«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
Темы, символы и мотивы оживают , когда вы используете раскадровку. В этой деятельности, студенты будут определить темы и символы из книги, и поддерживать их выбор с деталями из текста. Эта книга особенно богата символизма, так как в классе деятельности, студенты могут отслеживать богатые символическое и тематические написания Hawthorne использует на протяжении The Scarlet Letter.
Новые центры вокруг греха Хестер Prynne в ее пуританского общества. Грех прелюбодеяния, хотя ее муж, как полагают, были потеряны в море, не то, что можно обсуждать или спорили о том, в 17 веке Бостоне. Грех Хестер следует за ней до конца ее жизни, и она начинает опасаться, что грех страсти она делится с Dimmesdale была воплощена в ее дочери Перл, которая полна страсти и света, очень много в отличие от стандартов пуританского Бостона.
Dimmesdale не дает покоя его вины от не придет вперед, как отец Перла в течение семи лет. Его внутренняя борьба становятся внешние проблемы, и даже горожанам уведомления. Когда Чиллингуорса приходит, выдавая себя за врача, горожане считают, божественное провидение послал его в Бостон, чтобы помочь своей дорогой преподобный преодолеть свою болезнь.
Хестер и Перл жить в изоляции во время пребывания в Бостоне. Они живут в маленькой лачуге, и они избегали горожанам на протяжении многих лет. Они издевались над детьми, избегал взрослыми, и Хестер часто темой еженедельной проповеди в церкви. Ее единственная связь с городом через ее швея работу.
Это розовый куст один, красивый кусочек природы, который цветет против серой тюрьмы в центре города. Когда Эстер выходит из тюрьмы двери к ее наказанию на эшафоте, розовый куст отражает ее красоту в море серого, ее уникальность в городе суждения и хмурится.
Леска служит стадии для многих из ключевых моментов романа: это сцена наказания Эстер, где она стоит особняком держит ребенка Перл, выдерживающий позор города. Читатель видит Dimmesdale подключен к Хестер и Перл; их первый раз вместе, как семья. Чиллингуорса наблюдает эту же сцену и скрываются в тени, замышляя его месть. И, наконец, строительные леса, где Dimmesdale поставляет свою заключительную проповедь, разрывает открыть его рубашку, и показывает букву "А", выгравированный в его груди, таким образом, исповедуя свой грех прелюбодеяния и дробильно сон, который он и Хестер вытекающее к новой жизни в Европа.
Буква А, для "прелюбодеяния", это, во-первых, источник стыда и вины за Хестер. С течением времени носит на Хестер и работает среди людей, тем не менее, речь идет о означает «Способный», потому что она является тихим, благоразумно работник, который делает много для тех, кто в ней нуждается. В то время как Хестер, Dimmesdale и Pearl объединены на эшафоте в середине ночи, метеорит в форме буквы "А" освещает небо, показывая читателю, что это семья, мы ждали, чтобы открыться , Наконец, он сказал, что когда Dimmesdale рипы открыть его рубашку, как он умер после того, как его в день выборов проповеди, буква "А" врезалось в его грудь, обозначая свою роль в этом деле с Хестер, и его вины за то, что Хестер нести в одиночку их обременительными секрет.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы в «Алой букве» . Проиллюстрируйте примеры каждой темы и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Темы, символы и мотивы оживают , когда вы используете раскадровку. В этой деятельности, студенты будут определить темы и символы из книги, и поддерживать их выбор с деталями из текста. Эта книга особенно богата символизма, так как в классе деятельности, студенты могут отслеживать богатые символическое и тематические написания Hawthorne использует на протяжении The Scarlet Letter.
Новые центры вокруг греха Хестер Prynne в ее пуританского общества. Грех прелюбодеяния, хотя ее муж, как полагают, были потеряны в море, не то, что можно обсуждать или спорили о том, в 17 веке Бостоне. Грех Хестер следует за ней до конца ее жизни, и она начинает опасаться, что грех страсти она делится с Dimmesdale была воплощена в ее дочери Перл, которая полна страсти и света, очень много в отличие от стандартов пуританского Бостона.
Dimmesdale не дает покоя его вины от не придет вперед, как отец Перла в течение семи лет. Его внутренняя борьба становятся внешние проблемы, и даже горожанам уведомления. Когда Чиллингуорса приходит, выдавая себя за врача, горожане считают, божественное провидение послал его в Бостон, чтобы помочь своей дорогой преподобный преодолеть свою болезнь.
Хестер и Перл жить в изоляции во время пребывания в Бостоне. Они живут в маленькой лачуге, и они избегали горожанам на протяжении многих лет. Они издевались над детьми, избегал взрослыми, и Хестер часто темой еженедельной проповеди в церкви. Ее единственная связь с городом через ее швея работу.
Это розовый куст один, красивый кусочек природы, который цветет против серой тюрьмы в центре города. Когда Эстер выходит из тюрьмы двери к ее наказанию на эшафоте, розовый куст отражает ее красоту в море серого, ее уникальность в городе суждения и хмурится.
Леска служит стадии для многих из ключевых моментов романа: это сцена наказания Эстер, где она стоит особняком держит ребенка Перл, выдерживающий позор города. Читатель видит Dimmesdale подключен к Хестер и Перл; их первый раз вместе, как семья. Чиллингуорса наблюдает эту же сцену и скрываются в тени, замышляя его месть. И, наконец, строительные леса, где Dimmesdale поставляет свою заключительную проповедь, разрывает открыть его рубашку, и показывает букву "А", выгравированный в его груди, таким образом, исповедуя свой грех прелюбодеяния и дробильно сон, который он и Хестер вытекающее к новой жизни в Европа.
Буква А, для "прелюбодеяния", это, во-первых, источник стыда и вины за Хестер. С течением времени носит на Хестер и работает среди людей, тем не менее, речь идет о означает «Способный», потому что она является тихим, благоразумно работник, который делает много для тех, кто в ней нуждается. В то время как Хестер, Dimmesdale и Pearl объединены на эшафоте в середине ночи, метеорит в форме буквы "А" освещает небо, показывая читателю, что это семья, мы ждали, чтобы открыться , Наконец, он сказал, что когда Dimmesdale рипы открыть его рубашку, как он умер после того, как его в день выборов проповеди, буква "А" врезалось в его грудь, обозначая свою роль в этом деле с Хестер, и его вины за то, что Хестер нести в одиночку их обременительными секрет.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку, которая идентифицирует повторяющиеся темы в «Алой букве» . Проиллюстрируйте примеры каждой темы и напишите краткое описание под каждой ячейкой.
Уровень Образования 9-10
Сложный Уровень 3 (Развитие к мастерству)
Тип Назначения Лицо или Партнер
Тип Активности: Темы Символы и Мотивы
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Требуется Улучшение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация Тема (ы), Символ (ы), и / или Motif (ы) | Все темы были правильно определены как важные повторяющиеся темы или сообщения в этой истории. Символы правильно определены как объекты, которые представляют собой что-то еще на более высоком уровне в истории. Мотивы были правильно определены в качестве важных особенностей или повторяющихся идей в истории. | Большинство тем правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. Большинство символов правильно определены, но некоторые объекты отсутствуют или являются неполными. Некоторые мотивы были правильно определены, но другие отсутствуют или являются неполными. | Большинство тем не хватает, неполной или неверной. Большинство символов не хватает, неполной или неверной. Большинство мотивы отсутствуют, неполные или неправильно. | Нет темы, символы и мотивы не были правильно определены. |
| Примеры и Описания | Котировки и примеры являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания точно объясняют тему (ы), символ (ы) и / или мотив (ы) и подчеркнуть их значимость для истории. | Большинство цитат и примеров являются точными с темой (ами), символ (ы), и / или мотивы, которые выявляются. Описания в основном точно объяснить мотивы (ы), символ (ы) и / или мотив (ы), и подчеркнуть их значение для истории. | Большинство цитат и примеры являются минимальными, неправильный, или не связанные с темой (ами), символ (ы), и / или мотив (ы), которые в настоящее время определены. Описания содержат неточности в их объяснения, или не подчеркнуть их значимость для истории. | Примеры и описания отсутствуют или слишком минимальны, чтобы забить. |
| Описание | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) с точностью до истории и отражают время, усилия, мысли, и уход в отношении размещения и создания сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) в основном точны к истории. Они отражают время и усилия, приложенные в размещение и создание сцен. | Изображения, выбранные для темы (ы), символ (ы), и / или мотив (ы) являются неточными к истории. На схемах могут быть спешки или показать минимальные усилия, время и уход введены в размещение и создание сцен. | Большинство изображениях отсутствуют слишком много элементов или слишком минимальны, чтобы забить. Мало времени и усилий было вложено в создание и размещение сцен. |
| Английские Конвенции | Там нет ошибки в орфографии, грамматики, или механика по всей раскадровке. Все письменные части отражают тщательную вычитку и точность в истории. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Все письменные части показывают точность в истории и некоторой корректурой. | Есть несколько ошибок в орфографии, грамматики и механики по всему раскадровки. Большинство частей письма не отражают корректуры или точность к истории. | Ошибки в орфографии, грамматики и механики в написании части раскадровки серьезно мешать общению. |
Promote critical thinking by organizing debates where students defend different interpretations of key symbols like the letter “A” or the rosebush. This helps students engage deeply with the novel’s themes and symbolism while building speaking and listening skills.
Divide the class so each group investigates one symbol or motif, such as the scaffold or the rosebush. Ask them to find passages and explain how their symbol evolves throughout the story, giving students ownership of their learning.
Have students draw or digitally design maps connecting symbols to characters, events, and themes. Visual mapping builds comprehension and helps students see patterns in Hawthorne’s use of symbolism.
Ask students to write as Hester, Dimmesdale, or Pearl, reflecting on the meaning of a specific symbol in their lives. This exercise deepens empathy and understanding of how symbols shape character experiences.
Display student-created storyboards around the classroom and let students circulate, leaving feedback. This interactive approach encourages peer learning and showcases a variety of perspectives on the novel’s symbols and themes.
«Аленькая буква» исследует важные темы, такие как грех, вина, изоляция и искупление. Основные символы включают букву “А” (прелюбодеяние, затем способность), розовое кустарник (надежда и красота) и платформу (публичное признание и суд).
Используйте интерактивные задания, такие как создание сценариев, чтобы помочь студентам выявить и изобразить символы и темы. Пусть студенты находят примеры в тексте и объясняют их значение, делая абстрактные идеи более конкретными и понятными.
Буква “А” — это центральный символ, представляющий прелюбодеяние и стыд Хестеры. Со временем она приобретает значение “способна”, поскольку Хестера доказывает свою силу и доброту, показывая, как символы могут менять смысл через личностный рост.
Розовый кустарник за пределами тюрьмы символизирует надежду, красоту и стойкость в суровом пуританском обществе. Он контрастирует с серостью и осуждением Бостона, отражая уникальный дух Хестеры.
Задайте студентам создание сценариев, иллюстрирующих повторяющиеся темы и символы из романа. Этот визуальный метод поощряет внимательное чтение и помогает учащимся объяснить идеи с помощью изображений и текста.
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса