«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Когда студенты читают, скорее всего, они встретят словарный запас, который они не знают. Иногда они могут догадаться, что это значит из контекста, а иногда нет. Вовлеките своих студентов в словарный запас, когда они читают, создавая визуальные словарные доски для словарного запаса из «Дара волхвов». Ниже приведены несколько слов из словарного запаса, которые обычно преподаются в рассказе.
На доске словарного запаса учащиеся могут выбирать между использованием словарного запаса, поиском конкретного примера из текста или изображением определения без слов.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Продемонстрировать свое понимание слов словаря в "Дар волхвов" путем создания зрительных образов.
Уровень Образования 6-12
Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Визуальный Словарь Boards
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Слово 1 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 1 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 2 - Предложение | Словарное слово употреблено в примере предложения правильно как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 2 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 3 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 3 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
Когда студенты читают, скорее всего, они встретят словарный запас, который они не знают. Иногда они могут догадаться, что это значит из контекста, а иногда нет. Вовлеките своих студентов в словарный запас, когда они читают, создавая визуальные словарные доски для словарного запаса из «Дара волхвов». Ниже приведены несколько слов из словарного запаса, которые обычно преподаются в рассказе.
На доске словарного запаса учащиеся могут выбирать между использованием словарного запаса, поиском конкретного примера из текста или изображением определения без слов.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Продемонстрировать свое понимание слов словаря в "Дар волхвов" путем создания зрительных образов.
Уровень Образования 6-12
Сложный Уровень 2 (Укрепление / развитие)
Тип Назначения Индивидуальный
Тип Активности: Визуальный Словарь Boards
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Развивающийся | Начало | |
|---|---|---|---|
| Слово 1 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 1 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 2 - Предложение | Словарное слово употреблено в примере предложения правильно как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 2 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
| Слово 3 - Предложение | Словарное слово используется правильно в примере предложения как по смыслу, так и по контексту. | Смысл предложения можно понять, но словарное слово используется неловко или в неправильном контексте. | Словарное слово неправильно использовано в примере предложения. |
| Слово 3 — Визуализация | Ячейка раскадровки четко иллюстрирует значение словарного слова. | Ячейка раскадровки относится к значению словарного слова, но ее трудно понять. | Ячейка раскадровки не имеет четкого отношения к значению словарного слова. |
Попросите родителей или опекунов учащихся сотрудничать и помочь учащимся практиковать свой словарный запас дома. Родители могут использовать сложные словарные слова в ежедневных разговорах с учениками и поощрять обучение дома.
Дайте учащимся частые задания по чтению или порекомендуйте книги, периодические издания или интернет-статьи, которые немного сложнее их текущего уровня понимания. Предложите учащимся записывать новые термины и исследовать их определения.
Поощряйте своих учеников создавать словесные ассоциации, чтобы помочь им запомнить слова. Запоминание можно улучшить, связав слово с похожим словом, идеей или изображением. Скажите учащимся, что ассоциации слов — это веселая игра, в которую они могут играть со своей семьей или друзьями и изучать новые слова.
Подчеркните ценность включения новой лексики в повседневную речь. Поощряйте их использовать новую терминологию в разговорах, письме и обсуждениях.
Разрешите учащимся выбирать слова или предметы для словарного упражнения, которые им интересны. Учащиеся с большей вероятностью будут вспоминать и использовать слова, если у них есть с ними личная связь. Учащиеся могут выбирать слова по своему выбору и выполнять действия по своему выбору.
Термин «волхвы» подчеркивает идею вдумчивого и бескорыстного дарения подарков. Это связывает эту историю с библейским обычаем предлагать бесценные дары в знак уважения и привязанности. Слово «волхвы» также означает мудрецов. Это отражает идею, лежащую в основе мысли о принесении в жертву самого драгоценного человека ради человека, которого вы любите. Студенты могут узнать различные толкования этого слова и его связь с Библией.
Слово «бережливость» означает глубокое нежелание тратить деньги или использовать ресурсы. В повествовании он используется для изображения финансового затруднительного положения Деллы и Джима и их трудностей с покупкой продуманных подарков. Попросите учащихся использовать это слово в своих предложениях и объяснить сложность этого слова.
Это утверждение подчеркивает концепцию, согласно которой настоящая любовь предполагает постоянные жертвы и что любовь и самоотверженность могут создать бесконечный круг отдачи и получения.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса