптации богаты литературными элементами. Они являются ценным активом для обучения студентов литературе. Благодаря творческому письму учащиеся учатся использовать литературные элементы в контексте, запоминая их.
Во время занятия по Египту или египетской мифологии вы можете попросить учащихся создать своего собственного египетского бога или богиню. Они могут превратить себя, кого-то из своих знакомых или даже знаменитость в бога или богиню. Студенты создадут раскадровки, изображающие своего нового бога или богиню . Некоторые вещи, которые должны быть включены, - это область, сила, символ и слабость.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Задача: создать своего собственного египетского бога или богиню, включая рассказ о них.
Инструкции для студентов
Уровень Образования 6-12
Сложный Уровень 4 (сложный / сложный)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Современные День Адаптации: Пародия и Сатира
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Продвинутый | Опытный | Появление | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Элементы Греческого Бога | Студент входит соответствующий домен , сила , символ , а слабость (или отрицательную черту) для нового бога. | Студент включал три из следующих действий: соответствующий домен , сила , символ , а слабость (или отрицательную черту) для нового бога. | Студент входит два из следующих действий: соответствующий домен , сила , символ , а слабость (или отрицательную черту) для нового бога. | Студент входит только один соответствующий домен , сила , символ или слабость (или отрицательная черта) для нового бога. |
| Креативность | Студент продемонстрировал высокий уровень творчества. Студент четко сделал ссылки вернуться к тексту с помощью юмора, остроумие, или другие художественные средства. | Студент использовал некоторые творческие способности на протяжении всей их раскадровки. Студент входит тонкий оригинальность, который показал понимание греческой мифологии. | Студент не использовать творческий подход и в основном принимали черты и события из других греческих богов. | Студент используется практически нет творчества. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают некоторую правку. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Пародии, сатиры и современные адаптации богаты литературными элементами. Они являются ценным активом для обучения студентов литературе. Благодаря творческому письму учащиеся учатся использовать литературные элементы в контексте, запоминая их.
Во время занятия по Египту или египетской мифологии вы можете попросить учащихся создать своего собственного египетского бога или богиню. Они могут превратить себя, кого-то из своих знакомых или даже знаменитость в бога или богиню. Студенты создадут раскадровки, изображающие своего нового бога или богиню . Некоторые вещи, которые должны быть включены, - это область, сила, символ и слабость.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Задача: создать своего собственного египетского бога или богиню, включая рассказ о них.
Инструкции для студентов
Уровень Образования 6-12
Сложный Уровень 4 (сложный / сложный)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Современные День Адаптации: Пародия и Сатира
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Продвинутый | Опытный | Появление | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Элементы Греческого Бога | Студент входит соответствующий домен , сила , символ , а слабость (или отрицательную черту) для нового бога. | Студент включал три из следующих действий: соответствующий домен , сила , символ , а слабость (или отрицательную черту) для нового бога. | Студент входит два из следующих действий: соответствующий домен , сила , символ , а слабость (или отрицательную черту) для нового бога. | Студент входит только один соответствующий домен , сила , символ или слабость (или отрицательная черта) для нового бога. |
| Креативность | Студент продемонстрировал высокий уровень творчества. Студент четко сделал ссылки вернуться к тексту с помощью юмора, остроумие, или другие художественные средства. | Студент использовал некоторые творческие способности на протяжении всей их раскадровки. Студент входит тонкий оригинальность, который показал понимание греческой мифологии. | Студент не использовать творческий подход и в основном принимали черты и события из других греческих богов. | Студент используется практически нет творчества. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают некоторую правку. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Gather students in small groups and encourage creative thinking by having them brainstorm unique god or goddess concepts together. Collaborative discussion helps students spark new ideas and supports those who may feel stuck.
Have students explore actual Egyptian gods and goddesses to inspire their creations. Comparing domains, symbols, and myths gives students a solid foundation and deepens their understanding of mythology.
Demonstrate selecting a domain (like sun, wisdom, or music) and a related power for a sample god. Think aloud about how the domain connects to strengths or magical abilities to make this step concrete for students.
Show images of traditional and modern symbols, and discuss common weaknesses from myths. This helps students add depth and originality to their gods or goddesses.
Offer story starters or graphic organizers to help students outline their god’s backstory. Encourage imaginative details to make each origin story unique and memorable.
Students can create a modern Egyptian god or goddess by choosing a character (themselves, someone they know, or a celebrity), assigning a domain, powers, symbols, and weaknesses, and developing a story about their character's origin or adventures. Using storyboards helps them visually represent their ideas and apply literary elements.
Key elements include the deity's name, domain (area of influence), powers, symbols, and weaknesses. A creative story—such as an origin tale or adventure—should also be included to bring the character to life and demonstrate understanding of mythology.
Modern adaptations help students engage with classic literature, understand literary elements, and foster creativity. By reimagining ancient myths in a contemporary context, students develop critical thinking and make meaningful connections to the curriculum.
Storyboards allow students to visualize their character's traits, powers, and story. Using images and brief text, students can outline key events and characteristics, making the creative process more engaging and helping them organize their ideas clearly.
By inventing a new Egyptian god or goddess and crafting a story, students apply literary elements like characterization, symbolism, plot, and conflict in context, which reinforces understanding and retention through hands-on practice.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса